陸文

小學(xué)生如果把閱讀當(dāng)成一種興趣，就可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獲得各種知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和文化素養(yǎng)是至關(guān)重要的。作為教師，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書。由于學(xué)生年齡小，加上缺少生活的經(jīng)驗(yàn)，使他們閱讀量少。那么，作為教師，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生愛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確選擇讀物。只有讓學(xué)生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。一般地，低年級(jí)學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物，應(yīng)該從入學(xué)初就為低年級(jí)學(xué)生設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看，可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌和童話故事等。學(xué)完拼音后，可以給學(xué)生介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。但是，小學(xué)生畢竟年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，既要尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又要注意避免“偏食”的現(xiàn)象。教師必需有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。中、高年級(jí)學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物。

此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，必須與課堂教學(xué)相結(jié)合。我在教學(xué)中常常根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生指定閱讀的范圍，促進(jìn)他們的閱讀興趣。比如，學(xué)習(xí)完《黃山松》等課文后，指定學(xué)生閱讀有關(guān)介紹祖國(guó)大好河山的文章，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，領(lǐng)略到大自然的美和祖國(guó)河山的壯麗。

二、搭建平臺(tái)，培養(yǎng)興趣

我校開展了“品讀中國(guó)古典文學(xué)”的活動(dòng)，從一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生紛紛誦讀《三字經(jīng)》《小學(xué)生必背70首古詩》《論語》等中華古典文化的精髓，營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍。我抓住此契機(jī)，和學(xué)生商議決定，堅(jiān)持每日5分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中得到的語言材料，讓大家講故事、笑話，背古詩、好詞佳句等，讓講述者感受成功的喜悅，從而引導(dǎo)他們熱愛課外閱讀；同時(shí)，也讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受到課外閱讀的魅力。大家資源共享，變枯燥的讀寫為有趣的交流，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)、說話妙語連珠、寫文章意到筆隨的境界。我還把每周四的興趣活動(dòng)改為班級(jí)的讀書課，或誦讀名人名篇，或欣賞一些學(xué)生自己的作品，或開展詩歌朗誦活動(dòng)……結(jié)合他們平時(shí)的表現(xiàn)，每月評(píng)出班級(jí)的“閱讀小能手”“講故事小能手”“科學(xué)小博士”等，這如同良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且讓他們終身受益。

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不會(huì)收到實(shí)效。于是，我組織圖書角，彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班級(jí)中，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便，也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。通過以上這些活動(dòng)，學(xué)生讀書興趣空前高漲。

三、教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣

教會(huì)學(xué)生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。第一，培養(yǎng)查閱的習(xí)慣。我要求學(xué)生在閱讀過程中對(duì)難以認(rèn)識(shí)、理解的字、詞、句及時(shí)查閱工具書，直到弄明白為止，如果有輔助資料應(yīng)盡量參照、查閱，以加強(qiáng)理解。第二，培養(yǎng)做讀書卡片的習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優(yōu)美的語句或新了解的知識(shí)摘抄下來，建立自己的資料庫。第三，培養(yǎng)批注的習(xí)慣，做到不動(dòng)筆墨不讀書。我建議學(xué)生對(duì)文中不理解和值得揣摩、探討的地方用筆勾劃出來，以便過后再思考。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)領(lǐng)悟之處也給出特定的標(biāo)識(shí)，以防忘卻，必要時(shí)還可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞進(jìn)行旁注。第四，培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習(xí)慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，并充分體驗(yàn)到讀書的樂趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅(jiān)持不懈。教師應(yīng)給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x和思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，讓學(xué)生與書為友，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）