[摘 要] 漫無(wú)目的的備課終究影響課堂的有效性。新課程背景下高效課堂需要有效的備課。提高備課實(shí)效是優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵。有效的備課需要領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，靈活有效地利用資源，切實(shí)加強(qiáng)集體備課，奉獻(xiàn)教育智慧、群策群力完善和優(yōu)化課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 新課程；高效課堂；有效備課

備課已成為教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程。備課的好壞直接影響課堂效率。有效備課需要教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與反思，合作探究，積極投身于行動(dòng)研究和校本培訓(xùn)活動(dòng)中，需要教師進(jìn)行集體備課。 設(shè)計(jì)一堂課、說(shuō)好這堂課、上好這堂課、反思這堂課、評(píng)析這堂課的教研活動(dòng)，這絕不是一種形式，而是一種常規(guī)的校本培訓(xùn)方式，只有精心研究新課程和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，才能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的備課方式及缺陷

傳統(tǒng)的備課比較注重掌握大綱、鉆研教材、了解學(xué)生，形成了備大綱、備教材、備學(xué)生、備教具等一套系統(tǒng)要求，對(duì)教案的要求高。但用新課程的理念去衡量，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文備課有著明顯的缺陷。傳統(tǒng)備課時(shí)存在以下問(wèn)題：

1、突出教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性 傳統(tǒng)備課中，我思考最多的是教師如何地牽、如何地引、如何地講清楚、講明白。

2、突出教師作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng) 。以往的教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以教師為中心”，一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，“灌輸式教學(xué)”占了主流，機(jī)械性的練習(xí)成了孩子們的“家常便飯”。

3、突出解題技巧，忽視生活運(yùn)用。長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練比較重視。有相當(dāng)一部分備課筆記簡(jiǎn)直無(wú)異于 “習(xí)題集”，而教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)理論依據(jù)、教學(xué)反思卻被忽略。

4、突出知識(shí)傳授，忽視激發(fā)情感。強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授是傳統(tǒng)備課的一大特點(diǎn)，教師在預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮最多的就是如何將新知識(shí)講清楚、講明白、講透徹。因此，在教師講的設(shè)計(jì)上花費(fèi)了許多時(shí)間和精力，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、情感考慮不多。

二、新課程背景下初中語(yǔ)文有效備課的注意點(diǎn)

隨著國(guó)家新課程的實(shí)施，初中語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)需要改變?cè)械膫湔n方式。新課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)理念，切實(shí)以學(xué)生的身心健康發(fā)展為基礎(chǔ)，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，探索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)高效的學(xué)習(xí)思路和發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，構(gòu)建明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)完善的道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，創(chuàng)建和諧氛圍，打造高效課堂。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注意哪些注意點(diǎn)呢？

1、學(xué)會(huì)科學(xué)合理地分配備課的精力。

2、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用課程資源。

3、提倡集體備課。

三、初中語(yǔ)文有效備課的方式方法

1、鉆研初中語(yǔ)文教材

教師不僅要研究學(xué)科的知識(shí)體系、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫(xiě)意圖和教材特點(diǎn)，分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度，特別要以整體為背景，分析各部分的特點(diǎn)，明確教材的要求、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析知識(shí)的價(jià)值功能，醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法。

2、參考教學(xué)書(shū)目

備課不僅僅參考一本《教學(xué)參考書(shū)》，還要廣泛地參考大量的資料，大至原著、背景、典故等出處，小至一詞一句，都要心中有數(shù)，明明白白。這樣才能從廣度、深度上把握文本。

3、選擇多樣的教學(xué)方式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理地選擇教與學(xué)的方式或方法。該學(xué)生鉆研、思考的，一定留給他們充裕的時(shí)間。該合作探究的，一定保證質(zhì)量，不走形式；該教師講授的，不要有顧慮。讓接受性學(xué)習(xí)和自主合作探究各展其長(zhǎng)，相輔相長(zhǎng)；讓多媒體手段與傳統(tǒng)手段巧妙結(jié)合，恰當(dāng)?shù)嘏c教學(xué)內(nèi)容整合。

4、理論聯(lián)系實(shí)際

要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，備課時(shí)就要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，充分研究學(xué)生的知識(shí)水平、能力狀況，對(duì)他們?cè)谇楦小B(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展上處于何種狀態(tài)，做到心中有數(shù)。同時(shí)還要聯(lián)系課標(biāo)精神，聯(lián)系課文前后內(nèi)容、地位等，這樣才能設(shè)計(jì)個(gè)性化的教案。

5、設(shè)計(jì)教學(xué)步驟

在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心推敲每個(gè)教學(xué)步驟，對(duì)于要引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)感悟、交流的詞語(yǔ)、句子、段落，該怎樣感悟及如何把感悟引向深刻，都應(yīng)做到心中有數(shù)。還要認(rèn)真設(shè)計(jì)每個(gè)步驟所需的教學(xué)時(shí)間，做到突出重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，步步緊隨。設(shè)計(jì)能做到“一針見(jiàn)血”的決不“繞圈子”，能一次到位的決不“炒冷飯”，能不提問(wèn)的盡量不提問(wèn)，這樣就能有效地保證教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢、緊湊，這樣才能避免教學(xué)環(huán)節(jié)的松垮現(xiàn)象，才能降低教學(xué)時(shí)間的損耗。

6、撰寫(xiě)教案

將備課的思路目標(biāo)化、清晰化、條理化就是撰寫(xiě)教案，對(duì)整個(gè)教學(xué)有個(gè)整體的安排和較為合理的預(yù)設(shè)。課前有了教案，可以避免課堂教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中的隨意性和無(wú)序化，教案是簡(jiǎn)是繁，形式如何要結(jié)合個(gè)人實(shí)際，沒(méi)必要千人一面，不要拘泥于形式。

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[3]雷光伏，新課程背景下的高效課堂，[J]藝海，2011年5月.

[4]陸劍波，對(duì)新課程背景下高效課堂的重新審視，[J]考試周刊，2013年12月.

作者簡(jiǎn)介：戴靖（1982—），女，籍貫：上海，職稱(chēng)：中教一級(jí)，單位：江西省景德鎮(zhèn)市第十七中學(xué)，學(xué)歷：本科，研究方向：語(yǔ)文。