茍金華

在新課程標準中，物理學是一門重要的自然科學、基礎學科， “社會主義新農(nóng)村”建設者必須具備一定的物理基礎知識.初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，可為今后的深造打下良好的基礎.

就初中生的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想.但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，便使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗.因此根據(jù)新課標使用新理念啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性是初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題.

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等.而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內(nèi)容設置無疑是很重要的因素.其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用.

一、初中物理教師的教學能力

物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括嶄新的教育理念、現(xiàn)代教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎.正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣.因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性能夠在教學過程中刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證.

1.教學方式手段實施中的趣味性

例如，某老師在80年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括為八年級物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，取得了明顯的教學效果.記得該老師任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，獲得了物理基本知識.物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其他學科成績都在七十分以下.

2.教師教學語言表達中的趣味性

在物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一種很重要的基本教學能力，其中教師講課時的語言感染力有著非常重要的作用.特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯.語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能.這是初中物理教師應有的一項基本功.

3.現(xiàn)代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂 .各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具.

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食.為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性.加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡.這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素.

二、初中物理教材的內(nèi)容設置

現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果.任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此.再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍.為此，現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點.

1.插圖卡通化 .Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務.

2.實驗游戲化.“寓教于樂”是青少年教育的基本原則.現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗.為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等.

3.物理歷史趣聞.科學知識本身是嚴肅的，表達方式是可以多樣化的.初中物理教學對象特別是八年級學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力.因此，在教材整體可行的情況下，可刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖.這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？endprint