鐘凌

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0027-01

長期以來，高中作文教學(xué)一直是一個沉重的話題，其沉重在于：以應(yīng)試為中心的作文教學(xué)弊端已十分明顯損害著中學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步，中學(xué)生作文要么就是“貧血”“缺氧”，要么就是老氣橫秋，空發(fā)人生虛無的感慨等，部分作文已蛻變?yōu)樾掳斯晌?。究其原因，筆者認(rèn)為可從三個角度思考。一是教材的因素。從教材的角度看。例如有的教材《必修》一至五冊教材中安排了一單元寫作訓(xùn)練，但編排內(nèi)容自成體系，很難與前面課文的寫作特色相配套，難以給學(xué)生作示例。二是教師的因素。高三的高考作文是建立在高一、高二的常規(guī)作文基礎(chǔ)上，但在教學(xué)過程中沒有扎實打好基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練常常難以避免盲目性、主觀隨意性。因此，筆者深深覺得平時工作除了用“忙”與“累”兩字概括外，還缺少一個“鉆”字。就是很少對作文教學(xué)進(jìn)行鉆研。教師平時上公開課，也極少嘗試提供一些作文課案例。所以也沒有形成一個良好作文探討氛圍。三是話題作文的因素。話題作文的優(yōu)點顯而易見，但話題過寬往往也給投機(jī)取巧者有機(jī)可乘，其中也不乏抄襲之作。如今高考作文中話題作文有些限制，很多省市考慮到了話題、材料兼顧的問題。綜上所述，種種因素導(dǎo)致一些學(xué)生對于作文是“心有余而力不足”，另一些學(xué)生則更是一說作文就變色。針對這些現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己的作文教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍Σ撸?/p>

1.建立高考作文訓(xùn)練題庫，使作文訓(xùn)練目標(biāo)明確，扎實有效。我們可分期分類組織進(jìn)行“命題作文”“情境（漫畫）作文”“寓意作文”“材料作文”“話題作文”等一系列訓(xùn)練。這樣既可以訓(xùn)練審題立意能力，又可培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。

2.精選時文，多抓動態(tài)作文訓(xùn)練。語文是生活。生活中的人與事都可作為學(xué)生作文訓(xùn)練的題材。因此，老師應(yīng)盡量選擇時代感強(qiáng)、能觸動人的內(nèi)心世界的文章。我們以往較多選擇現(xiàn)成的作文資料，有些資深教師經(jīng)常關(guān)注《參考消息》《報刊文摘》，將其中的文章進(jìn)行整合，給學(xué)生做做，這樣也會帶動學(xué)生寫作積極性，讓他們有話可說。

3.提高學(xué)生見識分析能力。陳鐘梁先生說“寫什么比怎么寫更重要”。目前高三學(xué)生已積累一定材料。語言也能做到字通句順、流利自然。見識之高下，決定文章的品位。許多同學(xué)作文難上層次，關(guān)鍵在于不會思想。張志公先生有言“貧乏，是語文能力的致命傷”。所謂的見識，一是思想的廣度。古今中外，生活書海，游思應(yīng)該無所不及。二是思想的深度。前因后果，旁枝側(cè)葉，層層掘進(jìn)，面面深思。三是思想的角度?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，善于調(diào)換角度，往往有不同感受，不同發(fā)現(xiàn)。

4.思想的梯度。思想往往由淺入深，由小及大，由近而遠(yuǎn)，一級一級往上攀登，才能顯示思維脈絡(luò)和思想過程，從而產(chǎn)生“無限風(fēng)光在險峰”的思考魅力。因此可重拾、歸納政治課本中的思辯理論，如質(zhì)變與量變、用發(fā)展的眼光看問題等。一是提倡作文語言個性化。筆者認(rèn)為，形式上的、外包裝的創(chuàng)新固然是獨具一格，給人耳目一新之感，但語言個性更是一種創(chuàng)新，更能顯示文學(xué)的功底。因此教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“找到語言表達(dá)最佳的自我位置”，有的以細(xì)膩見長，有的以豪邁奔放見長，根據(jù)自我的、有個性的語言特色，朝自我的方向去發(fā)展，再去找相應(yīng)的作家、作品充實，那就“八仙過海，各顯神通”了。事實上，連實際操作中，有些學(xué)生認(rèn)為語言上的這種個性訓(xùn)練突擊一下也很有進(jìn)步。二是重視講評，注重寫作效率。作文只講不練，空洞；只練不講，盲目。只有二者結(jié)合，作文指導(dǎo)才有成效。首先，要求學(xué)生分解《考試說明》寫作要點、分析評分標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則，使學(xué)生寫作時避免盲目性；其次，每次在訓(xùn)練中用高考作文教學(xué)的理論標(biāo)尺去衡量、評判，作為評講依據(jù)，反饋給學(xué)生，最好一次訓(xùn)練抓住一個問題，不宜過多，這樣不斷強(qiáng)化，逐步提高。

白居易曾講，“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！泵撾x了現(xiàn)實關(guān)照，文章也就失去了基本的生命力。文以明道，文以貫道，文以載道。這個道，不是道德，不是理想，而是社會運(yùn)行的道理和規(guī)律。只有讓公眾思考起自己與社會的關(guān)系來，才可能構(gòu)建起中國社會的公民意識、權(quán)利意識。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint