王芳

【摘 要】課堂教學(xué)是目前教學(xué)最常見也是最主要的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，真正高效的課堂教學(xué)不僅能提高學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識、提高學(xué)習(xí)能力，還能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的有效互動。因此如何實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，在一定程度上對教師的教學(xué)水平提出了嚴(yán)格要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；課堂教學(xué)

一、教師要全面了解教學(xué)內(nèi)容、做好課前準(zhǔn)備

小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，最重要的是學(xué)習(xí)知識和提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識點和學(xué)習(xí)能力的具體狀況，做好課前教案準(zhǔn)備，在突出知識重點的情況下，全面的有效的將知識點融會貫通到整個課堂教學(xué)過程中，詳略得當(dāng)，有條不紊，使小學(xué)生在課堂教學(xué)中盡可能的了解知識點和知識原理，加深記憶和理解。在課前應(yīng)當(dāng)充分備課，對教材進(jìn)行全面的分析和把握，掌握教學(xué)的基本思路和科學(xué)內(nèi)涵，遵循認(rèn)知規(guī)律，將其中所包含的數(shù)學(xué)知識和思考方法概括出來，使不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生有梯度的學(xué)習(xí)和掌握。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最重要的是學(xué)會思考和創(chuàng)造，老師在講解過程中，可以加強對代表例題的重點分析和解剖，把每個例題反映出的知識重點、解題思路和依據(jù)都分析出來，讓學(xué)生理解起來更加便捷。數(shù)學(xué)教學(xué)在于分析解題思路，總結(jié)思考方法是解題的關(guān)鍵。在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只有掌握了思考問題的方式，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

二、教師要詳細(xì)了解學(xué)生狀況、安排教學(xué)進(jìn)度

教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著不可取代的重要性，因此，作為與小學(xué)生直接溝通和交流的對象，在課堂教學(xué)時，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力有非常詳盡的了解和認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，制定和安排適合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力的教學(xué)任務(wù)。同時，教師要常常和學(xué)生溝通，在課堂上保持輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的前提下，鼓勵學(xué)生自主思考，教師可以從自身做起，轉(zhuǎn)變自我角色，和學(xué)生們一起享受探索解題思路的過程，應(yīng)該常?？紤]授課內(nèi)容的強度是否可被學(xué)生接受，小學(xué)生常常充滿了好奇心，但是遇到挫折又極其容易氣餒，針對這樣的年齡特點，老師在安排教學(xué)任務(wù)時應(yīng)該注意深入淺出的講題模式、化難為易的解題思路。及時調(diào)整教學(xué)知識的安排，合理安排適合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的情況中增加新的數(shù)學(xué)知識，鞏固已經(jīng)所學(xué)到的內(nèi)容，并在解題過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識點學(xué)以致用。

（一）有效的教學(xué)情境

教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計，在課堂上針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)情境，需要合作討論的教學(xué)可以采用分小組討論的模式，需要學(xué)生獨立思考的知識點則鼓勵學(xué)生動腦動手，創(chuàng)造性解決問題。教師在課堂上不能一味地講授而不顧學(xué)生實際接受情況，可以采用故事教學(xué)、試驗教學(xué)、表演教學(xué)、問題教學(xué)等多種教學(xué)方式，集中小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，有效促進(jìn)教與學(xué)的實際效果。

（二）不斷深化總結(jié)方法

總結(jié)是前進(jìn)的動力。在教學(xué)效果上，教師要及時改正不恰當(dāng)或不合適的教學(xué)方法，不斷總結(jié)和自我反思，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的不同階段，采取不同的教學(xué)模式。授之以“漁”而非授之以“魚”，達(dá)到教學(xué)的期望目標(biāo)。

（三）及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身具有很強的抽象性，對邏輯思維能力要求較高，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，教師應(yīng)該針對學(xué)習(xí)效果的反饋情況，及時作出教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，在復(fù)雜、概括、抽象的知識點環(huán)節(jié)應(yīng)該給予足夠的時間學(xué)習(xí)和鞏固，在比較容易理解和掌握的部分時間可以稍加調(diào)整縮短，時間分布詳略得當(dāng)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教師要充分了解學(xué)習(xí)效果、做好及時回饋

每一位受人尊敬和喜愛的教師，為人處事必定有自己的特點。每一位老師應(yīng)該在樹人的同時，提高自己的德行品質(zhì)，維持平等、友愛的師生關(guān)系，通過課后作業(yè)、課后聊天等各種方式，及時了解學(xué)習(xí)效果和學(xué)生狀況，做好教學(xué)反饋信息，適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，因時制宜，不僅依靠自己鞏固的專業(yè)知識，同時也憑借自己過硬的教育素質(zhì)將教學(xué)效果推向更好。教師了解學(xué)習(xí)效果的最直接方式，就是布置課后作業(yè)。但是由于作業(yè)評改是非?？菰锴曳睆?fù)的工作，因此會在著重解決學(xué)生共有的一些問題之后，遺漏掉個別學(xué)生的一些問題，因此，這份工作對教師來講是非常具有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)當(dāng)多元化的采用批改方式、評價方式，對知識內(nèi)容掌握較好的同學(xué)多多表揚，對學(xué)習(xí)效果較差的同學(xué)多多鼓勵和細(xì)心講解，使學(xué)習(xí)的整體效果有明顯改善，實現(xiàn)真正的高效教學(xué)。

四、教師要采用多種教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量

作為教書育人的新時代教師，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)“填鴨式”的教學(xué)模式，取而代之的是運用多樣化的教學(xué)方式，譬如故事教學(xué)法、游戲教學(xué)、情景教學(xué)法等。將各種各樣的教學(xué)方法融匯貫通，在課堂上鼓勵學(xué)生回答問題、積極發(fā)言，保持學(xué)習(xí)的熱情和上進(jìn)心。并且注重一視同仁，對處于各個階段學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生分別給予合適的指導(dǎo)和培養(yǎng)，重視每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中所遇到的疑惑和困擾，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，真正和學(xué)生打成一片，共同努力，共同進(jìn)步。

在新時代的教學(xué)過程中，教師需要做到與時俱進(jìn)，采用多元化的信息技術(shù)手段進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，譬如采用多媒體進(jìn)行有效講解，學(xué)生互動進(jìn)行有效溝通，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互幫互助，維持積極的課堂氣氛，真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]路鳳艷.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略[J].讀寫算（教研版），2013，（10）

（作者單位：安徽省毫州市譙城區(qū)薛閣辦事處建安小學(xué)）