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大學(xué)生對(duì)海外訪學(xué)的教育期待①

2014-08-22 06:01:48高巖
關(guān)鍵詞:中國(guó)地質(zhì)大學(xué)本科生問卷

高巖

(中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢) 教務(wù)處,湖北 武漢 430074)

近年來,海外訪學(xué)已經(jīng)成為各大高校教學(xué)實(shí)踐中的一種新的教學(xué)模式,其目的在于:借助國(guó)外名校的國(guó)際化教育平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與獨(dú)特的多元文化氛圍,拓寬出訪學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,使其能更好地體驗(yàn)海外課堂。[1]

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全國(guó)教育工作會(huì)議精神,中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)為落實(shí)學(xué)?!丁磳W(xué)校“十二五”事業(yè)改革與發(fā)展總體規(guī)劃〉分解方案》中,關(guān)于更新人才培養(yǎng)觀念,大力推進(jìn)多元化教育人才培養(yǎng)模式的要求,從2012年起,著力強(qiáng)化了我校本科生短期國(guó)際交流工作。該工作的推行,促進(jìn)了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)人才培養(yǎng)模式與國(guó)際接軌的進(jìn)程。2012~2014年,學(xué)校先后派出近500名同學(xué),赴韓國(guó)建國(guó)大學(xué)、美國(guó)布萊恩特大學(xué)、南洋理工大學(xué)等國(guó)外高校,進(jìn)行短期訪學(xué)。據(jù)出訪同學(xué)的反饋,以及隨行帶隊(duì)老師的總結(jié),各項(xiàng)目的組織和安排工作比較合理,學(xué)生海外訪學(xué)收獲頗豐。在與海外訪學(xué)歸來的學(xué)生進(jìn)行交流時(shí),我們發(fā)現(xiàn),在同一時(shí)期甚至同一項(xiàng)目上,出訪學(xué)生之間的收獲,有著較大的差異。如果把海外訪學(xué)作為一種拓展學(xué)生專業(yè)視野的教育方式的話,那么,在其活動(dòng)開展的過程中,這種海外體驗(yàn)教育與學(xué)生的教育期待,將發(fā)揮十分重要的作用。簡(jiǎn)而言之,學(xué)生對(duì)海外訪學(xué)的教育期待與海外訪學(xué)的教育目標(biāo)越接近,學(xué)生的收獲就越大;反之,如果海外訪學(xué)的教育目的與學(xué)生的教育期待不吻合,那么,對(duì)學(xué)生而言,海外訪學(xué)就有可能是無意義的。

教育心理學(xué)對(duì)心理期待有如此定義:期待是指人們對(duì)某一事物所做出的接納準(zhǔn)備或渴望。在此基礎(chǔ)上,有人認(rèn)為,教育期待,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于某方面的知識(shí)與技能,以及其所帶來的情感價(jià)值觀的渴望。學(xué)界有關(guān)學(xué)生教育期待的相關(guān)研究,其內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)層次:其一,教學(xué)期待,指學(xué)生渴望掌握某一學(xué)科知識(shí)與技能的心理期待;其二,發(fā)展期待,指學(xué)生渴望獲得對(duì)其自身及未來發(fā)展相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)的心理期待;其三,情感交流期待,指學(xué)生渴望在人際交往、情感認(rèn)同和價(jià)值觀確認(rèn)等方面,獲得必要的指導(dǎo)的心理期待。[2]我們?nèi)绻诟鞣N教育中,忽略了學(xué)生對(duì)教育的期待,那么,其教育效果必將大打折扣。正是在此意義上,筆者對(duì)在校本科生對(duì)出國(guó)訪學(xué)活動(dòng)的意愿和要求,進(jìn)行了相關(guān)問卷調(diào)查,以從中了解大學(xué)生對(duì)海外訪學(xué)活動(dòng)的教育期待。

一、問卷統(tǒng)計(jì)與分析

本次調(diào)查針對(duì)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)在校全日制本科生進(jìn)行,共發(fā)放問卷200份,回收問卷143份,其中,有效問卷137份。調(diào)查對(duì)象基本信息見表1。

為了解學(xué)生的出國(guó)意愿,我們?cè)O(shè)計(jì)了如下問題:“本科在讀期間,您是否考慮過出國(guó)訪學(xué)或留學(xué)?”調(diào)查結(jié)果顯示,大部分學(xué)生(113名學(xué)生)都有出國(guó)訪學(xué)或留學(xué)的意圖,沒有出國(guó)訪學(xué)或留學(xué)意圖的只有21名學(xué)生。由此可見,我校本科生整體出國(guó)訪學(xué)或留學(xué)的愿望較強(qiáng)。

表1 調(diào)查對(duì)象基本信息

為了解學(xué)生對(duì)出國(guó)訪學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了如下問題:“如果有機(jī)會(huì)出國(guó)訪學(xué)或留學(xué),您首先考慮的因素是什么?”此題意在了解影響學(xué)生出國(guó)游學(xué)或留學(xué)的因素。調(diào)查結(jié)果顯示,在受訪學(xué)生中,有32%的學(xué)生,在出國(guó)訪學(xué)或留學(xué)前,考慮的是費(fèi)用問題;有26%的學(xué)生,在出國(guó)訪學(xué)或留學(xué)前,考慮的是對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容是否感興趣;其余學(xué)生,在出國(guó)訪學(xué)或留學(xué)前,依次考慮的則是所訪問學(xué)校的知名度、前往國(guó)家的吸引力、篩選條件的嚴(yán)格度,等等。由此可見,有出國(guó)訪學(xué)意愿的學(xué)生,對(duì)出國(guó)訪學(xué)相關(guān)經(jīng)費(fèi)資助的期待值很高。這對(duì)學(xué)校相關(guān)制度的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),都提出了新的要求。學(xué)生的這種期待能否得到適當(dāng)?shù)臐M足,在某種程度上,將左右學(xué)生的最終決定。由此可見,學(xué)校應(yīng)盡可能完善相關(guān)出國(guó)訪學(xué)資助制度;與此同時(shí),學(xué)校應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)所訪問學(xué)校為學(xué)生提供的獎(jiǎng)學(xué)金。

為了解學(xué)生對(duì)短期海外訪學(xué)的教育期待,我們?cè)O(shè)計(jì)了部分問題,如“如果有機(jī)會(huì)出國(guó)訪學(xué)或留學(xué),您的理想國(guó)家是?(可多選)” 此題意在了解學(xué)生對(duì)外交流時(shí)對(duì)相關(guān)國(guó)家的選擇意愿。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生海外訪學(xué)感興趣的國(guó)家,依次為美國(guó)、英國(guó)、新加坡、其他、加拿大、法國(guó)、意大利。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,在受訪學(xué)生中,有33%的學(xué)生向往去日本訪學(xué),有30%的學(xué)生向往去澳大利亞訪學(xué),有20%的學(xué)生向往去德國(guó)訪學(xué),有17%的學(xué)生則向往去其他國(guó)家(韓國(guó)、瑞士、西班牙,等)訪學(xué)。由此可見,在出國(guó)訪學(xué)、留學(xué)所選擇的國(guó)家上,學(xué)生傾向于美國(guó)、英國(guó)、新加坡、日本等國(guó)。因此,學(xué)校對(duì)外交流部可以適當(dāng)提高去英美國(guó)家訪學(xué)的學(xué)生人數(shù)比例,并盡量開發(fā)去日本大學(xué)訪學(xué)的相關(guān)項(xiàng)目,以盡可能地滿足學(xué)生的相關(guān)需求。

值得注意的是,在調(diào)查中,學(xué)生針對(duì)“您希望通過參加訪學(xué)或留學(xué)項(xiàng)目達(dá)到什么目的?(可多選)”這一問題的回答,直接反映了學(xué)生對(duì)海外訪學(xué)的教育期待。此題是多選題,意在反映學(xué)生參與海外訪學(xué)或留學(xué)活動(dòng)時(shí)的態(tài)度和目的。問卷結(jié)果顯示,將參與此類活動(dòng)作為學(xué)習(xí)和鍛煉自身能力、積累經(jīng)驗(yàn)的同學(xué),占到總調(diào)查人數(shù)的80%;其余同學(xué)參與此類活動(dòng)時(shí),或?qū)⑵渥鳛樽约毫魧W(xué)規(guī)劃的一部分,或借此以交友和旅游;另有極少數(shù)同學(xué),參與此類活動(dòng)的目的不明確。這充分說明,我校學(xué)生對(duì)于海外訪學(xué)的教育期待值較高。

為了解學(xué)生的發(fā)展期待,我們?cè)O(shè)計(jì)了如下問題:“您大學(xué)畢業(yè)后的大致方向?yàn)??”調(diào)查結(jié)果顯示,在受訪學(xué)生中,有62%的學(xué)生希望畢業(yè)后能出國(guó)留學(xué),其余學(xué)生則希望能攻讀碩士學(xué)位。由此可見,大部分學(xué)生已將繼續(xù)完成學(xué)業(yè),作為其自身的發(fā)展期待。

二、相關(guān)思考與建議

隨著學(xué)校海外訪學(xué)宣傳工作力度的不斷增強(qiáng),越來越多的學(xué)生,渴望在本科學(xué)習(xí)期間,有去國(guó)外知名高校訪學(xué)的機(jī)會(huì)。調(diào)查顯示,學(xué)生對(duì)于海外訪學(xué)的教育期待值較高。大多數(shù)學(xué)生表示,雖然海外訪學(xué)的時(shí)間較短,但海外訪學(xué)能很好地鍛煉自身能力,并為自己今后的進(jìn)一步深造,積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)海外訪學(xué)的教育期待,足以說明,現(xiàn)階段,做好短期海外訪學(xué)工作,將更有利于滿足學(xué)生對(duì)其未來發(fā)展的需求。因此,作為本科生海外訪學(xué)工作的組織者,學(xué)校在加強(qiáng)與國(guó)外高校聯(lián)系合作的同時(shí),應(yīng)充分了解本校大學(xué)生的特點(diǎn)及其需求,了解他們對(duì)海外訪學(xué)活動(dòng)的需求與期待,并對(duì)其加以合理的引導(dǎo)。具體而言,學(xué)校對(duì)外交流部門,應(yīng)在制度設(shè)計(jì)上,保證各海外訪學(xué)項(xiàng)目,在其具體設(shè)計(jì)、實(shí)施等環(huán)節(jié)中,都能充分考慮學(xué)生的不同需求和期待,并加大相關(guān)資金扶持力度,以使短期海外訪學(xué),能成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)規(guī)劃與人生發(fā)展的有益參考。

參考文獻(xiàn):

[1]王淑芳,余立新.本科生國(guó)際交流的實(shí)踐與思考[J].理工高教研究,2008(4).

[2]高巖.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)本科生短期境外訪學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)談[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2014(9).

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