賈洪華（浙江省金華市賓虹小學(xué)）

“腹有詩(shī)書氣自華，最有書香能致遠(yuǎn).”讀書應(yīng)該是一種高雅的生活方式.只有博覽群書、學(xué)富五車，才能引經(jīng)據(jù)典,才能妙筆生花，才能啟動(dòng)心智.

社會(huì)、家長(zhǎng)和老師都知道閱讀的重要性.但是我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子不愿意讀書，更談不上自覺(jué)讀書.老師一說(shuō)“現(xiàn)在自己看書”，相當(dāng)一部分孩子手里捧的依然是學(xué)校發(fā)的各類教科書，看見(jiàn)老師的目光就趕緊低下頭去.這樣讀書是沒(méi)有興趣的，也是沒(méi)有效果的.兒童作家冰心說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè).”一個(gè)不愛(ài)讀書的人永遠(yuǎn)體會(huì)不到這種讀書樂(lè)趣.因此，語(yǔ)文老師最主要的任務(wù)不是教孩子如何閱讀，而應(yīng)該是激發(fā)孩子的閱讀渴望.興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需要的動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍枨蟮摹拔乙x”.

引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣光靠空洞的說(shuō)教、教師的影響、家長(zhǎng)的逼迫是不行的，閱讀的瓶頸在于評(píng)價(jià).如果只是一味地要求讀書，一味地要求養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而沒(méi)有一個(gè)良好的評(píng)價(jià)體系，那么，學(xué)生的讀書行為永遠(yuǎn)是無(wú)政府狀態(tài).今天我們就用評(píng)價(jià)這第三只眼來(lái)看閱讀吧！

新的教育理念告訴我們，評(píng)價(jià)是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的潛能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展.也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是一種新的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種新的學(xué)習(xí)過(guò)程中，客觀、真實(shí)地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)水平，并且主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功樂(lè)趣.

小學(xué)中高年級(jí)的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激的心理特點(diǎn)，我就據(jù)此設(shè)計(jì)了雛鷹爭(zhēng)章讀書競(jìng)賽——“遨游書海”的游戲，在游戲中營(yíng)造了一種濃濃的閱讀氛圍.

競(jìng)賽游戲的最底層是大眾化的公交車圖案，第二層是流線型的“和諧號(hào)”動(dòng)車組，接下來(lái)是“波音747”的雄姿，最后是“神州七號(hào)”遨游太空的圖片.學(xué)生在讀書的各個(gè)環(huán)節(jié)爭(zhēng)取“Q幣”，10個(gè)“Q幣”可以擠上公交車，把自己的名字粘貼在公交車后.集齊10個(gè)“Q幣”可以換乘更新式的交通工具.一個(gè)學(xué)期結(jié)束，根據(jù)閱讀情況，評(píng)出閱讀獎(jiǎng)，發(fā)給雛鷹獎(jiǎng)?wù)轮械牟W(xué)章.在這樣有趣的游戲中，誰(shuí)也不甘落后，游戲成了自我檢查、自我約束、自我評(píng)價(jià)的一種有效手段.

一、沒(méi)有規(guī)矩不成方圓——定量評(píng)價(jià)

有的同學(xué)手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁(yè)，沒(méi)興致再換一本.這樣，一本書好幾年也不曾完整地讀一遍.這樣讀書無(wú)目的、無(wú)興趣、無(wú)效果，不妨建議學(xué)生給自己定個(gè)讀書計(jì)劃，規(guī)定一個(gè)星期或一個(gè)月之內(nèi)，把哪本書讀完.孩子是有惰性的，制定一個(gè)讀書計(jì)劃既能做到心中有數(shù)，又可以促進(jìn)自己主動(dòng)閱讀，對(duì)于不自覺(jué)讀書的學(xué)生尤為重要.

我的計(jì)劃表

閱讀書籍 閱讀時(shí)間安排 家長(zhǎng)寄語(yǔ)

有了計(jì)劃，我們要保證它的實(shí)施.老師要優(yōu)化時(shí)間資源，先讓孩子在課堂上讀書.早讀課上，除了讀教材，還安排一些短小精悍的名篇佳作；閱讀課安排得緊湊些，省一點(diǎn)兒時(shí)間給學(xué)生；午間有大塊的時(shí)間就動(dòng)員學(xué)生到圖書角飽覽群書；自習(xí)課時(shí)先做完作業(yè)的同學(xué)也可抓緊時(shí)間閱讀課外書.每周盡可能安排1~2節(jié)課的時(shí)間供孩子自由閱讀，享受閱讀的快樂(lè).

在家時(shí)間也要讓閱讀有效地延續(xù).老師布置家庭作業(yè)盡量精簡(jiǎn)，機(jī)械的家庭作業(yè)能不布置就不布置，能少做就少做.留下的時(shí)間要求學(xué)生每天放學(xué)回家后保證有時(shí)間看書耕自己的“自留地”，每天把自己所看的書名、頁(yè)數(shù)、讀書筆記作個(gè)記錄，第二天反饋回來(lái)，這時(shí)家長(zhǎng)也關(guān)注了孩子的閱讀，參與了評(píng)價(jià).列表如下：

我的課外閱讀登記表

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鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地記錄《課外閱讀情況登記》，凡經(jīng)家長(zhǎng)證實(shí)，讀滿2萬(wàn)字可兌換一個(gè)“Q幣”，一個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次.

二、點(diǎn)點(diǎn)滴滴總關(guān)情——過(guò)程性評(píng)價(jià)

學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，而教育的意義就在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自我完善，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持高漲的情緒.小學(xué)生渴望受到表?yè)P(yáng)，渴望得到大家的承認(rèn).我們要善于搭建平臺(tái)，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得，獲得被認(rèn)同、被欣賞的心理滿足感，使他們始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).這就是評(píng)價(jià)的另一種魅力：?jiǎn)拘褜W(xué)生的自我意識(shí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中發(fā)展.

1.好書推薦開(kāi)眼界

閱讀是可以分享的.每節(jié)語(yǔ)文課前，留3分鐘的“好書推薦”時(shí)間.形式不拘一格：可以介紹書的內(nèi)容，可以背誦最欣賞的語(yǔ)段，也可以是演講.此舉既鞏固了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，也使聽(tīng)者獲取信息，可謂“一舉三得”.

也可以把我的讀物推薦表粘貼在好書介紹欄上，通過(guò)自己的介紹，有一個(gè)同學(xué)去閱讀了，就可以在人氣指數(shù)上加上一顆星星.10顆星星可以贏得一個(gè)Q幣，同樣可以參加“遨游書?！钡淖x書爭(zhēng)章活動(dòng).

我的讀物推薦表

書名（篇名） 推薦人： 人氣指數(shù)：作者： 作者簡(jiǎn)介：書的大概內(nèi)容：我最欣賞的語(yǔ)段：我的讀書心得（收獲）：我來(lái)考考你：

2.讀書筆記共欣賞

“不動(dòng)筆墨不讀書”！我們要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成這種閱讀習(xí)慣.讀書時(shí)隨手拿一支筆，把好詞句勾劃下來(lái)，在心里默誦幾遍；把自己喜歡的段落和妙詞佳句隨時(shí)記錄在摘抄本上.讀到對(duì)話或抒情的段落篇章時(shí)，也可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，閱讀的效果會(huì)更加顯著.讀到有所感的地方還要寫點(diǎn)批注，可以品評(píng)譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等.

俗話說(shuō)，“好腦瓜不如一支爛筆頭”.我們要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本軟皮記錄本，引導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)，把文中的好詞句、精彩片段摘錄下來(lái)，自己配上喜歡的插圖，圖文并茂，再起一個(gè)好聽(tīng)的名字，如“采蜜集”、“星星雨”等.一開(kāi)始，學(xué)生不知道該摘錄什么，怎么摘錄，我們就手把手地教.從摘錄成語(yǔ)、比喻句、擬人句入手，再到摘錄幾句話、一段話.這個(gè)本子一周上交一次，教師批改后就大力表?yè)P(yáng)：表?yè)P(yáng)摘錄得多的同學(xué)，表?yè)P(yáng)字寫得清楚的同學(xué)，表?yè)P(yáng)插圖漂亮的同學(xué)，表?yè)P(yáng)歸類有水平的同學(xué)，大聲地讀一讀孩子摘錄的內(nèi)容，定期把本子在班內(nèi)傳閱，相互欣賞，品嘗勞動(dòng)的快樂(lè).這既是一種贊賞，又是一種激勵(lì)，更是一種引領(lǐng).孩子們?cè)诼?tīng)、看的過(guò)程中提高了鑒賞能力，慢慢地摘錄的內(nèi)容就從千篇一律到百花齊放，豐富多彩.這本摘記本也就成了一筆讀書的財(cái)富.

這個(gè)摘記本每周上交一次，教師根據(jù)摘錄的字?jǐn)?shù)的多少、內(nèi)容的豐富性、態(tài)度的優(yōu)劣給予五角星，10顆星可以兌換一個(gè)Q幣.

3.讀書活動(dòng)展才藝

每月一次的班級(jí)讀書會(huì)成了孩子交流讀書成果的舞臺(tái)，形式多樣，有舞臺(tái)劇、小品、相聲……內(nèi)容豐富；有詩(shī)歌、小說(shuō)、散文……有時(shí)出臺(tái)成語(yǔ)大王；有時(shí)是手抄小報(bào)評(píng)比；有時(shí)是課外閱讀內(nèi)容朗讀比賽、讀書征文比賽；有時(shí)干脆是讀書知識(shí)競(jìng)賽.評(píng)委是同學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)給出不同程度的Q幣，參加“遨游書海”的讀書爭(zhēng)章活動(dòng).

三、跳一跳摘到桃子——延遲性評(píng)價(jià)

就人文性而言，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性.我們的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮激勵(lì)的功能.現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)分支——模糊數(shù)學(xué)的研究告訴我們，對(duì)有些現(xiàn)象的描述可模糊.這模糊并不是一筆糊涂帳，它包含的是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生人格和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平的一種尊重.我們?cè)诮虒W(xué)中有一種切身的體會(huì)：期末兩個(gè)同樣考100分的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一樣嗎？考95分的未必比考100分的能力差.你看朗讀、口語(yǔ)交際、寫字、習(xí)作，只能作為一個(gè)模糊評(píng)價(jià)，實(shí)在難以精確到一分半分，小學(xué)生閱讀水平更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程.

1.必讀書目的評(píng)估

這些必讀書包括古詩(shī)80首，每學(xué)期同學(xué)一起選定的課外讀物3~5本.讀書知識(shí)競(jìng)賽的試卷由孩子們自主出題.在規(guī)定時(shí)段中提前讀完這本書的同學(xué)自由組合成立命題小組，負(fù)責(zé)出卷.古詩(shī)題目包括默寫、填空、文學(xué)知識(shí).課外讀物的試卷題目由兩部分組成：一部分是選擇題，25道，共50分；一部分是判斷題，25道，共50分.學(xué)生自己統(tǒng)一贏得Q幣標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生之間在發(fā)展上必然存在差異，嘗試延遲性評(píng)價(jià)，允許一部分人經(jīng)過(guò)自己的努力，參加二次測(cè)試再達(dá)到目標(biāo).學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿意，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地練習(xí)，準(zhǔn)備重考.這一過(guò)程，就是學(xué)生不斷提高、不斷完善的過(guò)程.這種評(píng)價(jià)方式，尊重孩子的個(gè)性差異，保護(hù)了孩子的自尊心，學(xué)生喜歡.孩子們讀得不亦樂(lè)乎，也忙得不亦樂(lè)乎.

2.自讀書目的評(píng)估

首先是對(duì)好書推薦的評(píng)估，在推薦會(huì)上能入選好書前十名的同學(xué)會(huì)得到一個(gè)Q幣獎(jiǎng)勵(lì).

其次是對(duì)讀書筆記的評(píng)估，每周一次的讀書筆記交流，不僅要有好詞好句的摘錄，還要有自己的評(píng)價(jià)與感悟.優(yōu)秀者加Q幣一個(gè).

第三是讀書習(xí)慣的評(píng)估，每周的閱讀課上會(huì)有專人檢查學(xué)生攜帶的書籍（看看有沒(méi)有圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有沒(méi)有批注）并詢問(wèn)閱讀的情況，加以記錄，優(yōu)秀者加Q幣一個(gè).

這種種加分情況每月匯總一次，鼓勵(lì)先進(jìn)勉勵(lì)落后者.學(xué)期末，將四次成績(jī)匯總，得出一個(gè)學(xué)生的閱讀成績(jī)和讀書狀況總成績(jī)，發(fā)給博學(xué)章.

慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡看的、津津樂(lè)道的、五花八門的卡通漫畫書悄悄地少了，取而代之的是《海底兩萬(wàn)里》《木偶奇遇記》 《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等兒童文學(xué)的經(jīng)典.班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的閱讀熱經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化：一段時(shí)間孩子們會(huì)特別迷戀《大偵探福爾摩斯》，過(guò)一段時(shí)間又流行《女生賈梅》，過(guò)幾天又會(huì)刮起哈里·波特風(fēng)……

有人說(shuō)“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn).”我們努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與情境讓學(xué)生喜歡閱讀，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生在閱讀的航船上，體驗(yàn)生活，感悟生命，完善高尚的人格，提高人文素養(yǎng).

當(dāng)孩子們嫌讀書課的40分鐘太為短暫；當(dāng)體育課的間隙有人捧著書過(guò)書癮；當(dāng)春游的熱鬧場(chǎng)景中有了靜悄悄地讀書的身影；當(dāng)我們的孩子不論走到哪里都要帶一本書，一有獨(dú)處的時(shí)間，就拿出來(lái)讀上幾句……那么，讀書已經(jīng)成為孩子生活的一部分了.

［1］邱風(fēng)蓮.大聲讀給孩子聽(tīng)［M］.北京師范大學(xué)出版社，2007.

［2］［美］吉姆·崔利斯.朗讀手冊(cè)——大聲為孩子讀書吧（The Read-Aloud Handbook） ［M］.沙永玲，麥奇美，麥倩宜等譯.天津教育出版社，2006.

［3］教育部基礎(chǔ)教育司組織語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.湖北教育出版社，2002