畢偉

摘 要： 本文對高職計算機的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，指出教學(xué)過程中存在的問題，并提出提高高職計算機教學(xué)質(zhì)量和效率的有效措施和途徑，旨在提高辦學(xué)質(zhì)量，為社會和企業(yè)的發(fā)展提供強大的智力保障。

關(guān)鍵詞： 高職院校 計算機教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 有效策略

1.引言

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)已經(jīng)成為企業(yè)人才招聘的重要指標(biāo)。隨著網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，計算機已經(jīng)逐漸融入人們的日常生活和工作中。然而與快速發(fā)展的計算機技術(shù)相比，高職計算機教學(xué)水平和質(zhì)量的提高較為緩慢，難以滿足社會和企業(yè)對于計算機專業(yè)技術(shù)型人才的高需求。因此，進一步深化高職院校計算機教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多與社會和企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的技術(shù)型人才已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校教學(xué)工作的一項重要任務(wù)。

2.高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

當(dāng)前，某些高職院校的計算機專業(yè)在日常教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)理念沒有隨著經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展而創(chuàng)新。某些高職計算機專業(yè)教師在日常教學(xué)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)仍然以教師為中心，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)重缺乏主觀能動性。同時，計算機教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代化計算機技術(shù)的快速發(fā)展，且教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論知識的完整性，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，效率低下。

就現(xiàn)在的高職院校而言，學(xué)生的文化水平偏低，知識量較少，特別是計算機專業(yè)學(xué)生，不同的地方受教育水平不同，致使學(xué)生學(xué)到的計算機知識不盡相同，少數(shù)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識知之甚少。學(xué)習(xí)是一門技術(shù)，最重要的是學(xué)生自己。但是在高等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度十分被動，加之無法養(yǎng)成好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不顯著。計算機教學(xué)的理論知識較為枯燥，同時實踐操作較為復(fù)雜。學(xué)生如果在基礎(chǔ)知識差的情況下還不能主動學(xué)習(xí)，自主鉆研，那么，不要說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正學(xué)會計算機知識也是難事。

2.3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的計算機實際操作能力不強。

計算機專業(yè)作為一門實際操作能力強的學(xué)科，具有較高的實踐能力要求。當(dāng)前，某些高職院校在計算機教學(xué)實踐過程中存在偏重傳統(tǒng)的灌輸式教育思想，缺乏對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。院系對于計算機實踐課程的安排課時較少，學(xué)生缺乏實踐能力鍛煉的機會和途徑，使得學(xué)生在計算機的實際應(yīng)用能力方面表現(xiàn)得十分薄弱。

3.增強高職計算機教學(xué)效果的有效策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主體地位。

高職計算機專業(yè)教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主體地位。以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，做到因材施教。當(dāng)前，高職院校所采用的授課方式還是以班級授課為主，在教材使用上統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容單一，嚴(yán)重制約學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，針對學(xué)生的志趣、接受能力等具體情況進行不同教育，還要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識的不同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與制訂學(xué)習(xí)計劃，同時在教學(xué)方法上也應(yīng)不同。此外，教育者必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容進行全面改革，采用先進的教學(xué)模式進行教學(xué)，同時要將新的計算機專業(yè)技術(shù)傳授給學(xué)生，以便使他們今后的就業(yè)道路更順暢。

3.2重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力之一。在計算機教學(xué)中，某些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)。在高職計算機教學(xué)中，教師大多會說：只有好好地學(xué)習(xí)計算機知識，以后才能找到好的工作，不好好學(xué)習(xí)，沒有單位會要你的，等等。這些話語可能會起一定作用，但是會造成學(xué)生被動地、消極地學(xué)習(xí)，而不是在求知欲和好奇心的驅(qū)動下主動探究，學(xué)習(xí)效率低下，成效也不顯著。所以，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和勇于探究的學(xué)習(xí)精神。

3.3加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

高職計算機教學(xué)要加強實踐環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的動手能力。高職院校要以加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)作為當(dāng)前教學(xué)工作的首要目標(biāo)，充分利用校內(nèi)資源，加強實驗教學(xué)，積極建設(shè)實習(xí)基地，嚴(yán)格實習(xí)管理。

在授課時段內(nèi)，教師可加強互動，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)組，探究預(yù)設(shè)的難題，并選取適宜的時間點，引導(dǎo)學(xué)生展開課內(nèi)互動。在適當(dāng)?shù)目颇恐敢?，學(xué)生會加強微機認(rèn)知，并激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還應(yīng)營造優(yōu)良的氛圍，激發(fā)學(xué)生的探討熱情。某些學(xué)生沒能擁有接觸微機的足夠機會，因此，他們構(gòu)思出的某些答案可能帶有片面性。老師應(yīng)熱情激勵這些學(xué)生發(fā)言，而不能覺得他們的思路偏差，就不給他們探討的機會。還可預(yù)設(shè)課內(nèi)的各類別競賽等，指導(dǎo)學(xué)生參與，讓他們獲取學(xué)習(xí)微機的多種樂趣。

4.結(jié)語

當(dāng)今時代，高職院校應(yīng)預(yù)設(shè)實效性的授課路徑，改進計算機課程授課方式，整合理論與實踐課程。經(jīng)由專業(yè)體系搭建、完善高職師資、創(chuàng)新授課方式等渠道，培養(yǎng)并提高學(xué)生的微機技能。專業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，把創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，運用到日常教學(xué)中。

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