宋立文　王富麗

：周主任，您好。黨的十八大提出，把“立德樹人”作為教育的根本任務，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。東城區(qū)作為北京的核心城區(qū)，教育一直處于全市的領先位置。請問東城區(qū)在全面實施素質教育，貫徹落實“立德樹人”方面做了哪些工作？

周玉玲：德育工作和教學工作，在孩子的成長過程中要融為一體，在這一點上東城區(qū)教育工作者的目標是一致的。高考制度改革促使中小學生評價體系改革，學生的綜合素質培養(yǎng)將在中小學生評價體系中占領重要地位。

2013年東城區(qū)被批準為“國家綜合評價改革實驗區(qū)”。在中小學教育質量綜合評價改革中，通過對學生五個維度的評價，判斷學校的教育質量。五個維度包括：思想品德、學業(yè)水平、身心健康，興趣特長、課業(yè)負擔。東城區(qū)針對教育部細化的20個指標，積極開發(fā)不同的評價工具，并通過實驗校的抽樣調查來跟蹤實施效果。這將改變單純的用學業(yè)成績來評價學生和學校的方式，讓學生站在更大的舞臺上，學校站在更大的平臺上。

只有完善制度的建設，才能保障學生享有應有的權利。東城區(qū)教委把國家、社會、公民層面的核心價值觀關鍵詞融合到教育中，扎實推進制度建設，完善長效管理機制。結合市里下發(fā)文件，東城區(qū)教委規(guī)范教育管理，通過紅頭文件下發(fā)方式指導學校更好地開展工作。

：“育人師為本，師以德為根”，一位合格的教師，不只要有高尚的師德，同時還要具備與專業(yè)的知識和技能。請您談談東城區(qū)在推動教師德育專業(yè)化和教師隊伍的建設上做了哪些嘗試？

周玉玲：無論做什么事情，“人”都是關鍵。東城區(qū)教委從新形勢下學校德育工作實際需要出發(fā)，結合東城區(qū)中學德育現狀，著力從提高師德素質、提升業(yè)務能力、提高創(chuàng)新意識三方面，全面加強德育隊伍建設。為幫助德育干部成長，我區(qū)發(fā)揮德育特級帶動作用，以加強德育骨干隊伍培訓為突破口，落實“一年培養(yǎng)骨干、兩年擴大受益、三年覆蓋全體”的具體工作規(guī)劃；以提升我區(qū)中學德育工作層次和水平為目標，提高德育骨干隊伍理論素養(yǎng)和專業(yè)化水平為重點，完善德育骨干隊伍培訓體系；加強德育骨干隊伍建設，打造高素質、高水平的德育人才隊伍；著力推進德育干部素質提升工程，做到干部素質提升全覆蓋。此外，我區(qū)加強德育干部博客、德育干部工作隨筆、德育干部優(yōu)秀事跡宣傳等工作；組織由廣渠門中學校長（德育特級教師）主持的德育工作室，創(chuàng)新活動機制，加強校際間交流，共享德育資源；在《德海引航》首頁的“德育人生”欄目中，堅持每期介紹一位德育校長的工作理念。

東城區(qū)教委指導南北片德育研修室分層次、有針對性地開展班主任崗前培訓、在職班主任培訓和骨干班主任培訓。2012年開始，我區(qū)與中科院心理所合作，在五年內完成每年對200名班主任、心理教師進行為期一年的心理專業(yè)培訓；堅持每年舉辦班主任基本功大賽；以北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任評選活動為契機，堅持做好我區(qū)的推選工作，并成立了小學、初中、高中班主任工作室，在全區(qū)范圍內推動班主任宣講團工作；堅持“引進來”“走出去”相結合的培養(yǎng)戰(zhàn)略，將專家引進我區(qū)對區(qū)域內教師進行專業(yè)指導的同時，組織政治教師進行外出考察，開闊視野，開拓思路；堅持團干部培養(yǎng)，通過干部培訓、五四表彰等活動充分調動團干部的積極性，發(fā)揮團干部的引領作用。

：德育課程化是德育工作的重頭戲，學科德育是全員德育的具體體現。經了解，東城區(qū)開展了種類眾多的德育課程，已經形成了“特色德育課程體系”，請您和我們分享一下這方面的經驗。

周玉玲：東城區(qū)是北京歷史上出現的第一個區(qū)，有著深厚的地方文化。我區(qū)在中小學教育教學方面開展了國家課程、地方課程、校本課程三級課程。除了國家規(guī)定的課程，各校結合地方特點和自身文化，制定出有區(qū)域特色的德育課程。東城區(qū)教委在深入總結經驗的基礎上，增強課程意識，創(chuàng)新德育機制，探索課程改革背景下新型德育模式，指導各學校從教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)梳理、整體規(guī)劃、不斷完善，努力構建目標明確、結構合理、內容科學、學段銜接、循序漸進的中學德育課程體系，不斷加大課程滲透德育力度，進行全員德育，全過程德育，引導學生將文化知識學習和思想品德修養(yǎng)相結合，創(chuàng)新思維和社會實踐相結合，全面發(fā)展和個性發(fā)展相結合，促進學生成長、成才。通過實踐，各校累計完成開發(fā)德育校本教材百余本，德育課程千余種，建立和完善了區(qū)、校、班三級“特色德育課程體系”。通過系列課程滲透德育、班主任說課展示等活動契機，深入落實了文化課教學中育人目標的實現。

：在許多國家，志愿者活動正在逐步走向制度化、組織化。2014年2月26日，中央精神文明建設指導委員會下發(fā)的《關于推進志愿服務制度化意見》中也提出：建立健全志愿服務制度，進一步壯大志愿者隊伍。我們了解到，東城區(qū)早在2007年就啟動學生雙語導游的特色志愿者服務活動。請您談談東城區(qū)還開展了哪些特色活動？又是如何推進的呢？

周玉玲：基礎教育要從每個人做起，我們在德育活動設計上從孩子的角度出發(fā)，注重人性化、自然化，不搞生硬形式化，讓活動形成傳統(tǒng)，讓學生在潛移默化中感悟人生真諦。

為了實現這一點，我區(qū)以社會主義核心價值體系教育為重點，深入開展學生喜聞樂見的德育活動。如通過整合社會和學?，F有資源，利用現代化信息手段，面向全區(qū)實施“藍天工程”，為中小學生搭建了一所沒有圍墻的學校，還給孩子們一個自由翱翔、快樂成長的“藍天”；2014年1月，北京市聯(lián)合國教科文組織協(xié)會年會上，東城區(qū)發(fā)起了“愛的承諾”志愿活動，把志愿服務和公益精神發(fā)揚光大，給學生以誠信、友善的價值觀導向。

我區(qū)堅持開展雙語導游志愿服務活動，并榮獲“首都未成年人思想道德建設”創(chuàng)新案例；通過傳統(tǒng)的中學生優(yōu)秀事跡報告會，借助表彰、數字德育網、媒體，宣傳推廣我區(qū)近百名在學習、實踐等方面具有優(yōu)秀品質的中學生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的先鋒模范作用；在第三十二屆“瞭望杯”時政競賽中，全區(qū)取得全市團體總分第一名的優(yōu)異成績。在此基礎上，我們深入探索時政教育、廣泛開展時政講堂、時政論壇、模擬聯(lián)合國等活動。

隨著各種媒體的介入，電子產品已經成為學生課外生活的重要組成部分。東城區(qū)數字德育伴隨著信息技術的發(fā)展應運而生。2014年正是東城區(qū)數字德育網開辦十周年，我們先后組織開展數字夏令營、中秋節(jié)數字德育主題教育活動、數字德育國慶教育活動、國防知識競賽等近十項主題教育活動，受到社會各界的關注，參與人數超過170萬。東城區(qū)教委把建立教育教學信息發(fā)布平臺作為教育系統(tǒng)工作人員的責任。在東城教育網站上人們不僅能看到區(qū)基礎教育資源整合動態(tài)情況、名校介紹、骨干教師網上管理系統(tǒng)，各年級的學生還可以到網絡課程資源中尋找自己喜歡的優(yōu)秀教師講授的課程。同時也是東城教育系統(tǒng)的信息化窗口，面向社會并提供信息服務。

除此之外，按照建設四個層級的素質教育課程基地的要求，我區(qū)建立了“東城區(qū)青少年文化藝術學院”“東城區(qū)青少年科學技術學院”“東城區(qū)青少年體質健康學院”“東城區(qū)青少年國際教育學院”四大學院，構建東城區(qū)新型素質教育平臺開展面向不同學生群體的“普惠計劃”，形成“基礎教育在學校、個性特色發(fā)展在學院”的雙軌雙籍管理模式，使所有的孩子都能按照自己的興趣個性得到發(fā)展，提供適合每一個人的教育。

：2011年東城區(qū)頒布的北京市東城區(qū)總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃指出，東城區(qū)未來20年的發(fā)展定位是“國際化、現代化新東城”。2010年，東城區(qū)教委成立了對外交流與合作科，是全市的領頭雁。作為對外交流與合作科的負責人，請您暢談一下在全球化的倡導下，要如何以教育國際化推動教育現代化？

周玉玲：在國際教育的角度上，東城區(qū)做了很多走在北京市前列的工作，比如五十五中學是全北京市乃至全國第一所招收外籍學生的學校。我們的國際中學辦得非常好，到去年已經三十五周年，而且是第一所開設IB課程的學校。

2013年東城區(qū)人力社保局批準成立“東城區(qū)國際教育交流中心”并承辦了第六屆聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展研討會。教育是可持續(xù)發(fā)展的，通過對比研究中外課程和文化，借鑒吸納國外好的教育方式。

東城區(qū)教育系統(tǒng)利用寒暑假組織學?；ピL，開展了豐富多彩的對外交流活動。2013年共有49名教師、232名學生分14批次赴8個國家進行教育考察交流。我們的國際友好校遍布五大洲，志愿活動也走出了國門，二中國際部的學生們?yōu)榧砥艺⒆哟罱▽W校，制作桌椅，今年即將有學生赴非洲肯尼亞做志愿服務工作。

：教育工作充滿了復雜性和豐富性，所謂“沒有最好只有更好”，但如何不斷地接近“更好”都要以強烈的研究意識和自覺的研究活動為基礎。請問科研引領下的東城德育成效如何？取得了哪些成果？

周玉玲：在整體構建德育體系、責任意識培養(yǎng)課題引領下，北京市東城區(qū)教委進一步加強對學校德育科研的指導，與學校一同探索科學高效的學校德育管理模式，出版了2013年東城區(qū)中學高三成人禮案例集錦《責任成就夢想，誓言見證成長》、2013年東城區(qū)中學主題班會案例集錦《我的成長我來秀—共話中國夢》、2013年東城區(qū)中學特優(yōu)生集錦《希望之星，放飛夢想》、班主任教育工作案例《心方法、高效能》。這些物化成果均在“以學生為本”理念指導下結合東城教育實際對優(yōu)秀案例進行甄選匯編而成，充分體現東城教育的內涵、特色，成果受到各校高度重視，得到廣泛推廣。

在課題引領下，我區(qū)注重整合學校、家庭、社會、網絡四方面教育資源，建立健全了“四位一體”的教育網絡體系，建立“家長學?！薄㈤_展“校園開放日”，建立校、年級、班三級“家長委員會”制度，建立“家校電子平臺”。在此基礎上，我們還成立了“家長教師協(xié)會”，特邀家長、教育專家共商教育大計。接下來，我區(qū)還將繼續(xù)完善德育機制，以點帶面，擴大實驗校數量，推廣德育品牌，繼續(xù)打破學校一元化傳統(tǒng)結構格局，轉變成學校為主體、家庭為基礎、社會參與為延伸的開放式整體教育模型，在全區(qū)形成德育聯(lián)盟化發(fā)展，真正實現全員德育、全程德育、全方位德育。

多年來，東城區(qū)在古代樸素唯物主義理論下萬物本原“水”之理念的指導下，將德育工作與水的內涵相互銜接：水滋潤萬物而不與其相爭，停留在卑下的地方卻無怨無悔，這正是我們構建德育體系，鍛造人的終極目標。我們力求使受教育者通過全面的品德修養(yǎng)，能夠“流水不腐，自我更新”，能夠“有容乃大，寬容接待”，能夠“真水無香，拒絕浮華”，能夠“滴水石穿，堅持不懈”，能夠“潤物無聲，應時而變”。德育工作的體系又是相輔相成、有機統(tǒng)一的。如六珠水滴，首尾相連，在相互牽引與制約中呈現螺旋運行狀態(tài)，如人的生命狀態(tài)—平衡一樣，在螺旋上升的態(tài)勢中人的身體和心理通過道德的修養(yǎng)達到生命的平衡。而水滴的變形也將形成我們的星級評價機制，代表東城區(qū)德育工作在政治、思想、養(yǎng)成、心理、情感、法紀教育六大內容上評價“愛國守紀之星”“奮發(fā)圖強之星”“文明禮儀之星”“道德風尚之星”“心靈成長之星”“環(huán)保減排之星”的標識，使受教育者在創(chuàng)造和激勵中對德育教育形成認同。■

責任編輯/李志峰