徐海燕
【摘 要】學(xué)生要成材、教師也要專業(yè)成長,而創(chuàng)新課堂則是教師專業(yè)成長的主渠道、主陣地。只有抓住課堂這一核心,聚焦課堂,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育,才能引領(lǐng)教師專業(yè)成長。下面我就從一案例來談?wù)劷處熑绾卧谡n堂中進(jìn)行創(chuàng)新教育,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)成長;聚焦課堂;創(chuàng)新教育
案例描述:
活動背景
一次,班上陳奕霖小朋友把衣服上的拉鏈含在了嘴里玩,我看到了,專門為此在班上作了一次安全教育,告訴他們這樣很危險(xiǎn),還給小朋友講了前幾天北京醫(yī)院為9歲男孩在氣管里取出筆帽的事,讓小朋友知道空氣對于我們?nèi)祟愂嵌嗝吹闹匾?。“空氣對我們?nèi)祟愂嵌嗝吹闹匾?,但是我們怎么看不見、摸不著呢?”“因?yàn)樗鼈儧]有顏色、沒有氣味?!薄澳俏覀冊鯓硬拍馨阉o抓住呢?”詹敏捷說:“用袋子裝?!薄斑€要用繩子把袋子扎緊?!鄙蛭鼾堁a(bǔ)充說。于是我們就有了一次找空氣、玩空氣的探索游戲活動。
第一次實(shí)驗(yàn)
戴欣池自告奮勇地從柜子里拿出一只塑料袋,但是沒有東西扎怎么辦呢?孩子們在冥思苦想,突然,宋佳歡說:“可以用跳繩試試?!痹捯魟偮洌醐嚪f就從柜子里拿出了一根跳繩。我用嘴吹了幾下,把袋子扎緊了,小朋友滿懷信心地來到了陽臺上,期待著我把它放出去,但是塑料袋在我的手里一動也不動,宣告失敗。
尋找原因
望著小朋友失望的眼神,我想:該幫幫他們了?;氐浇淌依?,我讓孩子們尋找失敗的原因。
這是,清揚(yáng)說:“我知道應(yīng)該裝氫氣的,我買過氫氣球的,它飛的很高的。”但我們這兒沒有氫氣呀,她的建議被大家否定了。
沈西龍說:“我知道了,這根繩子太重了,所以飛不起來。”楊豐說:“袋里空氣太輕了。”
“對呀,袋里空氣太少了,所以太輕了,你看這袋子一點(diǎn)也不鼓?!蹦邨饔旮胶椭?。
“那我們再想想還有沒有其他的原因?”我說。
于天琪說:“陽臺上的風(fēng)太小了?!?/p>
總結(jié)了以上的三點(diǎn)原因,小朋友對此又信心十足地進(jìn)行了改進(jìn),準(zhǔn)備下次再試。
積極改進(jìn)
針對繩子太重的問題,小朋友都想到了老師平時(shí)作獎勵用的小紅花上的棉線。這種棉線很細(xì)、很輕,繩子的問題解決了。袋子里空氣少的問題又?jǐn)[在了小朋友的面前。沈西龍說:“用大的塑料袋,裝的空氣就多。”說著他從柜子里拿出一只裝衣服的很大、很重的袋子來,大家一看馬上給予否定,原因這只袋子太重,會飛不起來。大家說要用薄一點(diǎn)的袋子。陳雅各說:“我有。”從柜子里拿出紅色的很薄的袋子。小朋友說這個(gè)行。但是當(dāng)我吹氣時(shí),發(fā)現(xiàn)怎么也不鼓起來。坐在前排的靈靈說:“這上面有洞,空氣都跑掉了。”這個(gè)袋子也在孩子們的一片惋惜聲中也被淘汰了。怎么辦呢?欣池說:“我柜子里還有一只大的袋子?!毙∨笥芽戳丝?,同意了用她的袋子。
第二次實(shí)驗(yàn)
袋子有了,怎樣讓袋子很快就裝滿空氣呢?小朋友說要到風(fēng)大的地方裝??墒墙淌依餂]有多大的風(fēng),怎么辦?
張栩豪說:“用電風(fēng)扇?!边@個(gè)注意不錯(cuò),那就試試吧。很快就裝滿了空氣,扎緊了袋口。
沈西龍說:“問題都解決了,這次肯定能成功?!笨僧?dāng)我再次放出去的時(shí)候,袋子卻一直往下,一點(diǎn)也飄不起來。
“唉,又失敗了?!秉S海桐說。
還是楊豐腦子轉(zhuǎn)的快,“這個(gè)電風(fēng)扇的風(fēng)一直往下吹,所以袋子飛不起來。要到外面去放。”
終于飛起來了
孩子們排好隊(duì),一路歡歌來到了操場。可是幾次的試飛都因風(fēng)太小而失敗告終。
沈思瑤說:“可以試著拉著繩子跑?!?/p>
沈西龍說:“對了,我媽在放風(fēng)箏的時(shí)候就邊跑邊放的?!?/p>
我說可以試試看。我一邊拉著線一邊跑,終于袋子飛起來了。小朋友歡呼雀躍,大喊:“成功了!成功了!”操場上成了歡樂的海洋,我的心也隨著快樂起來。
反思與體會:
上面的案例可以說是成功的,孩子在輕松愉快的環(huán)境中主動、積極的活動,獲得了成功,在活動中老師也得到了專業(yè)的成長。反思這個(gè)案例,我感到教師的專業(yè)成長必須聚焦于課堂,而且是創(chuàng)新的課堂。它所要求教師必須要做到以下幾點(diǎn):
一、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
用《指南》和《綱要》的理念指導(dǎo)教育教學(xué),盡快改變傳統(tǒng)的思維方式和程序化的教學(xué)模式,摒棄相對滯后的教育思想和教學(xué)方法,樹立“以幼兒發(fā)展為本”的新觀念。如能抓住生活中的偶發(fā)事件,敏感地發(fā)掘它的教育價(jià)值,生成有價(jià)值的教育活動。當(dāng)孩子有想法時(shí),能支持孩子的想法,鼓勵孩子、支持孩子大膽地去嘗試、讓他們在事實(shí)中得到反饋。當(dāng)孩子失敗時(shí),能理解孩子的失敗,耐心等待,再多給孩子一次機(jī)會,相信他們一定能通過自己實(shí)踐找到更有效的解決方法。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高整體素質(zhì)。
教師通過多種方式的學(xué)習(xí),切實(shí)提高自己的素質(zhì),提高駕馭課堂的能力。比如:學(xué)歷提高、各種的培訓(xùn)、書本和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)等等。
三、加強(qiáng)自我反思,促進(jìn)專業(yè)成長。
在《指南》和《綱要》中強(qiáng)調(diào)教師的自我反思。反思不是一般意義上的“回顧”,而是思考、分析、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。在活動前我們可以反思,在活動中將會出現(xiàn)哪些情況,我將如何回應(yīng)。在活動中教師細(xì)心觀察孩子的學(xué)習(xí)行為,做一些觀察記錄,分析原因,及時(shí)有效的回應(yīng)幼兒,適時(shí)適切的支持、鼓勵孩子,促進(jìn)孩子的最優(yōu)發(fā)展?;顒咏Y(jié)束后及時(shí)做好反思記錄,反思自己的成功和失敗之處,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)自己的專業(yè)成長。
歷史是發(fā)展的,教育是變化的,思想是流動的,一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命的。因此我們每一位從事教育工作的人,要聚焦于創(chuàng)新課堂,使自己能得到專業(yè)成長,努力成為一位名師、一名教育家,而不是一名教書匠。
(作者單位:江蘇省啟東市和睦幼兒園)