曲桂蓮

新學年開始了。面對這個新的班集體，我想，該怎樣邁好這關(guān)鍵的第一步呢？全班50個學生，就有50個個性。他們又都是人生觀初步形成的中學階段，哦，還是按照過去嚴格要求的原則去嘗試著做吧。于是我在完成教學工作之余，事必躬親地管理班級，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，講道理，明是非。一天下來累得筋疲力盡，原想會很快穩(wěn)定下來步入正軌，誰知按下葫蘆起了瓢，局面不但沒能穩(wěn)定，反而大有“炸鍋”之勢。

我認真反思：不能視學生為小孩子，要本著尊重、信任他們的原則走人文教育、和諧管理之路。經(jīng)過反復思考，我借鑒學校小組合作學習的教育管理思路，推出了班級學生“自主合作管理、自主和諧發(fā)展”的新辦法。

其宗旨就是：人人都是自己的主宰者——我們的人生就是一本書，我們應(yīng)該讓這本“書”的每一頁都絢麗多彩；生生都是班級中的一員——我們每天的成長其實就是班級的成長，是這個集體的成長過程，人人都是班級形象中的一個點，點“紅”集體形象紅，點“黑”集體形象黑。這樣，就樹立起了“我的人生我做主，我的未來我負責”的積極向上的成長理念，把每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生等各方面都與其所在小組的每個同學緊密關(guān)聯(lián)起來，營造人人為小組、小組為人人的和諧氛圍，大家互相督促、互相幫助、共同進步。在此基礎(chǔ)上，追求人人為班級、班級為人人的境界。

實施方案是每周有1個組值周（共有8個組）。每天，責任組長帶領(lǐng)組員在考評簿上記錄當天班級學生在學習生活中的點點滴滴，并且提出相應(yīng)的改進措施和建議，在下午放學前責任組長用5分鐘的時間進行總結(jié)，目的是讓學生在參與班級管理中能夠潛移默化，達到孔子的“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的自我成長境界，并在周末據(jù)此參評出優(yōu)勝小組，班委干部對本周的改進措施和建議進行商議，根據(jù)班情補充到《班級公約》里，以完善班級管理制度。

考慮到每個同學的情感、態(tài)度等因素，為了弘揚班級正氣，我寫了一篇《致全體同學書》。同時，針對班級近期出現(xiàn)的問題，我作為班級的一員記錄了考評簿的第一頁，并且做了全面總結(jié)。將這本厚重的考評簿放在教室中最顯眼的地方后，我鄭重地宣布從即日起開始施行，并且悄悄觀察著每一個學生的反應(yīng)。

上午，同學們雖然都一如既往地按時上下課，做好兩操，但喧嘩聲小了，打鬧現(xiàn)象沒有了，連廣播操的帶入帶出都比以往要快、靜、齊。我暗喜，這一招還挺靈！

中午，為了靜觀事態(tài)的發(fā)展，我提前走進班級。教室內(nèi)鴉雀無聲，學生們休息的、做練習題的，秩序井然，與過去相比簡直發(fā)生了翻天覆地的變化。偶爾有班里的“搗蛋鬼”進班時，都先去翻看小組考評簿。我悄悄問責任人，怎么還沒有記錄呢？他回答：“某某沒有完成作業(yè)，但他求我先別記，早利用課間完成了，特意拿給我看后，又交給老師了。我想了想也就沒記。老師，您說這個機會給不給他呢？”

日復一日，班里的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。想不到考評簿還有這么大的威力，我興奮極了，一定要好好利用它。我立刻擬定了一個長遠計劃：第一步，利用它監(jiān)督每一位同學揚長避短，讓自己更加優(yōu)秀；第二步，利用它發(fā)現(xiàn)每個學生的特點和身上的閃光點，并讓這閃光點照亮每個學生，營造積極向上的班級氛圍；第三步，利用它讓每位同學都有主人翁的責任意識，把這個集體擰成一股繩，團結(jié)合作，共同進步。

于是，我點撥當天責任人，為什么不記錄某某同學能認識錯誤，自覺完成作業(yè)并且給予表揚呢？我果斷地把當天的新氣象作了幾點歸納，交給責任人，自己卻隱退到幕后。

連我也覺得這一天好漫長，終于等到了緊張而激動的5分鐘總結(jié)時間，全班同學精力超前集中，都端坐著聽總結(jié)?？偨Y(jié)的話音剛落，就爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。我也熱血沸騰，因為這5分鐘的總結(jié)，讓我看到了許多我以前所未發(fā)現(xiàn)的學生身上的優(yōu)點和能力，我更深入地了解了當代中學生的精神面貌、道德情操和智能水平。

我在幕后扶持了一個月后，班級里的考評簿越寫越精彩，不僅成了監(jiān)督臺，也成為每個學生展示文采的天地。這一個月，班級榮登上了學?！拔逍羌墶卑嗉?，學生們的自豪之情溢于言表。我被每一位同學所感動，感動于他們追求上進、熱愛學習，也感動于他們樂于助人、關(guān)心同學。由此我相信，只要堅持學生自主發(fā)展、合作管理，人人都會有更大進步。

我又暗訪各科任老師，了解哪位學生的學習有進步、誰的紀律比以往好，并囑托科任教師在課堂上一定點名表揚同學……這樣，在考評簿中，表揚進步的越來越多，內(nèi)容也越來越豐富。幫助同學講解難題、書寫端正、作業(yè)中沒有錯別字、上課發(fā)言積極，就連體操動作標準、穿戴整潔等等發(fā)生在每個同學身上、體現(xiàn)變化的小事，也都被記錄到考評簿中。最讓我心潮澎湃的是，雖然每個學生都希望自己小組勝出，但是都能把自己發(fā)現(xiàn)的其他同學的優(yōu)點告知責任人，這是多么無私和高尚?。∫虼?，班級形成了人人改正自身缺點，為小組爭光的和諧風氣。

我意識到學生身上有不可估量的潛力，即學生自主發(fā)展和班級合作管理能力。班級應(yīng)是培養(yǎng)學生個體和群體自我發(fā)展、合作管理能力的舞臺。

繼而，在考評簿的基礎(chǔ)上，我又推出了班委承包責任、落實共管的工作監(jiān)督機制，使班級建設(shè)的各個方面，都營造出人人有責任、人人受監(jiān)督的合作管理、和諧競爭的氛圍，讓每位同學都深刻意識到自己不僅僅是個人，還是這個小集體、大集體中的一分子。打造以學習、責任、團結(jié)、奉獻為標準的班委團隊，培養(yǎng)學生的自主管理能力，我自己在后面調(diào)控指導，充分調(diào)動學生參與管理、自我教育的責任性、積極性和創(chuàng)造性。同時要求班干部以身作則，在班里起表率作用。我對班委、學科助理和組長提出：“能夠動動腦筋，用心做好自己的分內(nèi)事就很好；能夠互相溝通、團結(jié)合作，為班級的榮譽著想、為同學服務(wù)就更好，這才是高尚。”

為此，班里的大事小情、參加學校的一切活動，都是先有班委干部組織大家共同研究、決策，再到我這里報批。我只做一些安全方面的提醒，因為50個“小諸葛”的智慧是我遠遠比不了的。班長石浩主動率領(lǐng)班委團隊自主管理，在學校與班級、老師與同學之間起到了良好的橋梁和紐帶作用，使班級秩序穩(wěn)定，學習氛圍日益濃厚。

作為班主任，我一下子從瑣屑事務(wù)中解脫出來，從全局上調(diào)控著班級的建設(shè)，而把更多的精力投入到教學中去。

不到一年的時間，我所帶的班級就被學校評為優(yōu)秀班集體。考評簿天天記錄，天天總結(jié)，學生們是班級建設(shè)的主角，直接參與班級管理、監(jiān)督，行使民主權(quán)利，每一個學生都得到了信任和尊重，施展了自己的才華。師生相處的日子就如同一個起伏跌宕的劇本，班主任就是劇本的導演。我感覺到我這個班主任在班級管理中的作用逐漸“弱化”了，而這正是對學生自主發(fā)展、合作管理能力的鍛煉，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的應(yīng)然。

（責任編輯 肖松）