田興國

【摘 要】教育者對學(xué)生的教育主要包括知識的傳授和正確世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，即成人和成才，即使成不了才，也不可以失德。如果學(xué)生有才無德那么注定是歪才，培養(yǎng)了這樣的學(xué)生還不如不培養(yǎng)。所以，教師在高中物理教學(xué)中一定要融入情感教育，利用情感的力量來培養(yǎng)學(xué)生，防止學(xué)生向歪才的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理 情感教育 情感的作用 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.176

在心理學(xué)中對于情感的解釋是這樣的，“情感是人們對于客觀事物能否滿足自身需要的態(tài)度體驗”。也就是說，如果學(xué)生學(xué)習(xí)物理得到了知識與其他的滿足，那么就會產(chǎn)生積極的態(tài)度體驗，而眾所周知，這種積極的態(tài)度體驗又促進了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實踐活動，如此便產(chǎn)生了良性循環(huán)。所以，教師在物理教學(xué)中一定要融入情感教學(xué)，盡量將學(xué)生的情感因素、教材中的情感因素、教師的情感因素結(jié)合起來，更好地進行物理教學(xué)實踐。情感教育在物理教學(xué)中具體有哪些作用呢？如何進行情感教學(xué)？下面我來談一下我的一些看法。

一、情感教育在物理教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和美感

道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評價自己和他人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)的情感體驗，主要包括愛國主義、集體主義、友誼、同志等情感。我們的物理教材中有許多物理學(xué)家的事例，如火箭發(fā)動機專家孫敬良、“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森等，都具有不怕吃苦的敬業(yè)精神、為祖國事業(yè)奮斗的愛國主義精神以及中國載人航天事業(yè)成功所離不開得團隊協(xié)作的集體主義精神等。教師在教學(xué)的過程中要抓住時機適時地進行道德感教育，在無形中就培養(yǎng)起學(xué)生的道德感。

至于美感，那就更容易理解了，物理學(xué)中充滿了美，如簡潔之美、和諧之美、奇異之美等，但是學(xué)生對于這些美的理解和發(fā)現(xiàn)往往需要教師的指導(dǎo)，即教師應(yīng)該進行正確的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的美感，使學(xué)生有認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（二）有利于建立良好的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間總是存在著年齡、性格、興趣愛好等方面的客觀差異，這些差異注定了教師和學(xué)生之間有著難以溝通的地方。一位教師面對多位學(xué)生，要想照顧到每位學(xué)生也是有些困難的。但是我們同樣也明白，建立良好的師生關(guān)系時起關(guān)鍵作用的就是教師，教師對學(xué)生采用什么樣的態(tài)度，學(xué)生在心里上就會對教師產(chǎn)生相類似的印象。同時，學(xué)生對教師也有著“愛屋及烏”的思想，要想學(xué)生親近教師，愛好物理的學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)在教學(xué)中融入情感因素。教師要對學(xué)生做到一視同仁、熱愛學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)上多與學(xué)生溝通、交流，多幫助學(xué)生。把飽滿的熱情帶給學(xué)生，學(xué)生也必回報飽滿的熱情。這樣，師生間就建立起了最起碼的信任關(guān)系，也更有利于創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績

學(xué)生喜愛的學(xué)科，往往是他們感興趣的學(xué)科，而他們感興趣的學(xué)科，通常是學(xué)得比較好的學(xué)科。可見學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用是不言而喻的，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最大動力。我們都知道，學(xué)習(xí)興趣實際上是情感的一種，這種情感引發(fā)了學(xué)生積極的態(tài)度體驗，它使學(xué)生充滿樂趣、動力地去學(xué)習(xí)。

卡耐基曾說：“要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進步，并稱贊每個進步?！边@也說明了贊美表揚在教學(xué)中的作用。教師要發(fā)揮情感的作用，贊美學(xué)生的點滴進步，因材施教，與學(xué)生積極進行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多多稱贊學(xué)生。特別是對于物理學(xué)習(xí)的后進生，他們本身就有著自卑心理，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，接受能力也不強。如果教師再肆意地批評、指責(zé)，那么他們連那僅存的一點上進心也可能會消失。所以，教師更應(yīng)該給予鼓勵、在情感上給予關(guān)懷、友愛，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能有所提高。

（四）有利于養(yǎng)成學(xué)生務(wù)實的科學(xué)態(tài)度

學(xué)生對于物理課本中實驗的探究過程，對于物理學(xué)家孜孜不倦追求真理過程的了解，都是培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的科學(xué)態(tài)度的好時機。我們在教學(xué)的過程中，運用情感的教育，讓學(xué)生感受到追求真理的過程是充滿艱辛的，是需要反復(fù)實踐的，而得到結(jié)果時又是無比喜悅的。在這個過程中，還可以使學(xué)生領(lǐng)略大自然的美妙之處，培養(yǎng)起科學(xué)的實驗精神，養(yǎng)成務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

二、情感教育的實施

情感教育的功能在前文中已經(jīng)做了說明，但具體怎樣利用情感的教育功能來優(yōu)化我們的物理教學(xué)呢？下面我從教師的情感因素、教材的情感因素、學(xué)生的情感因素三個方面來論述：

（一）不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，發(fā)展教師的個人情感

情感具有九大功能，在這九大功能中有一項是感染功能，即如果人們的情感外漏時，使其他人察覺到了這種情感，其他人也會產(chǎn)生情緒的變化。又由于教師的情感變化最直接的作用對象和感染對象就是學(xué)生，因此會影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的興趣。如果教師自己都不能以積極的情感來面對物理，如何要求學(xué)生？所以，作為一名物理教師，一定要不斷地學(xué)習(xí)新課改的教育理念，以新的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐和教學(xué)行為。發(fā)展教師的個人情感，以積極的精神面貌和人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生有愉快的情感體驗。教師還要做到愛崗敬業(yè)，要以滿腔的熱情來講授每一節(jié)課，對知識要有著無比的渴望，對工作要有著無比的熱忱，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理的海洋。

（二）挖掘教材的情感因素來感染學(xué)生

物理教材的編寫是符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的，是充滿人性的。教材中有許多的人文故事，教師可以利用這些小故事，如勞倫斯發(fā)明“回旋加速器”、伽利略推翻“真理”的故事等，來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，為科學(xué)獻(xiàn)身的無私奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生明白歷史的進步和發(fā)展離不開物理學(xué)的進步，離不開物理學(xué)家的奉獻(xiàn)。

物理知識發(fā)展的高峰時期是工業(yè)革命時期，我們所學(xué)到的物理知識大多是在那時發(fā)展起來的，我們的物理課本上也存在著很多工業(yè)革命時期的歷史圖片。通過這些圖片，可以讓學(xué)生感受到人類由蒸汽時代進入電器時代，再到今天的信息時代，都離不開物理的發(fā)展，離不開人類的探索。通過這些富有寓意的圖片和教師的講解，能夠感染學(xué)生，使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)起熱愛物理，熱愛科學(xué)的精神。

（三）學(xué)生的情感因素

教師帶著情感來授課，學(xué)生也會帶著情感來聽課。教師在落實情感教學(xué)的過程中，要照顧學(xué)生的情感因素，關(guān)照學(xué)生的情感變化和發(fā)展，多與他們談心、交流、溝通，爭取達(dá)到師生情感的共鳴。

總之，物理學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，在物理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦薪逃鞘直匾?，具體的做法因不同的環(huán)境有所不同，因此教師要學(xué)會因地制宜地實施情感教育。