張志迅

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。這些表述都指明了中小學(xué)設(shè)置語文課程的根本目的，就是為了使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?？梢姡罢Z文素養(yǎng)”在語文新課程中無疑是一個(gè)處于核心地位的重要概念。其中，讀寫聽說能力是語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而閱讀更是寫作和聽說的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

既然閱讀對學(xué)生形成語文素養(yǎng)如此重要，那么，在平時(shí)的教學(xué)中如何切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為首先要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

一、讓學(xué)生真正了解閱讀的目的和意義

張志公先生說過：“閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人知識，它還影響到人類社會(huì)現(xiàn)狀和未來的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?！彼?，閱讀是一件非常重要的事情，是學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功的先決條件。這一點(diǎn)，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要經(jīng)常向?qū)W生講明，要多引用一些名人博覽群書，最終事業(yè)有成的例子教育學(xué)生，使他們真正懂得閱讀的意義，從而產(chǎn)生閱讀的動(dòng)機(jī)，慢慢地就把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣。

二、營造讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生平時(shí)閱讀資源匱乏，這對他們閱讀興趣的培養(yǎng)很不利。為此，教師可在班上開設(shè)讀書角，讓大家都為讀書角捐書，充實(shí)讀書角。另外，還可以用班會(huì)費(fèi)訂一些報(bào)紙雜志，或購買一些書籍。這樣，學(xué)生有東西可讀，加上教師經(jīng)常引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)慢慢形成。

三、抓學(xué)生筆記促閱讀以形成閱讀興趣

部分學(xué)生可能不太喜歡閱讀，教師可給他們布置一些具體的任務(wù)，如做讀書筆記，不定期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)做得好的學(xué)生，及時(shí)表彰并予以展示，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣，我要求初一新生每人都要備有一本手抄本，把自己在閱讀中看到的好詞好句摘抄下來，或者記錄自己的閱讀心得，每周末交上來檢查。這樣一來，學(xué)生為了完成布置的任務(wù)，紛紛去閱讀課內(nèi)外書籍，寫讀書筆記。我每次檢查后，當(dāng)場表揚(yáng)做得好的學(xué)生，并在班上展示出來，讓他們互相學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生一次比一次做得好，越來越主動(dòng)閱讀了。

四、在授課過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

一節(jié)課，學(xué)生是否感興趣與導(dǎo)課有直接關(guān)系，導(dǎo)好課不僅能緊緊抓住學(xué)生的注意力，還能起到情感交流的作用。因此，教師可用講故事、放音樂等方法設(shè)置懸念導(dǎo)入新課。①教師運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史典故、名人軼事、寓言故事、民間傳說及新聞故事導(dǎo)入新課，不僅有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且極易于引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力立刻集中起來，激發(fā)閱讀興趣，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的角色。 ②以音樂渲染氛圍導(dǎo)入。音樂輕松活潑，能愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《愚公移山》一課時(shí)，可先播放一首江濤演唱的歌曲《愚公移山》，隨著“聽起來是奇聞，講起來是笑談……”的美妙音樂，學(xué)生情不自禁地跟著唱了起來，興趣一下子高漲起來。聽完了音樂，我就設(shè)置懸念：“愚公為什么要移山？經(jīng)過怎樣？最后成功了嗎？”接下來，學(xué)生迫不及待地打開課本，帶著好奇心去認(rèn)真閱讀課文。

2.靈活運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在閱讀教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法不能太單調(diào)呆板，要根據(jù)教材的具體內(nèi)容采用靈活多樣的方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。如在教學(xué)《木蘭詩》的時(shí)候，我就以自己配樂朗誦的方式引領(lǐng)學(xué)生閱讀，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。學(xué)生都想以我為榜樣，于是認(rèn)真閱讀理解課文、背誦課文，很快他們也能把課文背下來，背誦速度之快出乎我課前的預(yù)料。在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看朗讀視頻，欣賞美文。學(xué)生都被這些優(yōu)美的圖畫、生動(dòng)的句子給吸引住了，他們的閱讀興趣也一下子被激發(fā)出來，他們朗讀時(shí)讀得非常動(dòng)情，效果很好。而在教學(xué)《走一步，再走一步》這篇課文時(shí)，在導(dǎo)入課文后，我向?qū)W生提出速讀課文的要求，要求他們在五分鐘內(nèi)讀完課文，然后搶答教師提出的問題，看誰答得又快又準(zhǔn)。這一要求一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，他們馬上認(rèn)真地閱讀起來，因?yàn)樗麄兌枷朐诤竺娴膿尨鹬心軌蚝芸斓鼗卮鸪隼蠋熖岢龅膯栴}。

總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑有很多，這里筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，只談了比較有感觸的幾點(diǎn)。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、喜歡閱讀、會(huì)閱讀，多讀好書，知書達(dá)理，書香滿身，那么學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)很高。

（責(zé)任編輯 陳劍平）