李艷春

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，均對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)手段無(wú)法比擬的，音樂(lè)是充滿藝術(shù)魅力的聲音世界，每一部音樂(lè)作品、每一件樂(lè)器都能引發(fā)人們無(wú)數(shù)情感的迸發(fā)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)不再滿足于簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)的一架鋼琴的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)集圖形、動(dòng)畫、聲音、詞曲等信息功能為一體，動(dòng)感強(qiáng)、容量大、震撼力強(qiáng)，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以強(qiáng)烈的沖擊，并能更好地與其他教育手段相結(jié)合。因此，多媒體音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛(ài)，逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段改革的目標(biāo)之一。信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合，將給音樂(lè)學(xué)科帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

一、多媒體技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的意義。

可拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技能，在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生掌握的音樂(lè)知識(shí)和技能幾乎全部來(lái)自于教師本身，可以說(shuō)，教師的音樂(lè)修養(yǎng)在很大程度上制約學(xué)生在音樂(lè)上的發(fā)展，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)為師生提供了搜索大量音樂(lè)新信息的平臺(tái)，學(xué)生可以依托網(wǎng)絡(luò)最大限度地發(fā)展自己。

在音樂(lè)教學(xué)中，有些課程，如音樂(lè)創(chuàng)編課、視唱練耳課等，一直以來(lái)，教學(xué)效果不是很令人滿意，原因是教學(xué)條件的限制，如音樂(lè)創(chuàng)編課的關(guān)鍵是學(xué)生必須聽(tīng)到自己創(chuàng)作的作品的音響效果才有可能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)作品的缺點(diǎn)，加以改正、吸收，從而積累經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)編水準(zhǔn)。隨著MIDI等現(xiàn)代電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，一首作品以前需多名樂(lè)手協(xié)作才能完成音樂(lè)演奏，而現(xiàn)在一個(gè)人就可以通過(guò)電腦音樂(lè)軟件完成，并且修改起來(lái)非常方便，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)編能力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得原來(lái)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能獲得的音樂(lè)創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。

二、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生對(duì)事物一旦產(chǎn)生好奇心，就會(huì)感興趣，學(xué)生主要對(duì)形象具體、形式新穎的事物容易產(chǎn)生好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮，使學(xué)生享受到參與音樂(lè)活動(dòng)的快感，同時(shí)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。

三、可以充分提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目的。

在上學(xué)生較為熟悉的小提琴協(xié)奏曲《梁?！沸蕾p課時(shí)，我采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式。首先，既然想利用多媒體，就要求教師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如卡座、音響、投影儀、放像機(jī)、影碟機(jī)等外圍設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)服務(wù)。然后，按常規(guī)教學(xué)方式查閱大量資料，準(zhǔn)確掌握樂(lè)曲的音樂(lè)背景，如樂(lè)曲的創(chuàng)作根源、故事發(fā)生的年代、隱含的意義、想要反映的歷史問(wèn)題等，都要清晰地羅列于腦海中，并設(shè)法將音樂(lè)知識(shí)不失時(shí)機(jī)地穿插進(jìn)樂(lè)曲的欣賞中。然后進(jìn)行課件的準(zhǔn)備工作，這是一個(gè)工作量較大的項(xiàng)目。用一節(jié)課時(shí)間完成這一音樂(lè)內(nèi)容的欣賞無(wú)疑是很緊張的，播放樂(lè)曲的時(shí)間就有二十幾分鐘。因此需要教師課前工作做得非常充分。第一步是將需要板書的內(nèi)容，如作者簡(jiǎn)介、作品名稱、作品體裁、故事梗概、曲式結(jié)構(gòu)、樂(lè)曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)和樂(lè)譜等輸入計(jì)算機(jī)中，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)配以聲音、畫面。第二步是準(zhǔn)備CD的故事片段。當(dāng)學(xué)生欣賞到《梁?！分杏⑴_(tái)抗婚部分時(shí)，我馬上給學(xué)生播放故事片段。學(xué)生在聽(tīng)與看的同時(shí)自然理解樂(lè)曲要表達(dá)的內(nèi)容，小提琴?gòu)?qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)英臺(tái)的抗婚不嫁，同樣播放故事片段，英臺(tái)在電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)?，所有這些都會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè)曲的發(fā)展，真正了解樂(lè)曲表達(dá)的含義，在潛移默化中樂(lè)曲會(huì)很容易被學(xué)生接受。這樣授課聲像并茂，學(xué)生像看一部有解說(shuō)詞的電影，不再是簡(jiǎn)單地聽(tīng)聽(tīng)旋律，而是真正了解每一部分旋律表達(dá)的思想情感，達(dá)到欣賞的真正目的，形成融洽的課堂氛圍。所以說(shuō)，音樂(lè)課要發(fā)揮多媒體的作用。

四、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，消除了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式的弊端，學(xué)生也改變了原來(lái)的被動(dòng)接受的地位，通過(guò)課堂上的雙向互動(dòng)交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上見(jiàn)解精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)，可使學(xué)生深受生動(dòng)真摯情景的感染，教學(xué)效果大為好轉(zhuǎn)，使學(xué)生思維活躍，同時(shí)體驗(yàn)到創(chuàng)意的成功感，以后更勇于創(chuàng)新。