俞韻瓊

摘 要： 文章以“圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)”一課為例，通過(guò)“找不同”游戲貫穿其中，讓學(xué)生在一次次找不同中探索、發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)的新知識(shí)，并在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解概念，學(xué)以致用。這既體現(xiàn)出教學(xué)中讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)科思想與方法，又提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 《圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)》 探究性學(xué)習(xí) 找不同

在信息技術(shù)課堂中，理論課向來(lái)是“難啃的骨頭”，教材內(nèi)容以基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理為主，往往是教師照本宣科索然無(wú)味，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課昏昏欲睡。然而，這些理論卻是其他各類(lèi)技能和技術(shù)的必要支撐，學(xué)生掌握不好，整個(gè)知識(shí)體系將是空中樓閣。因此，如何上好理論課是信息技術(shù)老師當(dāng)前最大的困惑。筆者認(rèn)為，探究性學(xué)習(xí)不失為一種有效嘗試。

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，學(xué)生由過(guò)去主要聽(tīng)從教師講授，直接獲得學(xué)科的概念、規(guī)律變?yōu)橥ㄟ^(guò)各種事實(shí)發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律。這教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中面臨問(wèn)題，通過(guò)推理、分析解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中不僅輕松獲得了基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，而且掌握了有效學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；教師從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)探索的指導(dǎo)者”。如此便能有效轉(zhuǎn)變“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)理論課教學(xué)模式。

筆者在“圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)”一課中嘗試使用探究性教學(xué)，收到了較好的效果，撰文記錄，以期探討。

一、設(shè)計(jì)思路

以學(xué)生平日熟悉的“找不同”游戲貫穿課堂始終，以四組圖片為切入口引出四組知識(shí)點(diǎn)，以每組圖片中的表面不同和本質(zhì)不同為觀察點(diǎn)，通過(guò)一系列小任務(wù)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，在分析中得出結(jié)論，在游戲中掌握概念，通過(guò)這種自主探究式的教學(xué)方式突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容出自浙江教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第三節(jié)中的圖像處理，教材內(nèi)容主要涉及分辨率、位圖和矢量圖、顏色、幾種常見(jiàn)的文件格式、圖形和圖像等知識(shí)點(diǎn)。

本堂課中有一小部分內(nèi)容與第一章第二節(jié)編碼有關(guān)聯(lián)，還有一部分內(nèi)容是選修模塊《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》要繼續(xù)學(xué)習(xí)的，因此這堂課既是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，又為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。

作為圖像處理的第一堂課，在落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)圖像處理的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)例中通過(guò)圖像對(duì)比、分析讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)點(diǎn)是本課的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和技能

1.掌握?qǐng)D像處理的幾個(gè)基本概念；了解這些知識(shí)點(diǎn)與圖片質(zhì)量的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和邏輯分析能力。

（二）過(guò)程和方法

引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找到新知識(shí)點(diǎn)，在分析中得出相關(guān)結(jié)論，在一個(gè)個(gè)小任務(wù)中逐步深入了解知識(shí)點(diǎn)，在自主探究學(xué)習(xí)中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖像處理的興趣，培養(yǎng)其在生活中學(xué)以致用的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：位圖和矢量圖及RGB顏色。

難點(diǎn)：位圖和矢量圖。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課堂導(dǎo)入

這節(jié)課，我們一起玩 “找不同”的游戲。

游戲要求：每一次找不同除了觀察兩幅圖片表面上看起來(lái)有什么不一樣，還要找出這兩幅圖片不一樣的原因，即找到本質(zhì)上的不同，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

（二）課堂展開(kāi)

1.找不同一：分辨率

圖片展示：

蒲公英1.bmp 蒲公英2.bmp

學(xué)生任務(wù)1：觀察這兩幅圖片，找一找它們表面上和本質(zhì)上的不同處，并記錄數(shù)據(jù)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找不同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中找出本質(zhì)不同——分辨率不同，從而順理成章地引出分辨率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。）

學(xué)生任務(wù)2分析不同點(diǎn)，思考兩者的關(guān)聯(lián)，你能得出什么結(jié)論。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察分析，讓學(xué)生自主思考分辨率和圖片質(zhì)量之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到分辨率的重要性；培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究能力。）

學(xué)生任務(wù)3結(jié)合書(shū)本上分辨率的概念驗(yàn)證大家結(jié)論的正確性。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)分辨率的概念分析結(jié)論，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

學(xué)生任務(wù)4結(jié)合生活中的實(shí)例談?wù)勀銓?duì)分辨率的認(rèn)識(shí)。例如：選購(gòu)數(shù)碼相機(jī)時(shí)如何看待相機(jī)的像素。

（設(shè)計(jì)意圖：列舉生活實(shí)例加深學(xué)生對(duì)分辨率的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)以致用。）

2.找不同二：位深度

圖片展示：

魚(yú)1.bmp 魚(yú)2.bmp

（說(shuō)明：這兩幅圖片經(jīng)過(guò)縮小，因此效果看起來(lái)沒(méi)有放大時(shí)候明顯）

學(xué)生任務(wù)1：觀察圖片找不同，思考不同點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，你能得出怎樣的結(jié)論。提示：結(jié)合第一章中的圖像存儲(chǔ)空間計(jì)算公式。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找不同引出顏色中的位深度；通過(guò)分析讓學(xué)生了解位深度與圖片質(zhì)量的關(guān)系；提示起到回顧知識(shí)的作用。）

學(xué)生任務(wù)2：利用photoshop打開(kāi)魚(yú)2.bmp，在拾色器中嘗試輸入各種RGB值，觀察顏色變化，談?wù)勀銓?duì)RGB的直觀認(rèn)識(shí)。

說(shuō)明：這個(gè)任務(wù)需要教師先演示如何打開(kāi)photoshop中的拾色器。

（設(shè)計(jì)意圖：借助photoshop的拾色器讓學(xué)生對(duì)RGB有更直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“先體驗(yàn)、后闡述”的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解RGB模式的圖像顏色組成原理，從而加深對(duì)該知識(shí)的認(rèn)識(shí)。）

讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)RGB的認(rèn)識(shí)，設(shè)問(wèn)：RGB設(shè)值原理像不像我們小時(shí)候用的調(diào)色板？（像）請(qǐng)問(wèn)RGB（255，255，255）是什么顏色？

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)任務(wù)中很多學(xué)生能很快理解RGB是三個(gè)基色，但是由于小時(shí)候調(diào)色板調(diào)色這個(gè)記憶他們印象深刻，再加上RGB設(shè)值原理與其相像，因此容易誤認(rèn)為RGB（255，255，255）是黑色，這也是學(xué)生平時(shí)考試練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方，故設(shè)問(wèn)。）

3.找不同三：位圖和矢量圖

圖片展示：

圓1 圓2

學(xué)生任務(wù)1：結(jié)合書(shū)本P60頁(yè)中位圖和矢量圖的內(nèi)容，在word中觀察兩個(gè)圓，判斷哪個(gè)是位圖哪個(gè)是矢量圖，談?wù)勥@兩者的區(qū)別（或各自的特點(diǎn)）。

（設(shè)計(jì)意圖：在找不同中體驗(yàn)矢量圖和位圖的區(qū)別；讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要查閱書(shū)本資料從而得出結(jié)論。）

學(xué)生任務(wù)2：質(zhì)疑：為什么位圖、矢量圖會(huì)有這些特點(diǎn)，結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)談?wù)剝煞N圖的組成原理。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主閱讀了解位圖、矢量圖的概念。）

學(xué)生任務(wù)3：嘗試?yán)L制兩個(gè)看起來(lái)完全一樣的位圖和矢量圖。（位圖圓的出處大多數(shù)學(xué)生可能想不到，這里教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的情況適當(dāng)進(jìn)行提示：利用鍵盤(pán)中的printscreen鍵復(fù)制屏幕上的矢量圖，并粘貼到畫(huà)圖軟件中。）

（設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中體驗(yàn)、了解位圖矢量圖分別可以用哪幾種軟件繪制。）

學(xué)生任務(wù)4：列舉身邊的位圖和矢量圖。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列舉身邊的位圖和矢量圖對(duì)這兩種圖片有更直觀的認(rèn)識(shí)。）

4.找不同四：文件格式

圖片展示：

女孩1.bmp 女孩2.jpg

學(xué)生任務(wù)1：觀察圖片找不同，談?wù)勥@些不同點(diǎn)之間有何關(guān)聯(lián)，并得出相關(guān)結(jié)論。

說(shuō)明：發(fā)給學(xué)生的文件夾中只有一個(gè)bmp文件。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)格式轉(zhuǎn)換操作。）

學(xué)生任務(wù)2：結(jié)合剛剛得出的結(jié)論，思考網(wǎng)頁(yè)上最常用的圖像格式有哪些？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)論解釋平時(shí)生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解和明白圖片格式的重要性，也讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)跟平時(shí)的生活是息息相關(guān)的。）

（三）課堂總結(jié)

用PPT展示本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們一起回顧。

六、課堂實(shí)踐效果反饋

本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性特別高。每一次“找不同”活動(dòng)，學(xué)生都興趣濃厚。

讓我驚喜的是，在這次探究性學(xué)習(xí)嘗試中，學(xué)生的思維打開(kāi)了。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)在word中右鍵單擊兩個(gè)圓出來(lái)的菜單是不同的，兩個(gè)圓選中的時(shí)候狀態(tài)是不一樣的，把這兩幅圖片復(fù)制粘貼到黑色背景的word頁(yè)面中的效果也是不一樣的……看著他們因發(fā)現(xiàn)、探究而熠熠生光的眼睛，因自我能力得以展現(xiàn)、自我價(jià)值得以認(rèn)同而雀躍的神情，我知道，在以后的理論教學(xué)中，我可以把舞臺(tái)交給學(xué)生，他們完全有能力也有興趣進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。