尹國良

義務教育課程標準實驗教科書，在我區(qū)正式全面使用已有兩年多的時間了，我有幸運用了整套新教材.經(jīng)過新一輪的教學實踐，我認為現(xiàn)行教材更加體現(xiàn)了新課改精神，以學生發(fā)展為中心，以提高學生能力為目標，切實可用.但是，仍有部分教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，對新教材茫然不適，感覺不會運用.因此，如何使教師盡快克服傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)教學方法的慣性干擾，正確運用現(xiàn)行教材，使我區(qū)初中物理教學全面轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道，是目前教材教法研究中的一大課題.我認為，要真正用好現(xiàn)行教材，提高教學質(zhì)量，根本是轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)鍵是熟悉、掌握教材內(nèi)容，出路是改革教學方法.

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

“教育觀念的轉(zhuǎn)變，是用好教材，提高義務教育質(zhì)量的前提”.九年義務教育的任務是：提高全民族的素質(zhì)，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎.初中物理作為九年義務教育的一門課程，必須為實現(xiàn)這個總的人才培養(yǎng)目標服務.傳統(tǒng)教育觀念和教學方式的“慣性”，致使有的教師“穿新鞋，走老路”，喜歡用應試教育的眼光審視現(xiàn)行教材，結(jié)果是既不適應，又不放心，害怕現(xiàn)行教材降低了難度，會影響教學質(zhì)量，影響升學率.可見，轉(zhuǎn)變觀念，是用好現(xiàn)行教材的前提.只要我們在觀念上真正完成了由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，跟上課程標準和教材的改革步伐，面向全體學生，注重全面發(fā)展，現(xiàn)行教材的使用必將既能減輕學生的過重負擔，又能培養(yǎng)四化建設需要的各類高素質(zhì)人才.

二、掌握教學要求和教材特點

與原教材相比，現(xiàn)行教材有以下幾個明顯的特點.

1.生動活潑，簡明輕快，圖文并茂

現(xiàn)行教材用一些生動有趣的現(xiàn)象、故事、實驗引入課題說明概念，能激發(fā)學生的學習興趣；概念和規(guī)律的講述簡明輕快，不過分追求嚴格，淺顯易懂；大量漫畫式的插圖啟發(fā)學生輕松愉快地學習，有的以圖代文，寓教于樂.現(xiàn)行教材一般是按提出問題、分析問題和解決問題的基本思路進行的，編排靈活，不像以往那么刻板.

2.教學內(nèi)容的編排順序調(diào)整合理

現(xiàn)行教材的編排是由常見的簡單易學的聲、光、熱等物理現(xiàn)象到力學的基本概念和規(guī)律，然后學習抽象概括程度較高的電學的基本知識，符合由淺入深、先易后難的認知規(guī)律.現(xiàn)行教材的“章”小，包括的知識點少，兩周左右換學一章新內(nèi)容，初學者既有新鮮感，又容易把握各知識點的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和增強學習的信心.

3.體現(xiàn)了學生是學習的主體

從“致同學們”、“科學之旅”，到各章中的演示實驗、學生隨堂實驗、“想想議議”和“想想做做”等內(nèi)容，教材總是企圖更換課堂教學形式，促使學生多動腦，多動手，在課堂上保持積極主動的主體狀態(tài).

4.教材難度明顯降低

現(xiàn)行教材對有些知識的處理，只要求“知其然”，不需要“知其所以然”；計算題明顯減少，難度也有所降低；增加了“信息的傳遞”和“能源與可持續(xù)發(fā)展”知識，使教材更加貼近素質(zhì)教育的需要，知識體系趨于完整.學生的學習負擔減輕了，知識面卻有所拓寬.

5.加強了物理實驗的教學作用

現(xiàn)行課程標準要求：初中物理教學要以觀察、實驗為基礎.教材中的各類實驗和實驗性習題明顯增多，感性認識的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于學生養(yǎng)成尊重事實、勤于動手和按科學辦事的良好習慣.

6.充分發(fā)揮學生的自主探究能力

新教材最大的改革在于發(fā)揮學生的自主探究能力.教材中大量的研究課題過程簡單，且沒有明確的結(jié)論.目的在于使學生自主設計探究活動，并對活動中的某個問題進行研究，獨立地分析問題和解決問題，最終對研究的問題有一結(jié)果.學生在參加這些活動的過程中，學習知識、學習研究問題的方法，培養(yǎng)各種能力，并鼓勵學生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，學習新知識，探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.這正是新教材的精髓.

三、傳統(tǒng)的教學方法必須改革

教學方法脫離不開教育觀念和教學目的.素質(zhì)教育旨在“面向全體”和“全面發(fā)展”，課堂教學不僅要傳授物理知識，而且要培養(yǎng)學生的各種能力.教師應改革教學方法，采用啟發(fā)式教學，引導學生學會學習，學會思考，學會運用所學物理知識解決實際問題.現(xiàn)行教材雖然降低了難度，但對教師的教學水平卻有了更高的要求.現(xiàn)行教材編者的用心良苦，突出了物理知識的趣味性，旨在創(chuàng)造意境，更好地激發(fā)學生的學習興趣，使他們輕松愉快地自覺學習，教學方法應該體現(xiàn)這個意圖；知識的傳授應該是引導學生動手動腦，通過“動手動腦學物理”擴大教學效果；漫畫或插圖內(nèi)涵豐富，相關(guān)的物理知識盡在其中，含義深刻；現(xiàn)行教材知識面廣，伸縮性大，目的是要面向全體，適應不同程度的學生，教學中一定要對所有學生一視同仁.endprint