王秋英

【摘 要】人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，教育觀念也在不斷更新。國(guó)家教育部門根據(jù)現(xiàn)代的教育形式，頒布了初中英語(yǔ)新課標(biāo)，將教學(xué)方式的側(cè)重點(diǎn)集中于任務(wù)型教學(xué)，該教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力有一定的要求，可以在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。基于上述優(yōu)點(diǎn)，該任務(wù)型教學(xué)模式也受到了教育界的廣泛關(guān)注，本文簡(jiǎn)單闡述了初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的基本情況及特點(diǎn)；基本原則，包括學(xué)生主體原則、貼近生活原則，并說明了任務(wù)型教學(xué)模式的具體過程，包括提出任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、師生合作、合理評(píng)價(jià)、交流心得，為初中英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)；模式；特點(diǎn)；應(yīng)用；分析

前言

我國(guó)教育中很早就開始提倡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的教育事業(yè)也經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。各種語(yǔ)言均具有其地域特點(diǎn)，英語(yǔ)與中文在語(yǔ)法、語(yǔ)義、拼寫、邏輯上均有著本質(zhì)的區(qū)別，進(jìn)行英語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的困難。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式將重點(diǎn)集中于單相的灌輸，而該方式存在許多缺點(diǎn)，如教學(xué)效果不佳、學(xué)生興趣索然、課堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)效率低等，逐漸的不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)。在新課標(biāo)中提出的任務(wù)型教學(xué)模式，能夠完全克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠充分感受、真實(shí)體會(huì)、實(shí)踐操作、互相協(xié)作，完成任務(wù)，并根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度及效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.初中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)的概況及特點(diǎn)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，老師作為教學(xué)的實(shí)施者，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有著重要的作用。在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)，既是任務(wù)的設(shè)計(jì)者，也是活動(dòng)的組織者及最終評(píng)價(jià)者。因此教師與教學(xué)質(zhì)量有著極為密切的聯(lián)系。在任務(wù)型教學(xué)模式中，老師需要先全面掌握學(xué)生的各項(xiàng)情況，包括心理特點(diǎn)、性格特征、群體分類、英語(yǔ)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，針對(duì)不同的情況，利用不同的方式，設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生情況，且難度適中、可操作性強(qiáng)、趣味十足的教學(xué)方案及具體的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)型教學(xué)模式的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①學(xué)生參與性強(qiáng)；學(xué)生完成任務(wù)的過程中處于主體地位，其活動(dòng)極為完成任務(wù)過程，因此參與性極強(qiáng)；②注重團(tuán)結(jié)合作：許多教學(xué)任務(wù)需要分組進(jìn)行討論或者交流，在小組內(nèi)部有需要分工合作進(jìn)行信息的收集、交流及團(tuán)結(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)；③激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：在主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件下，學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚，培養(yǎng)了其思維能力及發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。

2.任務(wù)型教學(xué)的基本原則

任務(wù)型教學(xué)是較為先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中也需要遵循一定的原則，以保障教學(xué)效果，具體原則有以下兩點(diǎn)：①學(xué)生主體原則：任務(wù)型教學(xué)的主要特點(diǎn)也表現(xiàn)在學(xué)生的參與。教學(xué)過程中需要設(shè)計(jì)任務(wù)，并組織活動(dòng)，可以讓學(xué)生一起探討，選擇課題、任務(wù)，或者組織分組活動(dòng)等，充分尊重學(xué)生，使學(xué)生能夠完全發(fā)揮出主題作用，不僅是完成任務(wù)的主體，也是任務(wù)組織活動(dòng)的主體；②貼近生活原則：在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，老師應(yīng)該盡量選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活較為接近的任務(wù)，使之更有熟悉感，情景帶入更快，語(yǔ)言的應(yīng)用也會(huì)更加靈活，學(xué)習(xí)效果更好。

3.初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的具體過程

3.1提出任務(wù)

首先對(duì)學(xué)生的情況較為了解，包括班級(jí)學(xué)生的整理心理特征、學(xué)生體制的類型、班級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)等，合理設(shè)計(jì)任務(wù)，是學(xué)生能夠自動(dòng)的置身于具體的任務(wù)中，如冀教版八年級(jí)下冊(cè)中，Unit2 Lesson 13 why are plants important？可以向?qū)W生提出與之相關(guān)的任務(wù)，如說出身邊熟悉的植物，并解釋其特征及作用等。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)或者完成該任務(wù)，在該過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠主動(dòng)的發(fā)揮主觀能動(dòng)性深入了解各類知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生有完成任務(wù)的迫切感，學(xué)生即進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在任務(wù)型教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程即為知識(shí)交流及相互探討的過程。交流探討既包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生組建的小組之間的交流，也涵蓋了學(xué)生與老師之間的交流。老師在該過程中需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的構(gòu)建、根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)要求進(jìn)行任務(wù)的挑選，并分工協(xié)作及有序的交流，尊重學(xué)生，學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中有組織有紀(jì)律的進(jìn)行，如在學(xué)習(xí)冀教版初中英語(yǔ) Book2 Unit1 Lesson2 May I Invite Danny and Jenny？ 的過程中，老師可以按組織安排幾個(gè)學(xué)生或者學(xué)生小組在拜訪同學(xué)的場(chǎng)景中分角色進(jìn)行交流，不限制交流的內(nèi)容，可以是學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情，也可以是關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在該活動(dòng)中具有高度的自主性及自由行，能夠提高學(xué)習(xí)效率，也強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力、組織意識(shí)及交流能力。

3.3鞏固學(xué)習(xí)

在學(xué)完新知識(shí)之后，學(xué)生并不能完全的將學(xué)到的知識(shí)消化吸收，并應(yīng)用于實(shí)踐生活中，因此需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，便于深入語(yǔ)境在生活實(shí)踐中靈活應(yīng)用。該過程需要師生相互配合，圍繞這任務(wù)進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話、閱讀、采訪等交流，更加強(qiáng)化師生的和諧關(guān)系，并提高學(xué)生的交流能力英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

3.4組織練習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了知識(shí)以后，應(yīng)能夠?qū)⑵潇`活的應(yīng)用于生活實(shí)踐中，該過程即為知識(shí)的深化及遷移，要求學(xué)生多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。該過程中老師可以選擇提出相關(guān)任務(wù)，也可以選擇讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的話題、情景、事件等，使學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景內(nèi)練習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的積極性及興趣會(huì)更加濃厚，在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，更容易發(fā)揮出想象力及創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。本質(zhì)上講，該過程的重點(diǎn)即為學(xué)生自覺的進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)。老師在學(xué)生完成任務(wù)后需要對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，并予以鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生體會(huì)到展示自我的快樂感，以更高的熱情投入到今后的學(xué)習(xí)中。

3.5交流心得

在學(xué)生圓滿完成任務(wù)之后，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生充分交流，交流形式可以是分組討論、或者演講、情景采訪等，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的心得、體驗(yàn)等與其他人充分交流，獲得成功的喜悅并滿足其一定的成就感，還能夠使學(xué)生從多個(gè)教學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高新鮮感，更加激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師在該過程中需要認(rèn)真檢查學(xué)生任務(wù)的完成情況，詳細(xì)記錄各個(gè)學(xué)生或者小組的成績(jī)，根據(jù)不同情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，充分鼓勵(lì)，有不足的方面應(yīng)及時(shí)指出，學(xué)生能夠更加正確的認(rèn)識(shí)到自我的定位及學(xué)習(xí)效果，在展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的同時(shí)，也能了解到自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

4.總結(jié)

我國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)不斷深入，與各國(guó)的交流領(lǐng)域在不斷拓展，英語(yǔ)的使用也越發(fā)廣泛，因此我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度越來(lái)越深，英語(yǔ)在初中的教育中占有十分重要的地位。初中階段的英語(yǔ)教育是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，而現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)的效果受到較多因素的限制，不甚理想，因此進(jìn)行了改革。新課標(biāo)的實(shí)施與頒布對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)是一項(xiàng)具有重大意義的舉措，任務(wù)型教學(xué)模式也逐步應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，其能夠有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此對(duì)其的研究時(shí)十分有必要。初中英語(yǔ)老師在教學(xué)實(shí)踐中，先全面把握學(xué)生的心理特點(diǎn)及班級(jí)情況，將理論與實(shí)際相結(jié)合，探索出相適應(yīng)的教學(xué)方式，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生成績(jī)及思維能力的目的。

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