王濱

初中是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思維方式、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自我思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的重要階段.而數(shù)學(xué)作為初中階段十分重要的一門課程，其對(duì)學(xué)生思考能力、反思能力有著較高的要求.通過(guò)反思，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中舉一反三.在初中數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果.

學(xué)生的反思能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)教師有目的的培養(yǎng)得到的.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力可采用如下方法.

1.養(yǎng)成記錄的習(xí)慣

學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中遇到不太理解的知識(shí)時(shí)要及時(shí)作記錄，對(duì)于教師所說(shuō)的重點(diǎn)內(nèi)容也要及時(shí)作標(biāo)記.每節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)所作記錄來(lái)總結(jié)自己在課堂上掌握了哪些，還有哪些不明白，在課下可以向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，有針對(duì)性地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決.督促學(xué)生給自己制定每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，定期對(duì)其學(xué)習(xí)目的是否達(dá)到、學(xué)習(xí)計(jì)劃是否完成進(jìn)行檢查，并根據(jù)學(xué)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整.在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí).讓學(xué)生定期地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，總結(jié)同一類型題目的解題方法和思路，對(duì)于有多種解法的要找出最簡(jiǎn)便解法，標(biāo)出題目中自己較易犯錯(cuò)的地方，這種記錄和總結(jié)的習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要影響，使其在日后的復(fù)習(xí)過(guò)程中有事半功倍的效果.

2.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后歸納、課堂反思的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往只注重課堂上教師講課的過(guò)程，而對(duì)課前的預(yù)習(xí)和課后的歸納不夠重視，其實(shí)預(yù)習(xí)和歸納對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率也有著重要的作用.課前的預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生了解教師在課堂上所講的內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)先了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)在哪，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于有疑問(wèn)的地方，可以在課堂上進(jìn)行仔細(xì)有針對(duì)性的聽(tīng)課，對(duì)于課堂重點(diǎn)把握得更加準(zhǔn)確.課后的歸納就是將預(yù)習(xí)中自己有所疑問(wèn)的地方在課堂上經(jīng)過(guò)教師講解后看自己掌握得如何，對(duì)于自己在預(yù)習(xí)中沒(méi)有注意到的重點(diǎn)問(wèn)題教師在課堂上是如何強(qiáng)調(diào)的，教師在課堂上補(bǔ)充了哪些課本上沒(méi)有的好的解題思路和方法.課后歸納是把教師的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，結(jié)合自己對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況作出一定的總結(jié).課后歸納就是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，在歸納的過(guò)程中學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行消化和理解，使之成為自己的東西，不斷構(gòu)建起自己的知識(shí)框架，對(duì)于自己學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高有著十分重要的作用.教師也可以在講新知識(shí)之前通過(guò)給學(xué)生留一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案，督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后通過(guò)提問(wèn)和練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)解決學(xué)生不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，解決問(wèn)題.通過(guò)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更高，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī).

3.學(xué)會(huì)解題反思

要快速正確地解好一道數(shù)學(xué)題，需要反思的地方很多.首先，學(xué)生要反思自己對(duì)題目的理解是否正確，是否抓住了題目的核心意思，是否明白題目中要求解的是什么；其次學(xué)生要在解題的過(guò)程中反思自己所用的方法是不是簡(jiǎn)便、可行，如果在解題過(guò)程中遇到困難要反思是否有更優(yōu)的解題方法；最后若是在平時(shí)做練習(xí)題的過(guò)程中，學(xué)生要反思如果對(duì)題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗淖?，其解題方法會(huì)有什么樣的變化，并且反思自己在解題過(guò)程中較弱項(xiàng)的部分，有針對(duì)性地在后面的練習(xí)題中進(jìn)行訓(xùn)練.

4.對(duì)作業(yè)和小結(jié)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

課下教師所留的作業(yè)都是針對(duì)課堂上所講解的新的知識(shí)點(diǎn)而設(shè)置的問(wèn)題，并對(duì)課本上的重難點(diǎn)、相關(guān)的注意事項(xiàng)、解題的方法和技巧有一定的涉及.學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中就能對(duì)知識(shí)進(jìn)行再一次地鞏固，加深印象，其實(shí)這也是一個(gè)反思的過(guò)程.對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)也是一種很好的進(jìn)行反思的方法，教師可以在課堂上留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作，對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行查漏被缺，提高自己的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生之間互幫互助的氛圍.在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造和諧的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到充實(shí)和愉快，尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)主體的地位，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造條件.自主學(xué)習(xí)與反思有著密切的關(guān)系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思自己的問(wèn)題，主動(dòng)查找自己學(xué)習(xí)中有所疏漏的地方，主動(dòng)去解決或?qū)で髱椭此嫉倪^(guò)程也是一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程.

總之，初中課程的學(xué)習(xí)要對(duì)學(xué)生的自我思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，是學(xué)生形成自己的思維方式、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段.在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的反思能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣.反思習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有著重要的作用.教師在教學(xué)中應(yīng)該努力提高學(xué)生的反思能力，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，從而提高學(xué)習(xí)效率.