[摘 要] 閱讀教學(xué)在高中語文中占有十分重要的地位，它是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育和新課改的推進，高中語文閱讀教學(xué)面臨著更高要求。但目前高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在諸多問題亟待改進。本文主要結(jié)合自身教學(xué)實踐，從分析高中語文閱讀教學(xué)存在的問題入手，探討提高高中語文閱讀教學(xué)效果的途徑。

[關(guān)鍵詞] 高中語文；閱讀教學(xué)；問題；途徑

閱讀是我們獲取知識和信息的主要途徑，尤其是在語文教學(xué)中，閱讀更應(yīng)該受到重視。高中語文教學(xué)中，閱讀占有非常重要的地位，它是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育和新課改的推進，高中語文閱讀教學(xué)面臨著更高要求。但目前高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在諸多問題，如教師把一篇篇美文分析的支離破碎，學(xué)生覺得枯燥無味，激不起學(xué)習(xí)的興趣。因此如何提高高中語文閱讀教學(xué)效率，已成為高中語文教師急需思考的重要問題。

一、高中語文閱讀教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)目標(biāo)不明確

高中語文閱讀教學(xué)中，一些教師沒有具體的教學(xué)目標(biāo)。教師備課時會把提高學(xué)生閱讀能力作為教學(xué)目標(biāo)，但是在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)這一目標(biāo)卻沒有詳細的設(shè)計。由于沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下。

2、教學(xué)方法單一

由于傳統(tǒng)教育的影響，很多教學(xué)方式都是古老的，雖然有所變化，但根本思想還沒有完全脫離傳統(tǒng)思想的影響。隨著新課改的推進，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，這對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)提出了新要求。但在閱讀教學(xué)實踐中，很多教師缺乏有效的教學(xué)方法，還把自己看作是課堂的權(quán)威，不愿從傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)中走出來。雖然有的教師在新課標(biāo)的影響下，嘗試采用新的教學(xué)方法，但由于對新課標(biāo)理解不夠，陷入了生搬硬套的教學(xué)誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

3、教學(xué)內(nèi)容脫離實際

語文教學(xué)內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，閱讀教學(xué)與生活聯(lián)系起來，會易化學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)中有很多教師將閱讀教學(xué)內(nèi)容與生活分隔開來，有的教師采用完全理論化的教學(xué)，導(dǎo)致課堂枯燥無味，學(xué)生興趣不高。這與素質(zhì)教育的要求不相符，也不利于教學(xué)效果的提升。

4、閱讀課程被忽視

高中語文教學(xué)大綱對閱讀沒有明確的要求，考試中對閱讀能力的檢測也不是直接的，所以一些學(xué)校認為閱讀教學(xué)會占用大量的時間，就壓縮了閱讀教學(xué)內(nèi)容，這導(dǎo)致教師與學(xué)生都不重視閱讀。語文學(xué)習(xí)如果沒有扎實的基礎(chǔ)，是不可能取得好的成績的。閱讀是學(xué)習(xí)語文的一種工具，閱讀中學(xué)生可以更好的掌握知識。對學(xué)生來說，他們每天有做不完的作業(yè)，為了考出好成績，他們不會忽視任何一道題。這樣導(dǎo)致很多學(xué)生沒有時間閱讀，也不重視閱讀。

二、提高高中語文閱讀教學(xué)效果的途徑

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。要提高閱讀教學(xué)效果就要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。高中語文閱讀教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。閱讀教學(xué)的本質(zhì)是“讀“，學(xué)生通過作品與作者進行心靈碰撞和情感交流，從而領(lǐng)悟文章的真正要義，獲得心靈的啟迪。所以教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，如開展閱讀游戲、閱讀競賽等，在游戲中提高學(xué)生的閱讀能力，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。

2、養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣

高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是很重要的。閱讀能力的提升是逐步提升的，如果學(xué)生不能堅持下來，就不能得到好的結(jié)果。所以學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，閱讀能力就會得到相應(yīng)的提升。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣還能改掉一些壞毛病，并且閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，還會對其他學(xué)科產(chǎn)生積極影響。如果學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，語文成績的提高是自然而然的事情。

3、拓展遷移閱讀教學(xué)

語文具有工具性、人文性，它與其他學(xué)科有著密切關(guān)系，因此語文教學(xué)必須實行開放性教學(xué)，拓展語文空間。高中語文閱讀教學(xué)教師不能只注重教材，要注意拓展遷移閱讀教學(xué)，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗融入到閱讀中，把學(xué)生學(xué)得的知識拓展到生活中，從而加深對課文的理解。語文閱讀教學(xué)應(yīng)走向開放性，封閉的教學(xué)只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以新課標(biāo)下，語文閱讀教學(xué)應(yīng)拓展學(xué)生的視野，建立開放的教學(xué)空間。

4、注重學(xué)生整體感知

高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的整體感知，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章。雖然一篇文章包含幾個部分，每個部門都有自己的特征，但這幾部分是相互聯(lián)系在一起的，是一個有機的整體，如果人為的割裂開，就會影響學(xué)生的整體感知，會降低教學(xué)效果。但傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，教師往往注重局部分析，把文章割裂開來解讀，不利于學(xué)生的整體理解。這就要求教師把閱讀材料作為一個有機的整體來看待，獲得文章的總體印象，而不是零碎的知識點。教師閱讀教學(xué)中應(yīng)注重整體與局部的統(tǒng)一，提高閱讀教學(xué)效果。

總之，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段，同時也承擔(dān)著提高學(xué)生語文綜合能力的重要任務(wù)，因此應(yīng)注重閱讀教學(xué)。高中語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題，這就要求語文教師積極探索，結(jié)合閱讀教學(xué)特點和學(xué)生實際，改變教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)實踐，從而提高學(xué)生的整體閱讀水平，提高閱讀教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]建艷朋.高中語文閱讀教學(xué)探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（16）.

[2]路秋云.高中語文閱讀教學(xué)探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（31）.

作者簡介：吳彤（1985—），畢業(yè)于河南師范大學(xué)文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于項城市第一高級中學(xué)，主要從事語文教學(xué)，曾獲優(yōu)秀教師、模范班主任稱號。