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摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)以其強(qiáng)大的功能，較好地再現(xiàn)了學(xué)生生活情境，使《品德與生活》課堂更富有生活情境，能有效地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。在信息技術(shù)介入教學(xué)后，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的天地。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 品德與生活

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0072-01

一、信息技術(shù)豐富了教材內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行《品德與生活》每課內(nèi)容往往以圖片加簡要文字提示的形式呈現(xiàn)，給授課教師留下很大的創(chuàng)造空間，也給教師留下難度和挑戰(zhàn)。如何圍繞主題內(nèi)容開展活動？這個時候信息技術(shù)就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢，通過獲取、處理信息，實(shí)現(xiàn)對教育資源的有效整合和運(yùn)用，讓學(xué)生通過視聽感官刺激和感受，促進(jìn)學(xué)生對道德知識的認(rèn)識和道德情感的體驗(yàn)，最終指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。

例如，在學(xué)保護(hù)牙齒這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生看了一個動畫片。一個叫多多小男孩由于晚上懶得刷牙，結(jié)果晚上睡覺時，蛀蟲就出來在他的牙齒上打洞，第二天他的臉腫了，非常的疼痛。學(xué)生在看動畫片的過程感受到了保護(hù)牙齒的重要性。多媒體的應(yīng)用完全勝于教師干澀的講解。這種聲情并茂的教學(xué)形式讓簡單的靜止的呆板的畫面和文字鮮活起來，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行展示，很受學(xué)生的歡迎，他們在一種愉悅的氛圍中學(xué)會了知識，促進(jìn)了對道德知識的認(rèn)識和道德情感的體驗(yàn)。

二、信息技術(shù)再現(xiàn)生活情境，拓展體驗(yàn)空間，升華情感

《品德與生活》課程的核心理念是：課程源于生活，生活是第一性的?！镀返屡c生活》的課程內(nèi)容應(yīng)來源于與兒童生活關(guān)系密切的、兒童耳熟能詳樂于學(xué)習(xí)的、且有教育意義的兒童生活實(shí)際。因此，讓現(xiàn)實(shí)生活更多地融入到《品德與生活》中，讓《品德與生活》更深入廣泛地介入現(xiàn)實(shí)生活，讓孩子們在《品德與生活》中更清晰地了解生活和社會，形成適應(yīng)社會、熱愛生活的能力和品德。因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是展示形象的捷徑，是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的有效手段，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的關(guān)鍵。

在《保護(hù)森林，節(jié)約用紙》活動中，教師從本地山上的樹林對比錄像、本地山林火災(zāi)照片、鞭炮廠用紙等課件，給學(xué)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)和感受。接著再從城區(qū)孩子生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過對舊掛歷的丟棄、街頭廣告的濫發(fā)、商場貨物的過度包裝等現(xiàn)象的分析和反思，讓孩子們深切的感悟到節(jié)約用紙與保護(hù)森林休戚相關(guān)，節(jié)約用紙就得從身邊小事做起。

三、信息技術(shù)有利于引導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效性

現(xiàn)代教育理念，積極倡導(dǎo)在教學(xué)中實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在運(yùn)用了信息技術(shù)輔助教學(xué)后，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。并在自主、合作、探究的過程中獲得大量的知識和信息并加以處理，提高對事物的認(rèn)知程度。

在教學(xué)《我有一雙巧巧手》一課時，首先，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體為學(xué)生展示我國傳統(tǒng)面點(diǎn)圖片及水果拼盤圖片，通過多媒體展示了形態(tài)各異的制作，制作精美的面點(diǎn)不僅增加餐桌的喜慶氣氛，而且能鍛煉我們的手指靈活性及大腦創(chuàng)造思維的開發(fā)，以及激發(fā)學(xué)生制作面點(diǎn)及水果拼盤的欲望，激發(fā)學(xué)生自己的創(chuàng)意。創(chuàng)作面點(diǎn)和水果拼盤可以獨(dú)立完成，也可以幾個人合作完成一份作品。學(xué)生參與的積極性非常高。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。通過師生互動、生生互動、師機(jī)互動、生機(jī)互動的多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint