張媚

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，初中生既面臨著機(jī)遇又面臨著挑戰(zhàn)。面對(duì)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，很多初中生都不可避免地陷入了困惑和迷茫當(dāng)中，甚至還有一部分初中生長(zhǎng)期處于焦慮的狀態(tài)。初中生由于生活閱歷的不足，他們往往很難排解這種壓力和焦慮?；诖朔N情況，作為初中政治教師，我們必須要肩負(fù)起對(duì)初中生進(jìn)行思想教育的重?fù)?dān)，在初中思想品德課中滲透生命教育。最終通過生命教育引導(dǎo)初中生珍愛生命，提升對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)。那么，如何在初中思想品德課堂中滲透生命教育呢？

一、結(jié)合多媒體技術(shù)滲透生命教育

為了有效地在初中思想品德課堂中滲透生命教育，我們完全可以借助多媒體聲畫結(jié)合的技術(shù)來對(duì)初中生進(jìn)行生命教育。

【案例】執(zhí)教《珍愛生命》一課，在上課之初，筆者思量了很久，最終決定運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生命的重視。教學(xué)方式確定下來之后，筆者到互聯(lián)網(wǎng)上搜集了近年來關(guān)于初中生自殺事件的相關(guān)報(bào)道，并把這些報(bào)道進(jìn)行剪輯整理，最終形成了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)五分鐘的視頻。當(dāng)筆者把這個(gè)視頻播放給學(xué)生看的時(shí)候，很多學(xué)生都對(duì)視頻中的主人公表示惋惜。看到學(xué)生的反應(yīng)，筆者適時(shí)地說：“生命對(duì)于我們每個(gè)人來說僅有一次，應(yīng)該好好珍惜。不能因?yàn)橐粫r(shí)想不開而結(jié)束自己的生命，這樣做不論是對(duì)自己，還是對(duì)父母都是不負(fù)責(zé)任的?！甭牭焦P者這樣說，很多學(xué)生都默默地點(diǎn)頭表示贊同。受到剛才多媒體視頻的感染，接下來正式上課的時(shí)候?qū)W生都表現(xiàn)得非常積極，很多學(xué)生在上完課之后都表示自己對(duì)生命又有了全新的理解，一定要珍愛生命。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生命教育，可以讓學(xué)生感受更加深刻，心靈受到更加強(qiáng)烈的震撼。這樣的生命教育方式無(wú)疑是非常有效的。

二、結(jié)合調(diào)查訪談滲透生命教育

除了結(jié)合多媒體技術(shù)滲透生命教育之外，筆者還結(jié)合調(diào)查訪談滲透生命教育。這樣的生命教育方式更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也可以讓學(xué)生更加直接地感受到生命的可貴。調(diào)查訪談是現(xiàn)在比較流行的一種科研方法，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑捒梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

【案例】在進(jìn)行《珍愛生命》第一課時(shí)的教學(xué)之后，筆者給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)：利用課余時(shí)間去編寫一個(gè)調(diào)查問卷和訪談提綱，對(duì)我校初中生對(duì)生命的看法進(jìn)行調(diào)查訪談。任務(wù)布置下去之后學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，他們以小組為單位，到互聯(lián)網(wǎng)上搜集了很多相關(guān)的調(diào)查問卷和訪談提綱，然后對(duì)此進(jìn)行歸納和整理，編制了全新的問卷和訪談提綱。做完這一切之后，他們又對(duì)我校的學(xué)生進(jìn)行了一次全方位的訪談和調(diào)查。第二天上課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)生命這一話題進(jìn)行了激烈的討論?？吹酱朔N情況，筆者還把學(xué)生分為正反兩個(gè)辯論小組。正方認(rèn)為，要珍愛生命；反方認(rèn)為，不需要珍愛生命。經(jīng)過正反兩方的激烈辯論，最終正方獲勝。通過這次調(diào)查訪談，學(xué)生對(duì)珍愛生命進(jìn)一步加深了理解，這樣的教學(xué)方式比筆者苦口婆心地講授效果要好很多。一切都是學(xué)生自己探究所得，事實(shí)勝于言表。

三、結(jié)合社會(huì)活動(dòng)滲透生命教育

我國(guó)對(duì)于生命教育的研究起步很晚，因此在教育方法方面還存在很多不足。查閱國(guó)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)外很多國(guó)家在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的時(shí)候往往喜歡采用社會(huì)活動(dòng)的方式，筆者在課堂教學(xué)中亦采用了這種方法，且取得了理想的效果。

【案例】還是以《珍愛生命》一課為例，為了加深初中生對(duì)生命的理解，筆者聯(lián)系了一位在醫(yī)院工作的朋友，請(qǐng)他提供方便，讓學(xué)生近距離與一些臨終病人進(jìn)行接觸，給予他們關(guān)愛。這位朋友收到我的請(qǐng)求之后，與院方進(jìn)行了協(xié)調(diào)，最終我們的社會(huì)活動(dòng)得以順利開展。在醫(yī)院里，當(dāng)學(xué)生看到這些臨終病人時(shí)，都表現(xiàn)得很有愛心，給予了他們最大限度的關(guān)愛。有的學(xué)生陪病人談心，有的學(xué)生給病人表演節(jié)目，有的學(xué)生給病人獻(xiàn)上了花籃……看到這些臨終病人，學(xué)生似乎才感覺到生命是短暫的，應(yīng)該珍惜生命。看到學(xué)生的表現(xiàn)如此之好，醫(yī)院院長(zhǎng)還破例讓他們參觀了太平間，給他們講述了很多有關(guān)死亡的知識(shí)。這一次的社會(huì)活動(dòng)給學(xué)生留下了深刻的印象。之后筆者讓學(xué)生回去寫一寫參加這次活動(dòng)的感想，他們?cè)诟邢胫袩o(wú)不透露出對(duì)生命的珍愛。

四、結(jié)語(yǔ)

生命對(duì)于我們每個(gè)人都是非常重要的，可有一些少不更事的初中生，他們可能會(huì)因?yàn)槟承┦虑槎艞壣?。作為初中思想品德課教師，我們有義務(wù)也有必要對(duì)他們進(jìn)行生命教育，讓他們?cè)谏逃畜w味生命的珍貴，讓他們更加珍愛生命。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉蔚莉.中學(xué)生生命教育的缺失及其影響分析[J].南昌高專學(xué)報(bào)， 2009（6）.

[2] 張學(xué)紅，聶啟元.讓生命之花綻放校園——淺談中學(xué)生的生命教育[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

（責(zé)任編輯袁妮）