徐興梅

【摘 要】為適應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展，中學生物教學方法必須與時俱進，本文探索新課程標準下的中學生物教學方法，并總結(jié)分析傳統(tǒng)生物教學方法，尋找并歸納幾種適合的新教學方式。

【關(guān)鍵詞】高中生物；教學方法

隨著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學目標和教學方法都隨之變化。中學生物教學不僅是提高生物知識水平，更重要的是提高學生整體生物科學素質(zhì)。為適應(yīng)新需求新發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量及學生綜合素質(zhì)，中學生物教學方法必須與時俱進，富有創(chuàng)新精神。

一、傳統(tǒng)生物教學方法

傳統(tǒng)生物教學方法是以老師授課為主，通過對課本知識進行表述分析，利用邏輯性的問答，帶動學生積極思考；學生根據(jù)老師的講解抄錄書本知識并理解記憶的傳統(tǒng)教學方法。一般在生物教學中老師還常用演示法，例如借助標本，模型等有形的概念進行展示，通過更直觀的講解使學生擁有更好的想象和理解空間，方便其理解和記憶。另一個常見的教學方法是實驗法，教師帶領(lǐng)學生利用實驗室內(nèi)的科學儀器，指導(dǎo)學生進行生物實踐活動。通過研究和觀察，學生可以更加全面和真實的感受到生物知識的意義。觀察和動手實驗激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生積極動腦，幫助學生理解并加深記憶，同時豐富了課堂環(huán)境。

但傳統(tǒng)生物教學模式具有一定的局限性，老師在教學過程中對學生的知識接收程度及心理需求不能及時得到反映并作出整改，導(dǎo)致老師授課目標和學生學習不具有一致性。同時教學方法較單一，不夠生動有趣，知識較抽象難懂，易導(dǎo)致學生對知識的理解停留于表面，學生在課堂上的自主學習和研究的意識不足，創(chuàng)新能力及探索意識較差。老師的教學備案依賴于書本，教學模式按部就班，課堂知識較為枯燥，均導(dǎo)致學生學習的逆反心理，一成不變的教學方式容易使學生產(chǎn)生精神疲勞，無法集中注意力，難以保證教學質(zhì)量。

二、新型生物教學方法

（一）興趣培養(yǎng)式教學

在教學過程中，首先應(yīng)注重培養(yǎng)學生對生物學科的興趣，在課堂上筆者會利用生動有趣的生物學小故事以帶動學生積極性，對現(xiàn)實生活中常遇到的生物學現(xiàn)象進行提問，促使學生自行觀察研究，并對發(fā)現(xiàn)的問題給予建議性的意見，開發(fā)其思考及觀察能力。通過鼓勵和啟發(fā)，鼓起學生的學習熱情。通過培養(yǎng)學生的學習興趣，令學生自主學習，成為課堂的主體，老師則起到作為開導(dǎo)性作用，不但提高了學生對生物知識的學習和掌握，而且培養(yǎng)了良好的興趣愛好，提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）多媒體教學

隨著科學技術(shù)的進步發(fā)展，多媒體設(shè)備被廣泛地應(yīng)用于教學中。它實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享，使得教學模式更加方便，知識更加具體化，學習資料更加多元化，大大豐富了教學知識和學生學習的趣味性。生物是研究生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態(tài)的自然科學。這些特點決定了多媒體教學在生物課堂上可達到常規(guī)教學所不能達到的效果。課件是目前生物教學中應(yīng)用的最多的一種多媒體教學方法。它能夠輕松演示生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等。

（三）啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是一種融合了各種先進教育理念的成功教學手段。以學生的實際情況為出發(fā)點，因材施教。它在建立民主的生物課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情的同時，科學引導(dǎo)學生的思維及探索能力，使學生的各項能力得到培養(yǎng)。雖然啟發(fā)式教學在我國高中生物領(lǐng)域積累了豐富經(jīng)驗并取得了重大的進展，但在實際教學過程中，依舊存在不少問題，仍是值得我們進行研究的課題。

高中生物啟發(fā)式教學注意原則：第一，自主性原則。第二，獨立思考原則。第三，舉一反三原則。

（四）小組式協(xié)作教學

生物教學中小組式協(xié)作教學模式的應(yīng)用實現(xiàn)了學生趣味學習，快樂學習的新形態(tài)。它是廣受學生喜愛的學習模式，老師實施開放式教學要求，把學生分成興趣學習小組，提出問題和計劃，各小組進行自主研究思考。小組成員間相互協(xié)作探討，得出結(jié)果。學生在整個過程中作為主體，彼此共同努力，只有具有強烈的團隊意識才能在小組研究中取得較好的成果。老師通過各小組表現(xiàn)對其進行評優(yōu)鼓勵，使其全面發(fā)展。學生在小組學習過程中學到的比書本上的知識更多，學會了團結(jié)互助和堅持不懈。老師在學習過程中起到鼓勵和開導(dǎo)作用，幫助學習小組更好地開展和進行。小組式協(xié)作學習能夠強烈調(diào)動學生積極性及參與性，真正做到了寓教于樂。

（五）概念圖教學

概念圖教學方法是通過對相關(guān)知識點進行標注并延伸，對相關(guān)知識點進行囊括的一種教學方法。該教學方法的優(yōu)勢是老師在授課過程中可以幫助學生更好回憶和概括，總結(jié)新舊知識點間的關(guān)系，將其串聯(lián)起來，幫助學生更好地理解，便于復(fù)習舊知識點，真正做到溫故而知新。筆者教學時在黑板上邊提問邊回顧并整理新舊知識點，幫助學生復(fù)習的同時，還讓學生將所學知識點形成一個相關(guān)知識體系，對日后學習起到較大促進作用。

中學生物教學方法不斷向前發(fā)展，將傳統(tǒng)的教育方法與新型教學方法及教育理念相結(jié)合，可更好地實現(xiàn)生物教學新目標，提高學生綜合素質(zhì)水平。引入新方法新理念后，采取多元化教學模式，方便教師教學，豐富學生學習環(huán)境的同時，更加關(guān)注學生自主及創(chuàng)新能力，注重綜合能力培養(yǎng)，逐步適應(yīng)并完成當今社會發(fā)展下的生物教育教學任務(wù)。

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（作者單位：江蘇省泰興市第四高級中學）