邱益妹

摘 要： 本文以新課標(biāo)的指導(dǎo)思想和基本理念為指導(dǎo)，對(duì)體育教學(xué)的改革進(jìn)行了研究，探討新課標(biāo)下在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是人類進(jìn)步的原動(dòng)力，人類社會(huì)在不斷創(chuàng)新中才能取得進(jìn)步與發(fā)展，體育教學(xué)也不例外。教師要善于創(chuàng)新，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

新課程基本理念之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的。學(xué)生是創(chuàng)新教育的承擔(dān)者與體現(xiàn)者，我國(guó)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一直是薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)觀念落后，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮；教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；教學(xué)方法過死，“滿堂灌”、“注入式”的現(xiàn)象依然存在；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一死板……這些嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

體育新課標(biāo)，伴隨著由“接受教育”向“創(chuàng)新教育”的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式將發(fā)生一系列新的變化。在盡可能大的范圍內(nèi)，要給教師教學(xué)自主權(quán)，在教學(xué)的空間與時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的選擇等方面，要尊重教師的選擇。一方面承認(rèn)并允許學(xué)生有個(gè)體差異，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)和愛好。

1.尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性。對(duì)有“棱角”的學(xué)生，教師要見“怪”不怪，主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求健康發(fā)展。每位教師都必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，做新時(shí)代的“伯樂”。

2.創(chuàng)造“育場(chǎng)”，培養(yǎng)個(gè)性。反對(duì)強(qiáng)求劃一的教學(xué)，堅(jiān)持面向全體和發(fā)揮個(gè)性、特長(zhǎng)相統(tǒng)一的教育原則，使學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性得到培養(yǎng)。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性。對(duì)于有特殊興趣和才能的學(xué)生，應(yīng)積極為他們開辟創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)途徑，如組織課外競(jìng)賽活動(dòng)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

此外，教師在平時(shí)體育教學(xué)過程中，還要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，使學(xué)生成長(zhǎng)為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開拓精神的新世紀(jì)弄潮兒。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

體育教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，在思想深處架起一座通往創(chuàng)新之路的“立交橋”。教師立足于開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)到創(chuàng)新的方法和本領(lǐng)，并養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的好習(xí)慣，在保證安全的前提下積極嘗試各種動(dòng)作。具體方法：體育課結(jié)束時(shí)，布置第二課堂的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)內(nèi)容課后創(chuàng)新，創(chuàng)新內(nèi)容包括固定項(xiàng)目新方法的創(chuàng)新、新項(xiàng)目的創(chuàng)新。上課時(shí)公布選用的內(nèi)容和創(chuàng)新名單激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新的激情。如，在學(xué)習(xí)投擲時(shí)，可以提出要求：運(yùn)用“推”的方法，讓學(xué)生寫出盡可能多的動(dòng)作，可以是單手的、雙手的、正向的、背向的、側(cè)向的等，不一而足；除了投、擲、撇、拋、推、扔等方法外，你還能想象出哪些與投擲有關(guān)的動(dòng)作？對(duì)于新穎及創(chuàng)新的動(dòng)作大加贊揚(yáng)，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)，采用盡可能多的方法練習(xí)，體驗(yàn)新動(dòng)作。教師要善于創(chuàng)設(shè)疑問情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，探索解決問題的途徑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如：自行創(chuàng)編成套動(dòng)作。在體操、韻律操、武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)過程中，首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定技術(shù)動(dòng)作；其次充實(shí)教材中沒有安排，但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，簡(jiǎn)單易學(xué)的各種技術(shù)動(dòng)作。如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩腿交叉、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾翻等動(dòng)作。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的強(qiáng)化。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

1.營(yíng)造和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的最基本要求是思維的活躍性。學(xué)生思維的活躍有賴于學(xué)生身心積極主動(dòng)參與，必須營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，前提是教師必須有創(chuàng)造性地工作，自覺、積極地營(yíng)造課堂民主氛圍，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，擺正教與學(xué)的關(guān)系。甘愿充當(dāng)學(xué)生的鋪路人，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。民主意識(shí)強(qiáng)的教師往往把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

體育學(xué)科教學(xué)自執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)以來，以“三基”為教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)模式與當(dāng)前的素質(zhì)教育不相適應(yīng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，決定自己的行動(dòng)路線，自己承擔(dān)選擇的后果時(shí)，就能在最大程度上從事學(xué)習(xí)?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)考慮如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、思考問題，構(gòu)建一種形式安全、思維活躍的具有創(chuàng)新功能的體育教學(xué)模式。如進(jìn)行籃球三攻二、二防三簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，學(xué)生在場(chǎng)上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣形。比賽陣形受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線站位，三人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合。學(xué)生通過討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐，逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用，從而充分調(diào)動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)參與的積極性，積極思考，大膽探索，敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，各抒己見，暢所欲言，提高認(rèn)識(shí)、分析、解決問題等能力。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

每一位體育教師只有不斷根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際優(yōu)化教學(xué)過程，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新必須求變求異，而求變求異思維是指人們解決問題時(shí)思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案的思維過程，它是創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的創(chuàng)新思維空間，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和多角度考慮問題，用與眾不同的方法質(zhì)疑、解惑。如跑步教學(xué)時(shí)設(shè)問：腿蹬地騰空后，為什么要折疊起來前擺？推鉛球的出手角度為什么是40°～42°而不是45°呢？啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，各抒己見，找出解決問題的根本措施，開發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)多向思維。教師在教學(xué)中，應(yīng)注重教授學(xué)生求變、求異的學(xué)習(xí)方法。如：動(dòng)作方法的創(chuàng)新。以小組為單位輪流領(lǐng)操，讓每位同學(xué)都有展示自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。如：練習(xí)舞蹈時(shí)，在學(xué)生掌握規(guī)定動(dòng)作后，教師可讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作方法，自己選擇音樂曲目。另外，教師在體育教學(xué)中還要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間。如在體操技巧、支撐跳躍、單杠等練習(xí)中，教師在保證學(xué)生安全的前提下，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，能夠最大限度地滿足自己求新求異的欲望，在自創(chuàng)動(dòng)作的練習(xí)中充分展示想象力、創(chuàng)造力。如在教“彎道跑”技術(shù)時(shí)，教師讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)作練習(xí)后，再啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜是物理中學(xué)習(xí)的離心力原理，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求，其培養(yǎng)及開發(fā)離不開體育教學(xué)。作為學(xué)校教育的一門學(xué)科——體育，其教學(xué)活動(dòng)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力應(yīng)成為今后體育教學(xué)改革的重要任務(wù)。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功。因此，教師要持之以恒，常抓不懈，注重營(yíng)造寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，營(yíng)造愉悅、生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造，使學(xué)生得到足夠表現(xiàn)自己才華和表現(xiàn)自己思想感情的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成認(rèn)真思考、求異求新的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育與健康教學(xué)參考書（初中）.

[2]體育與健康（7-12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn).