張偉明 吳臻

【摘 要】隨著新課改的進一步推進，政治課堂的有效性教學(xué)愈來愈受到廣大教師的關(guān)注。本文從如何創(chuàng)造各種教學(xué)情境出發(fā)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主動探索的欲望和能力，提高政治教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)情境；方法；作用

教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機能，通過“情商”的調(diào)動來增強教學(xué)效果，有目的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。教師針對特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生更好地體驗政治知識中的情感，使原來枯燥、抽象的政治原理知識變得生動形象、富有情趣，達到理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀的教學(xué)目標(biāo)。

一、教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

1.通過參觀、調(diào)查、訪問，創(chuàng)設(shè)實際情境。政治是一門時事性很強的學(xué)科，它與人們的生產(chǎn)、生活和社會有著密切的關(guān)系。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中也提出思想政治教育要貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。通過實際情景教學(xué)，學(xué)生能關(guān)心社會事務(wù)和國家大事，增長了知識，開闊了眼界，培養(yǎng)了親近社會，服務(wù)社會，奉獻社會的情感，更好更自覺地投身于政治生活之中。

2.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有思考價值的情境。多媒體技術(shù)能把生動的圖像、清晰的文字和優(yōu)美的音樂有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造出有利于教學(xué)的情境。思想政治課恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)方法，不但能夠凝聚學(xué)生的課堂注意力，激活課堂教學(xué)，也能很好的幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。教師在講授《哲學(xué)生活》：價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)時，可以制作多媒體課件，展現(xiàn)感動中國人物中黃旭華、胡佩蘭等同志感人視頻，讓學(xué)生了解他們的事跡，談自己的想法，在社會傳遞正能量，由此完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.利用分組活動討論，創(chuàng)設(shè)探究性情境。教師要放開手腳，要善于創(chuàng)設(shè)各種機會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識的奧秘，用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生以活躍和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情境。學(xué)生喜歡探究、獵奇、尋根問底，甚至愛好提出不同看法與別人爭論。那么，教師在教學(xué)中，把問題情境活動化，就是讓學(xué)生投身到問題情境中去活動，使學(xué)生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學(xué)習(xí)知識、增長智慧、提高能力。例如在講授經(jīng)濟生活中《價格變動的影響》的時候，教師通過自己制作課件：假如你是三星手機公司的總經(jīng)理，你將怎樣面對市場激烈的競爭？這是個很能吸引學(xué)生的話題。教師將學(xué)生分小組討論，讓他們大膽發(fā)言，而且也不拘于課本上的知識，擴散思維，理論聯(lián)系實際，很富有時代氣息。這樣能使學(xué)生感到思想政治課不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用

1.課堂生動活潑，加強教學(xué)的情趣性

教師在教育教學(xué)過程中要建立“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它可以使學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)到知識，培養(yǎng)各方面的能力。因此教師在教學(xué)過程中更要講究授課的藝術(shù)，應(yīng)充分利用和創(chuàng)造各種情境，把一些好的圖片、優(yōu)美的音樂、精彩的視頻利用起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥無味的、單一守舊的思想政治政治課變得生動活潑，加強了教學(xué)的情趣性。

2.“把舞臺讓給學(xué)生”，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

教師設(shè)計好并且利用好書本上的探究活動， 把課件、書本知識和學(xué)生思考有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。為了便于學(xué)生的活動和交流，教師可以改變小組的組合形式，比如，有時讓學(xué)生前后四人一組，有時讓學(xué)生離開座位自由組合，還可以讓學(xué)生圍成一個圈等等，這樣改變了學(xué)習(xí)活動的空間，改變了課堂氣氛的壓抑感，使學(xué)生精神愉悅。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)活動，“動腦、動口、動手”以此獲得知識，發(fā)展智力和能力，形成一定的思想觀點。教師讓學(xué)生“多思”，讓學(xué)生“多說”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，很好地調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和思維能力，以此提高課堂教學(xué)的有效性。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。而創(chuàng)新就要靠人才，特別要靠年輕人才的不斷涌現(xiàn)。教師要依據(jù)“德育貼近生活”的理念，通過一定的情境教學(xué)，就是有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過不同情境，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長、優(yōu)點和進步，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信、向上的人生態(tài)度和社會責(zé)任感；同時教師尊重學(xué)生的意見，不唯書，不唯上，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于提出自己的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而激發(fā)學(xué)生的活力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

總之，教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)造條件，設(shè)計有實際的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生主體性；要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有思考價值的情境，多給學(xué)生留一點思考的空間，讓學(xué)生獲得更多的成功，樹立起正確的價值觀和人生觀。

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[4]劉強.思想政治學(xué)科教學(xué)新論[M].北京.高等教育出版社

【作者簡介】

[1]張偉明（1982.2-）漢族，江蘇無錫人，本科，中學(xué)一級教師

[2]吳臻（1977.12-）漢族，江蘇無錫人，本科，中學(xué)一級教師郵寄