李明

物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，也是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。物理教師應(yīng)積極進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)探索，獲得新知識(shí)。高中物理新教材中安排了豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，近幾年各地的新課改高考試題中，物理實(shí)驗(yàn)題占全卷試題的比例較大，對學(xué)生的能力要求也較高。因此，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)好物理很重要。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中就這方面總結(jié)出了以下心得體會(huì)。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

物理教學(xué)需要老師與學(xué)生共同參與，學(xué)生要獲得更多的知識(shí)，必須有老師的指導(dǎo)，而老師在這一教學(xué)過程中主要起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)的主體，要做好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的積極參與是關(guān)鍵。學(xué)生主體的能動(dòng)作用是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力，它起決定性的作用，老師在此過程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并給予他們進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能讓學(xué)生在動(dòng)手過程中通過自己的分析、歸納、總結(jié)解決問題，思考問題，總結(jié)事物的發(fā)展規(guī)律，讓所有學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展，在物理學(xué)習(xí)過程中了解知識(shí)的真諦。因此，在教學(xué)條件滿足實(shí)驗(yàn)要求的情況下，應(yīng)盡可能地變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

二、注重實(shí)驗(yàn)的探a究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在一定情境中發(fā)現(xiàn)問題，以類似科學(xué)研究的方式，通過自主地探索研究、解決問題，并獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，尤其是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展過程中最現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、有效、嚴(yán)密的載體，是物理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。物理學(xué)科的這一基本特征，體現(xiàn)了探究性實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的突出地位和獨(dú)特作用。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己學(xué)過的相關(guān)理論的正確性，從而加深對知識(shí)的理解，提高推理能力、分析能力，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能。如驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律等。探究性實(shí)驗(yàn)是在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，學(xué)生根據(jù)問題研究的需要在自我假設(shè)的指引下獲取支持或推翻假設(shè)的探究過程。探究性實(shí)驗(yàn)的目的在于讓學(xué)生通過觀察測量活動(dòng)和歸納概括的思維方式建立概念和規(guī)律，讓學(xué)生接觸探究和發(fā)現(xiàn)的過程和方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、批判能力、探究能力，如探究求功和速度變化的關(guān)系等。

當(dāng)前高中物理教材中把以往的許多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成了探究性實(shí)驗(yàn)，這充分說明了探究對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。所以我們在實(shí)際教學(xué)中可以把一些演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，對當(dāng)前物理學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)研究，促使學(xué)生對當(dāng)前學(xué)到的知識(shí)予以鞏固，達(dá)到對重點(diǎn)知識(shí)的深層次理解，以便有效突破難點(diǎn)。

三、引導(dǎo)開展課外探究性實(shí)驗(yàn)

物理是一門與社會(huì)、生活密切聯(lián)系的學(xué)科，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，教材給我們布置了許多值得研究的小課題。讓學(xué)生在課余時(shí)間，根據(jù)興趣和愛好自愿組成一組，通過收集資料，分析研究，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。當(dāng)然，通過一系列的活動(dòng)，也許學(xué)生得不到正確的結(jié)論，但是一定可以發(fā)現(xiàn)許多問題。愛因斯坦說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，說明他經(jīng)過了認(rèn)真的研究和思考，這是一個(gè)理論與實(shí)踐相融合的過程，既鞏固了知識(shí)又開發(fā)了思維。在這種情況下教師要幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，充分肯定學(xué)生的探究過程和探索精神，培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動(dòng)探究的意識(shí)和習(xí)慣，至于探究結(jié)果，相對于過程來說并不是很重要。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、建立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、引發(fā)新的思考，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)能有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，熟練實(shí)驗(yàn)的操作步驟，嘗試進(jìn)行結(jié)果分析，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者對開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下建議。

1.在開展探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，老師要為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。內(nèi)容的選擇不能過于繁雜，而且要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律分層次展開，分階段提高。

2.在開展探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，老師應(yīng)滿足學(xué)生的探究欲、保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。即使學(xué)生提出不全面、不完善的實(shí)驗(yàn)方案，老師也要找出其中閃光的地方給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方案的過程中主動(dòng)參與的精神和敢于設(shè)想的作風(fēng)。

3.在開展探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，老師應(yīng)該給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在保證安全的前提下允許學(xué)生按照自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在研究設(shè)計(jì)、動(dòng)手準(zhǔn)備、親自操作的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷失敗的磨難，體驗(yàn)操作的樂趣，感受進(jìn)步的欣喜，享受成功的喜悅，從而鍛煉學(xué)生的探究能力，并培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

4.合理的評價(jià)機(jī)制是增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在合作探究學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，建立一種促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制。這種良性制約機(jī)制主要是合理的評價(jià)機(jī)制。

四、結(jié)語

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，滿足新時(shí)期學(xué)生的成長需求，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師就要敢于摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的方式方怯，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的具體要求，積極開展有效教學(xué)，準(zhǔn)確制定高中物理教學(xué)目標(biāo)。群策群力，積極探索創(chuàng)新有效教學(xué)的新途徑，并最終通過高質(zhì)量的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面地發(fā)展。然而，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，不僅僅是改善教師或者學(xué)生單方面的因素，而需要對教學(xué)模式、學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度、互動(dòng)性及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等多方面同時(shí)加以改善。因此，教師應(yīng)努力把握未來教育的發(fā)展趨勢，在新課程理念的指導(dǎo)下不斷探索新的教學(xué)方法，從而順利實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。