尹梓先

中職學(xué)校是我國(guó)近年來(lái)新發(fā)展起來(lái)的中等教育類型，動(dòng)漫專業(yè)作為中等職業(yè)教育的一個(gè)新專業(yè)，其課程體系建設(shè)還在探索中，大部分課程還是沿襲其他學(xué)校同類專業(yè)的課程設(shè)置，很不適應(yīng)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才規(guī)格要求。目前，動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)新特點(diǎn)，要求動(dòng)漫人才不但有理論知識(shí)，還要具備過(guò)硬的手頭工夫。我們應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展要求，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家中職學(xué)校相關(guān)課程設(shè)置情況，朝著“適崗、應(yīng)用、變崗、創(chuàng)新”的課程建設(shè)方向改革現(xiàn)有的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向設(shè)置課程模塊，努力提高課程體系建設(shè)水平，著力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的中等技術(shù)應(yīng)用性人才。下面，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)思考，以期起到拋磚引玉之效。

一、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的急劇增長(zhǎng)，給學(xué)校動(dòng)漫人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了千載難逢的機(jī)會(huì)。但是，對(duì)絕大多數(shù)中職學(xué)校而言，倉(cāng)促上馬開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，其師資、教材、教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都不夠完備乃至良莠不齊，培養(yǎng)出來(lái)的人才與實(shí)際工作需求有很大差距，真正能夠滿足動(dòng)漫企業(yè)需求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大危機(jī)。

二、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的問(wèn)題

（一）硬件設(shè)備落后。動(dòng)漫專業(yè)涉及的相關(guān)教學(xué)設(shè)施分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，具體分為標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室、音視頻實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室等，主要設(shè)備是計(jì)算機(jī)和各類動(dòng)漫游戲制作軟件。由于這些設(shè)備相當(dāng)昂貴，現(xiàn)在只有一小部分有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)校能提供優(yōu)秀的設(shè)備資源。例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的動(dòng)漫專業(yè)就擁有價(jià)值一千多萬(wàn)元的動(dòng)漫教學(xué)儀器設(shè)備，擁有國(guó)內(nèi)最先進(jìn)和最完善的動(dòng)漫教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)施，該校引進(jìn)了國(guó)際尖端品牌全套IBM雙屏工作站，Edit實(shí)時(shí)編剪系統(tǒng)、Sony數(shù)字/模擬錄影設(shè)備及國(guó)際先進(jìn)的專用三維動(dòng)漫捕捉系統(tǒng)。但是并非每個(gè)學(xué)校都有這么雄厚的資金，大部分學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)僅擁有普通計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、畫室等基本教學(xué)設(shè)備。由于設(shè)備相對(duì)落后，無(wú)法滿足教學(xué)需求，使得教師只能對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容“紙上談兵”或放棄不講，這使得學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法立即走上相應(yīng)崗位，還需要由企業(yè)負(fù)責(zé)相關(guān)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。

（二）動(dòng)漫人才緊缺。數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)有數(shù)千所中職學(xué)校開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，然而由于動(dòng)漫專業(yè)人才需要具備多學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，且投入成本較大，教育周期較長(zhǎng)，同時(shí)兼?zhèn)洳僮骷夹g(shù)與藝術(shù)表達(dá)的復(fù)合型人才較缺乏，動(dòng)漫專業(yè)原創(chuàng)人才、營(yíng)銷人才、管理人才尤為缺乏，人才匱乏已成為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)品質(zhì)提升的關(guān)鍵因素。同時(shí)各個(gè)學(xué)?！按蟾煽焐稀钡木置骐y免泥沙俱下，不利于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）專業(yè)導(dǎo)向不足。由于近年來(lái)眾多中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)“搶地盤”式發(fā)展，更注重物力、財(cái)力的投入，而缺少社會(huì)條件與人才市場(chǎng)需求規(guī)律的分析研究，對(duì)地域人才供求關(guān)系變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與變化、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等情況把握不足。中職學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的意識(shí)差，專業(yè)建設(shè)導(dǎo)向性不足，人才與社會(huì)需求不相適應(yīng)。同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中未能科學(xué)配置所設(shè)課程，總體上課程太多求全，未能結(jié)合就業(yè)需求，沒有側(cè)重點(diǎn)。其“通才式”教育方式的結(jié)果是所有都有所涉及，但哪項(xiàng)都不精通，沒有真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的措施

（一）改革教學(xué)方法。動(dòng)漫課程最典型的教學(xué)方法就是教師對(duì)軟件命令逐個(gè)講解，在講解過(guò)程中，既可應(yīng)用目前十分流行的案例教學(xué)法，圍繞多個(gè)案例講解一個(gè)命令，又可使用流行的“邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)模式，避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，從而使教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生學(xué)有所獲。但僅此仍然不足以為制作企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才。筆者曾對(duì)東莞市的動(dòng)漫制作企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，不止一家制作公司總監(jiān)表述：在中職學(xué)校學(xué)過(guò)動(dòng)漫課程的學(xué)生比沒有學(xué)過(guò)的社會(huì)人員或在短訓(xùn)班培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員更不好用，他們制作模型的方法怪異，給他指正還有抵觸情緒，自以為是，覺得自己聰明，一旦需要修改，等于要重新制作、延誤工時(shí)。究其原因，都是動(dòng)漫課程的命令講解造成的。因此，走工學(xué)結(jié)合之路是講好這門課的關(guān)鍵所在。

（二）重視校企合作。校企合作是職業(yè)教育的發(fā)展方向和重要特色，動(dòng)漫專業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。除了學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，校企合作的實(shí)習(xí)基地可作為實(shí)踐教育的主陣地，對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。所以，各學(xué)校必須加強(qiáng)與動(dòng)漫企業(yè)的合作，與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才，探討多種可行性?，F(xiàn)在主要有兩種校企合作的方式，一種是企業(yè)提供項(xiàng)目，學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)參與項(xiàng)目開發(fā)；另一種是學(xué)校開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)提供培訓(xùn)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。無(wú)論采用什么方式，目標(biāo)均是通過(guò)利用雙方的資源，達(dá)到共同培養(yǎng)動(dòng)漫人才的目的。

（三）建設(shè)雙師隊(duì)伍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，80%以上的中職學(xué)校教師是從高等院校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，大都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是既具有中職理論水平，又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。這就要求教師具備雙重資格，既要具備一般中職學(xué)校教師的素質(zhì)（講師），又要具備生產(chǎn)第一線技術(shù)骨干的素質(zhì)（工程師）。動(dòng)漫課程是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程，特別缺乏既有企業(yè)制作經(jīng)驗(yàn)，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，建設(shè)一支具備“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍顯得特別重要。

總之，以上只是筆者對(duì)中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的一點(diǎn)拙見。中職學(xué)校的動(dòng)漫教學(xué)應(yīng)該建立多層次人才培養(yǎng)模式，為動(dòng)漫行業(yè)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的復(fù)合型人才。在教學(xué)模式上應(yīng)該突破單一、傳統(tǒng)的模式，在與企業(yè)合作時(shí)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身區(qū)域特點(diǎn)及周邊行業(yè)資源，設(shè)計(jì)具有特色和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校教育應(yīng)該在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，采取有針對(duì)性的教學(xué)模式，有側(cè)重地打造本學(xué)校的專業(yè)特色，這不僅能為學(xué)生解決迫在眉睫的就業(yè)問(wèn)題，而且能為學(xué)校專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，最終推動(dòng)動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。