李永紅

（張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)南華小學(xué)，甘肅 張掖 734000）

社會(huì)對學(xué)校教育的期望

李永紅

（張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)南華小學(xué)，甘肅 張掖 734000）

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步學(xué)校教育越來越受到人們的重視。辦人民滿意的教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，已成為各校研究的重要課題。作者采訪了有關(guān)人士，將社會(huì)對學(xué)校教育的期望進(jìn)行了梳理歸納。

社會(huì) 學(xué)校教育 期望 人民滿意

學(xué)校教育在整個(gè)社會(huì)教育中占有特殊而重要的地位，對人的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校教育作為制度化、組織化、目標(biāo)性的教育，更寄托著社會(huì)的期望。承載著社會(huì)期望的學(xué)校教育，為學(xué)生的發(fā)展作出自己最大的努力，辦人民滿意的教育是每一所學(xué)校所追求的目標(biāo)，但在教育教學(xué)過程中也有與期望不一致的情況，甚至有違背多方意愿的現(xiàn)象存在。隨著社會(huì)對學(xué)校教育的期望越來越高，學(xué)校教育的一些不良現(xiàn)象正日益走進(jìn)人們的視野，被社會(huì)所關(guān)注。那么社會(huì)對育人的主陣地——學(xué)校，有哪些期望呢?筆者最近采訪了幾位相關(guān)人士，現(xiàn)將采訪內(nèi)容梳理歸納，以求共研。

吳老師是一位在農(nóng)村小學(xué)默默耕耘了三十二個(gè)春秋的退休教師。六十年代參加工作，九十年代退休。在崗時(shí)她只顧工作，顧不上給兒子輔導(dǎo)功課，兒子對此怨聲載道。為了彌補(bǔ)對兒子的虧欠，退休以后她決心好好培養(yǎng)孫子。然而在城區(qū)小學(xué)上一年級的孫子半學(xué)期后的表現(xiàn)就令她失望。每天放學(xué)以后，老師要求家長輔導(dǎo)孩子完成一課的語文配套練習(xí)，還要熟讀或者抄寫一篇課文，完成以后，讓家長批閱簽字。孩子做完各任課老師布置的作業(yè)，至少兩個(gè)小時(shí)。由于老師布置的家庭作業(yè)超出了孩子的承受能力，一段時(shí)間孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，早晨不按時(shí)起床，因怕上學(xué)遲到而不吃早餐，學(xué)校又規(guī)定不準(zhǔn)帶零食上學(xué)，孩子只好一早上空腹上四節(jié)課。期中考試，學(xué)習(xí)成績不理想，體重也下降很多。令她迷惑不解的是她在農(nóng)村任教時(shí)，布置作業(yè)、批改作業(yè)都是任課教師的義務(wù)。一個(gè)教師把自己的義務(wù)強(qiáng)加于家長，讓她不可思議。她期望學(xué)校教育把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)落到實(shí)處，各任課老師精心設(shè)計(jì)，提高布置作業(yè)質(zhì)量，把歡樂的童年還給孩子。教師要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，做好本職工作。

辛先生在政府上班，他和妻子都是公務(wù)員。他的女兒就讀于市區(qū)一所重點(diǎn)小學(xué)，本來想通過豐富多彩的學(xué)校生活把女兒培養(yǎng)成一個(gè)有個(gè)性的人，告訴她每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，你有你的好，我有我的好。但是，幾年的學(xué)校生活使他的這個(gè)培養(yǎng)理念受到了根本性的挑戰(zhàn)。沒想到僅準(zhǔn)備學(xué)具一項(xiàng)，班主任就給了他一個(gè)下馬威，在新生家長會(huì)上，班主任對買什么樣的本子、鉛筆、文具盒、削筆器，包什么樣的書皮，名字寫在什么位置，都做了詳細(xì)的布置，周末他和妻子按照老師的吩咐費(fèi)盡周折，總算幫女兒完成了任務(wù)，結(jié)果，周一女兒下午放學(xué)回來，兩眼淚水，說名字沒寫在正確的位置，受了批評。當(dāng)今這個(gè)社會(huì)到處都強(qiáng)調(diào)有個(gè)性，他期望學(xué)校教育因材施教，更好地理解每個(gè)孩子，即使不讓孩子個(gè)性過分張揚(yáng)，也不至于被壓抑。

梅師傅是個(gè)出租車司機(jī)，每天凌晨4點(diǎn)鐘出車，晚上12點(diǎn)鐘以后才回家車，女兒乖巧聽話，學(xué)習(xí)中等。他說他最頭疼的是接到老師發(fā)來的只有服從沒有商量的手機(jī)短信。出于安全考慮，現(xiàn)在的學(xué)校出入校門有著極嚴(yán)格的管理，沒有特殊情況，家長很難了解孩子平時(shí)在學(xué)校里的表現(xiàn)，也很難有機(jī)會(huì)與老師在學(xué)校里面對面地交流。從二年級開始，學(xué)校就開通了校訊通，為老師與家長創(chuàng)建了短信溝通的平臺(tái)。起初，看到老師發(fā)來的短信，首先想到的是老師很辛苦，收到短信便會(huì)回復(fù)老師：“短信收到，謝謝你對孩子的關(guān)心?！睕]想到一周以后，便收到了老師的一條短信：“收到短信，不讓你回復(fù)的不必回復(fù)，需要回復(fù)的特殊說明。”一學(xué)期下來他收藏了老師發(fā)來的所有短信，想從短信中找到對孩子成長有益的內(nèi)容，但是通篇看下來基本上都是各種命令，比如：“明天開家長會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加，不得有誤?！薄敖裉炷愫⒆拥募彝プ鳂I(yè)上沒有簽字。”等等。他期望學(xué)校能改變這種只有“下達(dá)”沒有“上傳”的平臺(tái)及只有服從沒有商討的教育方式。使用校訊通反饋孩子的在校情況；定期或不定期發(fā)布一些孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況；加強(qiáng)家校互動(dòng)，多與家長溝通；讓家長更多地了解孩子在學(xué)校的情況；讓校訊通真正成為家?；?dòng)的橋梁。

周師傅是一位農(nóng)民工，他的女兒在城郊一所九年制學(xué)校上初中，兒子上小學(xué)。近幾年城區(qū)規(guī)劃沒有了土地，他只能外出打工。由于經(jīng)濟(jì)條件有限，不能把子女帶在身邊上學(xué)，一年或者兩年返家一次，孩子由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶是文盲，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。加之親情缺失，缺少傾訴和尋求幫助的對象，春節(jié)回家后，他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子性格孤僻，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。過完春節(jié)后，他又準(zhǔn)備外出打工，但很擔(dān)心孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，走向極端，造成孩子不健康的心理。他期望學(xué)校開設(shè)青少年身心發(fā)展的心理課程，引導(dǎo)孩子度過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。開設(shè)有針對性的心理咨詢室、咨詢箱、親情熱線電話等，經(jīng)常開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育，親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響，讓孩子健康、和諧發(fā)展?，F(xiàn)在，每一位家長都懷著滿腔期待，把自己的孩子送到學(xué)校，期望學(xué)校能比家長做更好，讓孩子沿著特有的生命軌跡長大成長，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

子洲是一位職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，上小學(xué)、初中時(shí)，他是老師眼中的另類，也沒有考上高中。說到自己的成長，他臉上流露出了無奈的表情，眼神茫然，頓然失語。幾經(jīng)開導(dǎo)，他向我講述了從小學(xué)到初中的成長經(jīng)歷。上小學(xué)一年級時(shí)，在老師的勸說下，父母給他報(bào)了學(xué)校組織的特長班。由于自己本身沒有這方面的天賦，加之老師只收費(fèi)而不負(fù)責(zé)，幾年下來特長沒形成，學(xué)習(xí)成績卻一落千丈。班主任頻繁地請家長，給家長施加壓力，父母慌不擇路，饑不擇食，又給他報(bào)了數(shù)學(xué)、英語補(bǔ)習(xí)班。他雙休日背著沉甸甸的書包出入于各種補(bǔ)習(xí)班，每天的睡眠不足8個(gè)小時(shí)，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)使他患上了嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱癥，在學(xué)校他像是一只孤獨(dú)失群的大雁，由于學(xué)習(xí)不好，各種榮譽(yù)與他無緣，老師很少關(guān)注他。他期望學(xué)校教育能夠尊重學(xué)生的選擇，一視同仁，老師不僅關(guān)注成績好的孩子，更要關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)校成為學(xué)生共同成長的溫馨家園。

周老師在市區(qū)一所重點(diǎn)中學(xué)任教，當(dāng)我問到現(xiàn)在學(xué)校工作的落腳點(diǎn)是什么時(shí)，他回答：促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，讓每一位學(xué)生做一個(gè)對社會(huì)有用的人。然而，如今的教育和評價(jià)機(jī)制，像一把枷鎖一樣束縛了學(xué)校教育改革的手腳。盡管創(chuàng)新與改革是教育發(fā)展永恒的話題，但應(yīng)試教育在許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念中還是那樣根深蒂固，甚至從某種角度來看，還有愈演愈烈的趨勢。在當(dāng)今狠抓質(zhì)量的大氣候下，一所學(xué)校的升學(xué)率越高，其知名度就越高。分?jǐn)?shù)等于質(zhì)量作為衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，在這種評價(jià)效應(yīng)之下，各級政府層層壓任務(wù)，定目標(biāo)，重獎(jiǎng)罰。少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為了學(xué)校有好名聲，為了自己頭上的“烏紗帽”，不惜代價(jià)，聯(lián)合作弊。少數(shù)老師為了臉面、獎(jiǎng)金，考試時(shí)想方設(shè)法弄虛作假，一個(gè)好學(xué)生搭配一個(gè)“差生”，讓成績好的學(xué)生給學(xué)困生代替答卷。少數(shù)學(xué)生為了高分?jǐn)?shù)，好成績，不擇手段，藏夾帶，傳紙條。在這種思維定勢下，學(xué)校為了高分，忽視了對學(xué)生道德情感的教育；老師為了高分，只注重文化知識(shí)的傳授而忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；學(xué)生為了得高分，不愿意參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他期望，各級政府改變評價(jià)機(jī)制，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

為了更多地了解人們對學(xué)校教育的期望，我特意走訪了本是一位市人大代表，他談了看法。

最近幾年，輟學(xué)少年犯罪，低齡化犯罪，日漸成為青少年犯罪的特點(diǎn)。其中既有家庭教育的問題，又有學(xué)校教育的問題，雖然因素很多，但是與學(xué)校教育息息相關(guān)。現(xiàn)在的學(xué)校教育功利性、目的性太強(qiáng)，只注重傳授知識(shí)，提高升學(xué)率，而忽略了學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的提高。雖然我國的教育方針要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但片面追求升學(xué)率，不顧及學(xué)生的心理和身體特點(diǎn)，隨意加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，按學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等。后進(jìn)生常遭受老師的歧視，導(dǎo)致厭學(xué)，不求上進(jìn)，逃課，最終到社會(huì)上參與一些違法活動(dòng)，這是導(dǎo)致青少年違法犯罪的主要原因。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)未來接班人，是學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中最重要的階段。學(xué)生從踏入校門的第一天起，這里便不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高文化素質(zhì)的主陣地，更是他們培養(yǎng)正確人生觀的場所?！皩W(xué)校無小事，處處皆教育，教師無小節(jié)，事事做模范”。從這個(gè)角度來講，學(xué)校的職能與責(zé)任顯得尤為重要，學(xué)校德育環(huán)境對未成年人今后成長與發(fā)展的影響意義深遠(yuǎn)。因此，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對目前的教育環(huán)境多做深思與改進(jìn)。針對以上問題，他對學(xué)校教育提出以下期望。

其一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變管理理念，讓素質(zhì)教育真正走進(jìn)課堂。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對學(xué)生的評價(jià)，不能只看重成績，而忽略綜合素質(zhì)的評價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。只有改變辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)生才能真正用心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能真正有所提高，素質(zhì)才能真正得到全面發(fā)展，最終才能成為建設(shè)國家的棟梁之材。

其二，青春期的孩子有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，此時(shí)他們思想尚未成熟，對社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力、辨別是非能力不強(qiáng)，自我控制能力差。同時(shí)他們的模仿能力極強(qiáng)，很容易受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣，沾染不良嗜好。為了讓孩子平穩(wěn)過渡青春期，學(xué)校要針對少年兒童的身心特點(diǎn)，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程和青春期性知識(shí)教育。注重學(xué)生的心理健康教育，通過建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，由富有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢教師接受孩子的咨詢，解答孩子提出的問題，消除他們的心理困惑，使其保持心理健康。

其三，營造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)校的管理水平。良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)能不斷促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，堅(jiān)定信念，忌惡揚(yáng)善。加強(qiáng)對教師職業(yè)道德的教育，提高教師個(gè)人修養(yǎng)，使教師忠于教育事業(yè)，以身作則，把教育孩子當(dāng)做自己的事業(yè)，而不是謀生的一種手段，這樣教師才能真正成為學(xué)生的榜樣。要做到以上這些學(xué)校必須建立起嚴(yán)格的管理制度并嚴(yán)格地加以實(shí)行。

其四，學(xué)校教育要樹立長遠(yuǎn)規(guī)劃的教育觀念。從古時(shí)候的私塾教育發(fā)展到現(xiàn)代教育，教育的理念不斷更新，不同歷史時(shí)期都有其獨(dú)特的背景。我們的學(xué)校教育應(yīng)在傳授知識(shí)、育人、樹人、塑人方面發(fā)揮作用。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)樹立“大教育觀”，大力發(fā)展社會(huì)教育、家庭教育。

以上采訪中提出的建議值得深思。辦人民放心滿意的教育，提高學(xué)校教育教學(xué)水平，是每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須認(rèn)真思考和嚴(yán)肅面對的問題，希望更多的人關(guān)注學(xué)校教育和孩子的發(fā)展，如果每一位教育者都遵循教育規(guī)律，就能滿足社會(huì)對學(xué)校教育的期望。