劉娟

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0122-01

音樂(lè)教育在培養(yǎng)人才方面，如果還是按照傳統(tǒng)的教育方式，即教育論教育，技巧論技巧，不注意全面素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將會(huì)被社會(huì)淘汰。如何迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)全面發(fā)展的教育人才，將是我們要研究的重要課題。

一、以情感人，澄清品格

在中學(xué)里，由于升學(xué)率與音樂(lè)課關(guān)系不大，音樂(lè)教師不太受重視，有些同學(xué)從入學(xué)開(kāi)始就有當(dāng)音樂(lè)教師沒(méi)什么出息的想法，準(zhǔn)備畢業(yè)后改行。來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)，只求學(xué)個(gè)“一技之長(zhǎng)”，將來(lái)在某一方面“一鳴驚人”。此外，有些同學(xué)平時(shí)集體主義觀念比較差，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，追求個(gè)性解放，藐視一切，夸夸其談。針對(duì)以上情況，如果我們光靠“說(shuō)教式”的做政治思想工作，在實(shí)際中效果不大，這就需要我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，“教”與“育”并重，將德育滲透到其中。

應(yīng)從感性入手，以情動(dòng)人，以美感動(dòng)人。作曲家進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，就已把自己的動(dòng)機(jī)情感融入在作品中，所以情感的移入要比其他藝術(shù)有力得多，能更直接，更有力地進(jìn)入人的情感世界。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)牢牢把握住情感性原則，不時(shí)地點(diǎn)燃學(xué)生的感情火花，打開(kāi)學(xué)生心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中享受美感，凈化心靈。如，我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中，練習(xí)歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，教師不僅要使學(xué)生掌握好正確的發(fā)聲方法及技能技巧，并且還要自己進(jìn)入角色，創(chuàng)設(shè)意境，把作者表達(dá)的“我愛(ài)你，中國(guó)”這一主題不斷升華，用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，使學(xué)生體會(huì)到：為了使美好的音樂(lè)，愛(ài)國(guó)的精神代代相傳，就必須要有音樂(lè)教師來(lái)承擔(dān)這項(xiàng)工作。認(rèn)識(shí)到：音樂(lè)教育專業(yè)不應(yīng)當(dāng)只是一個(gè)傳授音樂(lè)技藝的場(chǎng)所，而是培養(yǎng)未來(lái)音樂(lè)教師世界觀、人生觀、音樂(lè)藝術(shù)和價(jià)值觀的場(chǎng)所。正如音樂(lè)家賀綠汀先生所說(shuō)：“音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)，思想感情的重要手段?！睆亩鞔_；作為一名人類(lèi)靈魂工程師在思想境界上，甚至要比一名專業(yè)演員更高尚，作為一名音樂(lè)教師理應(yīng)感到自豪和光榮。

二、改進(jìn)方法，提高能力

長(zhǎng)期以來(lái)，高中音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)模式基本上是沿襲音樂(lè)院校的教學(xué)模式，重技能技巧，不重能力培養(yǎng)；重專業(yè)知識(shí)，不重全面素質(zhì)。培養(yǎng)出的學(xué)生在專業(yè)技巧課的成績(jī)是高分，而實(shí)際教學(xué)能力、組織能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力是“低分”，充分暴露了我們音樂(lè)教學(xué)中的不足。

因此，在教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法。創(chuàng)造必要的條件，使音樂(lè)知識(shí)，技能技巧的取得有利于轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，即把現(xiàn)在的“學(xué)”與將來(lái)的“教”相聯(lián)系。首先在專業(yè)技能課上（聲樂(lè)、鋼琴）要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而采用個(gè)別課，小組課，大班集體課相結(jié)合的教學(xué)方法。個(gè)性的問(wèn)題在小課上解決，共性的問(wèn)題在大課中解決。

在內(nèi)容上，要制定好每個(gè)學(xué)生的詳盡標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生既重技術(shù)，更重藝術(shù)，既重歌唱、演奏，更重教學(xué)，“實(shí)現(xiàn)一專多能”向“多能一?！钡霓D(zhuǎn)變。要重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生在未來(lái)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，不僅教知識(shí)和技能，更主要的是深化和內(nèi)化學(xué)生音樂(lè)審美感知和體驗(yàn)?zāi)芰?，使提高能力真正體現(xiàn)在實(shí)處。另外，要破除單項(xiàng)傳授知識(shí)的“教學(xué)觀”，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的“學(xué)習(xí)觀”。破除僅有一次畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，在四年的學(xué)習(xí)期，為學(xué)生提供各種形式的教學(xué)實(shí)踐和見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，采取多種多樣的形式，靈活掌握，即可體現(xiàn)在某一課程的模式教學(xué)中，又可在學(xué)期或?qū)W年中進(jìn)行，既可是微格（型）模擬教學(xué)，又可是實(shí)際中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，這樣做，既可通過(guò)實(shí)踐掌握加強(qiáng)知識(shí)和技能，又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，通過(guò)審美生動(dòng)的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織能力，開(kāi)拓創(chuàng)新思維能力。

三、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)素質(zhì)

目前中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教師的整體要求提高了。音樂(lè)教育在優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面方面要全面展開(kāi)，在專業(yè)技巧課方面除了要開(kāi)設(shè)必要的技巧訓(xùn)練課外，還要開(kāi)設(shè)相應(yīng)理論課程，如；鋼琴方面增設(shè)風(fēng)琴伴奏，鋼琴教學(xué)法，鋼琴藝術(shù)史，聲樂(lè)方面更增設(shè)聲樂(lè)理論課及聲樂(lè)教學(xué)法。要改變?cè)瓉?lái)片面的追求技巧的提高，著重優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維、口頭表達(dá)、范唱、范奏、組織教學(xué)的綜合素質(zhì)。另外，要減少必修課，增加選修課，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行選修、減少理論課、加強(qiáng)實(shí)踐與操作課，如：加強(qiáng)器樂(lè)合唱實(shí)踐與教學(xué)，指揮實(shí)踐與教學(xué)，電腦音樂(lè)操作等課程。減少專業(yè)課，增加專業(yè)理論課，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。如，音樂(lè)教育學(xué)和音樂(lè)心理學(xué)是音樂(lè)教育專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，可以將兩者取代普通教育學(xué)和普通心理學(xué)，中外音樂(lè)史和音樂(lè)欣賞可合并上。開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程，加強(qiáng)文化素養(yǎng)課。除傳統(tǒng)的選修課外，應(yīng)增設(shè)反映當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展新領(lǐng)域、新方向的跨學(xué)科的邊沿科目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和具體情況進(jìn)行選修，既開(kāi)拓了專業(yè)視野，又具備了多項(xiàng)專業(yè)技能，增加了今后進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力和就業(yè)選擇。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint