張裕超

摘 要：當(dāng)今我國小學(xué)生健康心理及人格養(yǎng)成單靠學(xué)校教師及家長的說教很難有成效，反而激發(fā)其逆反心理。如何在平時通過學(xué)科教學(xué)及學(xué)科教師自身的積極影響，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的人格已成為當(dāng)今小學(xué)階段教育的重要任務(wù)。本文就如何加強小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康成長進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 身心健康

體育課作為小學(xué)生最歡迎的課程之一，不僅能夠提高學(xué)生的健康水平，也承擔(dān)著完善學(xué)生健康心理形成的職責(zé)，是發(fā)展德智體美的重要途徑。本文以小學(xué)體育教育為例，將小學(xué)體育教育和學(xué)生身心健康的培養(yǎng)相結(jié)合，闡述對小學(xué)體育教育的指導(dǎo)作用。

一、小學(xué)體育教學(xué)中心理健康教育的重要性

隨著我國體育事業(yè)的不斷進步.學(xué)校體育取得了重大發(fā)展。然而學(xué)生的心理健康和身心健康直接影響國家的發(fā)展，也影響民族的前進.在體育教學(xué)中心理健康教育非常重要?，F(xiàn)在部分學(xué)校為了提高學(xué)校的知名度。影響了國家的發(fā)展和民族的進步。我們應(yīng)該及時改正這種錯誤，避免不良后果的產(chǎn)生。要想改進教學(xué)方法，首先就要改變教師的教學(xué)思想，只有改變他們的思想，才能強化教學(xué)效果。要樹立心理健康為第一的教育思想.代替教師和學(xué)校以升學(xué)率為目標的思想。既要重視學(xué)生的技能和品質(zhì)。又要重視學(xué)生的心理健康和身體素質(zhì)的發(fā)展，只有重視學(xué)生的全面發(fā)展，才能促進國家和民族的發(fā)展。[1]

二、簡述當(dāng)前小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

1.思想引導(dǎo)的疏忽

在小學(xué)體育教學(xué)中.教學(xué)方式往往都是老套的方法，讓學(xué)生自由的活動，或者采取一些簡單的游戲活動，讓學(xué)生參與到跑步、做游戲、做體操等活動中，通過體育訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生感受到體育帶來的快樂。但是，由于小學(xué)生存在害羞、不懂事的心理特點，在有些體育項目上缺乏自我探索的興趣點，造成學(xué)生對體育課程的盲目性.沒有形成系統(tǒng)化、全面化的鍛煉方式，尤其是給學(xué)生造成不同的心理影響，在課程中沒有灌輸?shù)掠逃挠^念，尤其是團結(jié)合作、互相幫助等情感表現(xiàn)，都有一定的缺失。

2.主動參與的意識不濃厚

學(xué)生的主體參與性不強。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，有些學(xué)生的個性特征以及思想素質(zhì)的不相同，造成在體育課程中的表現(xiàn)也不相同，尤其是小學(xué)生的自我約束力不強。對新的事物興趣濃厚，但是心里害羞等因素的影響。讓小學(xué)生對體育訓(xùn)練的認識有偏差，主動參與的意識不濃厚，不能形成自覺的訓(xùn)練模式。在內(nèi)心產(chǎn)生一些消極應(yīng)對的想法，造成整體教學(xué)效果的偏低。尤其是在體育教學(xué)過程中。既沒有運動訓(xùn)練的相關(guān)項目，也沒有一些實質(zhì)性的技能培養(yǎng)。造成學(xué)生主動參與的意識不濃厚.影響整個體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生參與的目的性不強

在小學(xué)生的思想意識中，體育訓(xùn)練完全是要靠教師的引導(dǎo)，對于一些體育項目缺乏整體的認識.只對那些好玩、樂趣性大的體育游戲感興趣，造成自我體育訓(xùn)練的目的性不強。尤其是學(xué)生在參與體育活動的過程中，沒有系統(tǒng)化的表現(xiàn)目的，無論是跑步、做體操還是各種自由活動的項目，學(xué)生對于體育活動中的個性培養(yǎng)、合作意識、互相幫助、團結(jié)協(xié)作等方面的目的沒有形成，影響學(xué)生體育訓(xùn)練的日的實現(xiàn)。

三、如何加強小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量 促進學(xué)生身心健康成長

1.注重培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控， 承受挫折， 適應(yīng)環(huán)境的能力

適應(yīng)環(huán)境包括對自然環(huán)境的適應(yīng)和對社會環(huán)境的適應(yīng)。長期參加體育活動會身強體健， 對疾病的抵抗力增加， 適應(yīng)自然環(huán)境的能力也會明顯增強。通過體育鍛煉同樣可以增強人們對社會環(huán)境的適應(yīng)能力?，F(xiàn)代社會是競爭的社會， 優(yōu)勝劣汰。個性的社會化主要取決于學(xué)生的自我調(diào)控能力和承受挫折的能力。同時， 要向同學(xué)們反復(fù)強調(diào)“失敗是成功之母”的道理， 樹立起學(xué)生參加鍛煉的信心。經(jīng)過多次的失敗和不斷努力爭取勝利， 學(xué)生的自我調(diào)控和承受挫折的能力會大大加強。

2.引發(fā)學(xué)生形成積極心態(tài)

積極心理學(xué)認為人人都偏愛積極，他們需要被承認、被肯定、被贊美，因此成功教育和賞識教育能夠促進學(xué)生健康心理的形成，特別是涉世未深的小學(xué)生，更需要教師的正面期待中得到幸福感，促進積極心理的形成。這就需要教師將積極心理學(xué)的理念運用在體育課堂中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的亮點、鼓勵學(xué)生的積極情緒，贊美學(xué)生的點滴進步，培養(yǎng)他們積極處理問題的能力，減少消極情緒，促進學(xué)生個性的完善，塑造學(xué)生積極心理觀。每一個學(xué)生都不應(yīng)受到教師的忽視，讓學(xué)生體會到被關(guān)心和愛護，在這方面，教師的行動要比語言更具說服力。教師的舉止行為要讓學(xué)生感受到被尊重。

3.培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力

研究表明，有一部分的小學(xué)生對校園的學(xué)習(xí)氛圍滿意度低，許多小學(xué)生對上體育課表現(xiàn)淡漠，這對影響學(xué)生的終身體育產(chǎn)生不良影響，要引起教師的重視。為了動員學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機會去展示自己，積極參與到課堂中。對于一些重復(fù)出現(xiàn)的動作，教師可以放手讓學(xué)生練習(xí)，體育課前的準備活動也可以由學(xué)生自己去組織，教師要提供機會給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，在運動中挖掘?qū)W生的興趣，如此一來，不僅學(xué)生的技術(shù)水平得到了提高，而且在練習(xí)的過程中加深了對體育精神的理解和體驗，提高了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。[2]

4.培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊精神

體育教學(xué)壞境與其它學(xué)科相比，具有開放性、活動空間大、個體間交往頻繁等特性。在體育教學(xué)中，通過分組、分隊學(xué)習(xí)、競賽， 建立一個團結(jié)互助、相互合作的集體。通過課堂活動讓學(xué)生全面深入了解、相互信任，建立平等的同學(xué)關(guān)系。對有困難、有缺點的學(xué)生，能用平等真誠的態(tài)度給予幫助。同時再利用一些集體項目的教學(xué)。使學(xué)生學(xué)會依靠他人、信任他人、幫助他人。在一些對抗項目中教育學(xué)生學(xué)會面對沖突和對抗，學(xué)會公平競爭，對他人理解、尊重、寬容，在集體中做一個受歡迎的人。

四、結(jié)論

實踐證明，通過體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結(jié)奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李孟哲.關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見[R] .中華人民共和國國務(wù)院公報2010，第6 期，16 ～ 18頁.

[2]曹新美.學(xué)校心理健康教育模式的反思與積極心理學(xué)取向.教師教育研究，2006，第18期，66-67頁.endprint