徐鳳林

（重慶市潼南縣梓潼初級(jí)中學(xué)校，重慶 402660）

高效初三英語復(fù)習(xí)之我見

徐鳳林

（重慶市潼南縣梓潼初級(jí)中學(xué)校，重慶 402660）

初三英語復(fù)習(xí)是整個(gè)初中英語教學(xué)階段一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于梳理鞏固學(xué)生所學(xué)英語知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力，有著非常重要的作用。英語復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)比較零散，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良莠不齊，短暫的兩個(gè)多月如何進(jìn)行認(rèn)真、扎實(shí)、科學(xué)、高效的總復(fù)習(xí)，是本文重點(diǎn)探討的問題。

初中英語復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)方法 高效方法

教育家第斯多惠說：“必須時(shí)?；氐剿鶎W(xué)會(huì)的東西上去加以復(fù)習(xí)，牢固地記住某些已學(xué)會(huì)的東西，這比學(xué)某些新的東西而忘掉以前所學(xué)的東西更為重要。”中考成績(jī)不僅取決于學(xué)生平時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)，而且取決于考前的復(fù)習(xí)。教師希望最后的復(fù)習(xí)能為中考“錦上添花”，學(xué)生渴盼通過復(fù)習(xí)獲得優(yōu)異的成績(jī)，因此積極嘗試探索事半功倍高效的復(fù)習(xí)方法是所有初三師生的共同愿望。

一、研究考綱，分析歷年來的中考試題，分析學(xué)生。

（一）必須熟悉、探討、研究《考綱》，認(rèn)真分析研究近幾年的重慶中考試題，總結(jié)出中考題型、考點(diǎn)及分值，從而掌握中考動(dòng)向。

（二）必須分析學(xué)生的具體情況。給學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)和及時(shí)的心理疏導(dǎo)減壓；對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真但成績(jī)總是不太理想的中等生給予及時(shí)耐心勸導(dǎo)，幫他們分析自己的特點(diǎn)給自己定位，制定合適的目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們勇往直前；對(duì)學(xué)習(xí)無興趣想學(xué)也學(xué)不懂且常違紀(jì)的差生，應(yīng)始終保持親近的心態(tài)與他們接觸，多利用拍肩效應(yīng)，與他們一起參加課外的一些活動(dòng)，讓他們?cè)敢饪拷蠋?，聽老師的勸?dǎo)，從而達(dá)到意外的收獲。采取上述方法，使優(yōu)等生更優(yōu)，中等生不懈努力，后進(jìn)生盡可能少違紀(jì)并盡力學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)。

二、制定適合學(xué)生的復(fù)習(xí)思路、計(jì)劃與策略。

復(fù)習(xí)思路：以語言知識(shí)為基礎(chǔ)，注重語言實(shí)際運(yùn)用；以閱讀理解為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生語篇意識(shí)；以實(shí)踐為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

復(fù)習(xí)計(jì)劃分三個(gè)階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段、專題復(fù)習(xí)階段和綜合復(fù)習(xí)階段。

（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段即回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，使基礎(chǔ)知識(shí)得到強(qiáng)化從而構(gòu)成知識(shí)體系。

這一階段對(duì)學(xué)生而言特別重要，因中考題中有100多分屬于基礎(chǔ)題。本階段復(fù)習(xí)內(nèi)容多，短時(shí)間內(nèi)必須對(duì)所學(xué)的所有基礎(chǔ)知識(shí)特別是重難點(diǎn)進(jìn)行梳理鞏固，需要老師用簡(jiǎn)潔的語言歸納對(duì)比總結(jié)，使學(xué)生復(fù)習(xí)輕松，效果明顯。

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)從語音（聽力、口語）、詞匯、句子、語法進(jìn)行復(fù)習(xí)。我將初中英語分冊(cè)分考點(diǎn)把單詞、短語、重點(diǎn)句子、語法進(jìn)行歸納印發(fā)給學(xué)生（七年級(jí)上UNIT1-2、七年級(jí)上Unit3-4、七年級(jí)下Unit5-6、七年級(jí)下Unit7-8、八年級(jí)上Unit1-2、八年級(jí)上Unit3-4、八年級(jí)下Unit5-6、八年級(jí)下Unit7-8、九年級(jí)Unit1-2、九年級(jí)Unit3-4、九年級(jí)Unit5-6）。每一考點(diǎn)5課時(shí)，第1、2課時(shí)熟悉考點(diǎn)所涉及的內(nèi)容，并進(jìn)行檢查（用問答、聽寫等方式）；第3、4節(jié)課把本考點(diǎn)涉及的中考考點(diǎn)重點(diǎn)講解，并做相應(yīng)練習(xí)，盡量做到精講精練，對(duì)每次的習(xí)題，一定全批全改，并做好適當(dāng)?shù)脑u(píng)析；第5節(jié)課對(duì)考點(diǎn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)。

口語與聽力訓(xùn)練貫穿整個(gè)第一階段復(fù)習(xí)過程中，二者不可分割。口語訓(xùn)練過程也是聽力訓(xùn)練過程。復(fù)習(xí)過程中也有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能只注意對(duì)語言的歸納總結(jié)而忽視聽力的訓(xùn)練。聽力以貼近學(xué)生生活的素材為基礎(chǔ)，考、測(cè)語言知識(shí)運(yùn)用能力，而口語則考測(cè)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和語境遷移能力。

（二）專題復(fù)習(xí)階段，即查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)，注重能力培養(yǎng)，這一階段的復(fù)習(xí)直接關(guān)系到對(duì)考點(diǎn)的把握。

這一階段的復(fù)習(xí)以《重慶市中考試題分析與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為主，針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，學(xué)會(huì)解題法和注意事項(xiàng)，對(duì)已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)熟練運(yùn)用。專項(xiàng)訓(xùn)練中，要特別重視精講和精練。講知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、講規(guī)律、講思路、講技巧、講方法。由“點(diǎn)”到“面”，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，使學(xué)生真正掌握知識(shí)的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高英語應(yīng)用能力。在吃透并牢記《重慶市試題分析與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心選擇具有典型性、針對(duì)性、實(shí)用性的練習(xí)題加以鞏固，熟知各種考題題型考點(diǎn)及解題技巧策略。

1.聽力口語。根據(jù)《新課標(biāo)準(zhǔn)》五個(gè)方面的目標(biāo)，通過考察學(xué)生的語言技能語言知識(shí)跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力，衡量學(xué)生在英語方面的聽說技能，考查學(xué)生靈活運(yùn)用語音知識(shí)、詞匯知識(shí)、語法知識(shí)的能力及信息的加工和處理能力。因此要引導(dǎo)學(xué)生心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定，集中精力及時(shí)迅速地預(yù)讀題目、獲取信息，預(yù)測(cè)可能涉及的內(nèi)容，才能做到有的放矢、有所側(cè)重。并注意語音語調(diào)、意群停頓等，準(zhǔn)確完成聽和說，教會(huì)學(xué)生邊聽邊做筆記，指導(dǎo)學(xué)生聽清主題句，把握中心思想，對(duì)于提高正確率大有幫助。關(guān)于短文和口語作文的測(cè)試，要求考生掌握所考材料的主旨和大意及用以說明其大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)。

2.單項(xiàng)選擇。此類題覆蓋面廣，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語意靈活運(yùn)用的能力和綜合運(yùn)用能力，在自然真實(shí)的情境中考察基本的語法規(guī)則、常見用語、習(xí)慣用語、詞語辨析等。?？济~單復(fù)數(shù)變化、不可數(shù)名詞量的表達(dá)和名詞所有格的幾種常用結(jié)構(gòu)與意義；考察冠詞的基本用法；考代詞的主賓格、兩種物主代詞的區(qū)別及用法、反身代詞的構(gòu)成及用法、指示代詞的用法不定代詞的用法、關(guān)系代詞和疑問代詞的正確使用；介詞功能及用法及易混淆介詞辨析；連詞功能及用法；形容詞和副詞的基本詞義、它們的比較等級(jí)的構(gòu)成用法及基本句法功能；動(dòng)詞幾種基本時(shí)態(tài)的意義和用法、動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)、動(dòng)詞的非謂語形式、常見動(dòng)詞短語及易混淆動(dòng)詞的用法；基數(shù)詞和序數(shù)詞的用法；掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型、therebe句型和so/neither倒裝句結(jié)構(gòu)；掌握陳述句疑問句祈使句感嘆句的構(gòu)成及變化規(guī)則；掌握賓語從句狀語從句定語及從句的結(jié)構(gòu)與用法；并列連詞和并列句的基本用法；直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換；主謂一致的原則及用法。做這類題常用直接法、排除法、前后照應(yīng)法、比較法、交際法等。

3.完形填空。此類題考查學(xué)生的閱讀理解能力、語法知識(shí)以及綜合運(yùn)用英語知識(shí)的水平及實(shí)踐能力。涉及語法結(jié)構(gòu)所要求的功能詞、語法變化的普通詞、固定搭配短語和詞組中的特定詞、易混淆的同義詞及近義詞、根據(jù)上下文意思及結(jié)構(gòu)必填的確定詞。完成這樣的題須通讀全文領(lǐng)悟大意重、視首句信息、運(yùn)用固定搭配及固定句式、運(yùn)用詞語辨析，選擇判斷全面考慮定選項(xiàng)，最后一定要復(fù)讀全文檢驗(yàn)答案?？傊鲱}時(shí)應(yīng)注意：研讀首尾抓主題；上下聯(lián)系尋信息；左顧右盼找搭配；思前想后覓邏輯；語境分析辨詞義；回讀檢查補(bǔ)漏遺。

4.閱讀的部分。（1）閱讀理解?？疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，對(duì)書面語言的理解能力特別是獲取信息的能力。題材多樣（涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、史地等），體裁豐富（包括記敘文、說明文、議論文、廣告、通知、表格等），問題設(shè)置為4種類型：直接性題目、理解性題目、推理性題目、概括性題目。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通讀全文、重視細(xì)節(jié)、準(zhǔn)確立體理解全文，對(duì)文章做出歸納概括評(píng)價(jià)推理后再確定答案。（2）任務(wù)閱讀。為了體現(xiàn)新課標(biāo)的內(nèi)容，新增加了任務(wù)閱讀題型。它介于閱讀與寫作之間，不同于閱讀理解的選擇和書寫自己的觀點(diǎn)，主要檢測(cè)學(xué)生收集信息、整理信息的能力，是對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的考查。題型包括翻譯句子、改寫句子、填表格、回答問題等。使學(xué)生根據(jù)文章的信息抓住關(guān)鍵詞、準(zhǔn)確理解文義并注意書寫規(guī)范、拼寫無誤、語法正確等。

5.寫的部分。寫的部分包含完成句子、口語運(yùn)用、短文填空和書面表達(dá)四部分。

（1）完成句子是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型的能力。包括句型轉(zhuǎn)換（變否定句或同義句，對(duì)畫線部分提問，反義疑問等）完成譯句。培養(yǎng)學(xué)生做此類題時(shí)要細(xì)心，注意主謂、詞性、數(shù)的一致等。（2）口語應(yīng)用以書面形式考察交際能力，常以選擇句子補(bǔ)全對(duì)話形式出現(xiàn)，教育學(xué)生必須縱觀全文，全面考慮決后定答案。（3）短文填空題主要是考查學(xué)生對(duì)單詞的拼寫能力以及詞形變化與語法知識(shí)運(yùn)用和詞組辨別能力，以及在情境中的真實(shí)運(yùn)用能力等。此類題以語篇形式出現(xiàn)，測(cè)試以實(shí)詞為主。這是繼完形填空、閱讀題之后的一道考查學(xué)生在語篇中理解運(yùn)用語言的綜合能力的題型。引導(dǎo)學(xué)生通讀全文猜測(cè)空格所缺詞的信息填詞，要注意詞形變化，完成后復(fù)核校對(duì)，確保單詞拼寫、時(shí)態(tài)、語態(tài)、慣用及詞語的正確使用。（4）書面表達(dá)主要考查學(xué)生在特定的語境中綜合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的能力，以及學(xué)生英文書寫的規(guī)范與美觀等。題型有日記、書信、通知、便條、賀卡、記敘文、說明文等。許多試題將記敘、議論、說明融為一體，常以提供的材料為基礎(chǔ)，形成復(fù)合型寫作。這種測(cè)試既有控制性又有開放性，為考生展示寫作能力提供了發(fā)揮的空間。因此，學(xué)生需注意選準(zhǔn)確詞語和好的句型，盡量變換句式，長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，且恰當(dāng)?shù)卮┎暹^渡性詞語。寫作時(shí)盡量注意到幾點(diǎn)：書寫規(guī)范、卷面整潔；行文緊湊、過渡自然；要點(diǎn)完整、表達(dá)清楚；語法正確、時(shí)態(tài)準(zhǔn)確；用詞無誤、控制得當(dāng)。寫作時(shí)按以下步驟：審題——審主題審時(shí)態(tài)；選詞——選合適的詞與短語；選連詞——連詞成句連句成文；檢查寫的句子有沒有錯(cuò)；最后復(fù)查和潤(rùn)色。

（三）綜合復(fù)習(xí)階段即適應(yīng)訓(xùn)練，指導(dǎo)考試，目的是傳授考試技巧，全面提高考試適應(yīng)能力。

本階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題解題能力，同時(shí)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)形成良性循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。因?yàn)橛辛饲皟呻A段的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已有一定程度的掌握，要求老師全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)中去。要用好教研室提供的幾套模擬試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。在后階段對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)，指出答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，答題卡填涂怎樣做到既快又不出差錯(cuò)而又規(guī)范；作文卷面的清晰和整潔，給閱卷老師第一好感，等等。

總之，通過上述三個(gè)階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)和強(qiáng)化的練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使他們的解題能力得到提高，同時(shí)在心理上得到相應(yīng)調(diào)節(jié)，確保學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)迎接中考。

［1］重慶市2010-2013年初中畢業(yè)暨高中招生考試英語試題.

［2］義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2011.