她娜

摘 要： 作為人文學(xué)科的重要組成部分，蒙語文學(xué)習(xí)對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有重要作用，新課改背景下，如何開展素質(zhì)教育，成為廣大教育工作者不斷研究的問題。為了提高教學(xué)水平，優(yōu)化蒙語文課堂，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，可從多方面著手分析。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)蒙語文 素質(zhì)教育

隨著社會對素質(zhì)教育的重視程度不斷加深，越來越多的老師意識到素質(zhì)教育在教學(xué)中的重要性，特別對于作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一的蒙語文而言，其成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力和人文素養(yǎng)的中堅力量。和傳統(tǒng)小學(xué)蒙語文教育相比，素質(zhì)教育更重視學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合性人才?？紤]到小學(xué)蒙語文發(fā)展對學(xué)生的長遠(yuǎn)影響，廣大教師要根據(jù)學(xué)生的具體需求，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)宗旨，系統(tǒng)開展小學(xué)蒙語文教學(xué)活動。

一、合理優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)蒙語文是培養(yǎng)知識能力的綜合性學(xué)科，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，我們要注意合理優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，切實將教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在實際教學(xué)活動中，從單一式的教學(xué)轉(zhuǎn)向多元化的教學(xué)。

1.注重對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)

近些年來，社會上發(fā)生了很多讓我們心寒的事情，小悅悅事件、幫扶老人被冤枉等，體現(xiàn)出在目前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，人們基本道德素養(yǎng)的喪失。為了提高整體社會風(fēng)尚，首先要從娃娃入手，加強小學(xué)生的德育素質(zhì)教育，因為小學(xué)生思想道德水平的高低直接影響他們未來世界觀、人生觀、價值觀的確立是否正確。作為人文教育組成部分的小學(xué)蒙語文更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個責(zé)任，教師要在小學(xué)蒙語文教學(xué)活動中引入德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中樹立良好的社會價值觀。如老師在課堂上對教材中積極向上的內(nèi)容進(jìn)行重點強調(diào)，并讓學(xué)生重點記憶。在學(xué)習(xí)課文時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解，哪些是需要學(xué)習(xí)和發(fā)揚的，哪些是需要我們摒棄的。

2.注重對學(xué)生美育教育的培養(yǎng)

小學(xué)階段的美育教育主要指對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，達(dá)到陶冶情操的目的。中華五千年文化中不乏適合小學(xué)生閱讀的書目，《詩歌賞析》、《成語故事》、《名人故事》等都能夠促進(jìn)學(xué)生美育能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白什么是忠、孝、仁、義，什么是美、惡、丑、善。因此，廣大蒙語文教師在教學(xué)過程中要注意挖掘教材中的知識，為提高學(xué)生的欣賞能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力積累基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)寓言的過程中，除了對課文講解外，還要引入成語教學(xué)，讓學(xué)生明白寓言包含的深層次內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越快，學(xué)生在今后發(fā)展過程中遇到的壓力會越來越多，因此，從小加強學(xué)生心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)，能夠更好地幫助學(xué)生適應(yīng)社會，在鼓勵學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)未來、適應(yīng)現(xiàn)實的過程中形成良好的競爭意識和抗壓能力。如老師可適當(dāng)引入名人奮斗故事作為閱讀拓展，愛迪生為了發(fā)明燈泡經(jīng)歷了幾千次的失?。焕顣r珍為了編寫《本草綱目》嘗遍了各種中草藥，在初稿損毀之后仍能不氣餒，重新編寫等，讓學(xué)生感受到成功并不是一件容易的事情，從而形成較好的心理暗示，失敗并不重要，重要的是如何從失敗中總結(jié)經(jīng)驗。

二、合理優(yōu)化教學(xué)過程和內(nèi)容

為了有效提高小學(xué)生的素質(zhì)，最重要的環(huán)節(jié)是設(shè)計合理的教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。因此在小學(xué)蒙語文教學(xué)過程中，要注重對教學(xué)過程設(shè)計的最優(yōu)化，合理優(yōu)化課堂教學(xué)模式，正確處理課堂教學(xué)、單元總結(jié)、期中期末測試、信息反饋、學(xué)生實踐等教學(xué)元素之間的關(guān)系，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時實現(xiàn)學(xué)生的個性培養(yǎng)。

為了將綜合培養(yǎng)目標(biāo)落到實處，實現(xiàn)蒙語文素質(zhì)教育，老師應(yīng)該仔細(xì)研讀新課改背景下的蒙語文課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平、個性差異及具體需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心選擇最優(yōu)教學(xué)方式的突破口，提高學(xué)生蒙語文學(xué)習(xí)效率，在有限的過程中學(xué)習(xí)更多的知識。老師可以利用課文學(xué)習(xí)民族情感、愛國主義，在學(xué)習(xí)課文的過程中加強對學(xué)生愛國主義思想的培養(yǎng)，具有雙重教學(xué)效果。

三、合理優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

科學(xué)確定課堂教學(xué)活動方式，能夠有效利用課堂教學(xué)時間，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。良好的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括教學(xué)進(jìn)度緊湊有序、教學(xué)活動豐富多彩、教學(xué)秩序井然有序。因此，要求廣大蒙語文教師能夠在教學(xué)過程中，提前備課并仔細(xì)研讀教材進(jìn)行知識的擴展，在課堂教學(xué)中合理調(diào)整課前引言、課中實踐與課后反饋之間的關(guān)系，努力營造能夠發(fā)揮學(xué)生聰明才智的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

實施素質(zhì)教育能夠?qū)崿F(xiàn)民族振興，作為當(dāng)前新課改背景下比較重要的課題，如何提高學(xué)生的素質(zhì)更是重中之重。在小學(xué)蒙語文教學(xué)過程中，廣大教師和學(xué)生注重優(yōu)化各種教學(xué)元素，大膽探索適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

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