賀雪芳

摘 要： 教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的突破，營(yíng)造具有互動(dòng)性和開放性的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活巧妙地完成教學(xué)任務(wù)，使初中語(yǔ)文課堂更有趣、更有效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 教學(xué)方法

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。“高效”是一個(gè)相對(duì)的概念，就是只有更高，沒(méi)有最高，是“低效”、“無(wú)效”甚至“負(fù)效”的對(duì)立面；“高效”很難用一把標(biāo)尺衡量。高效課堂是以學(xué)生的需要為起點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的；“高效”課堂是我們的教育理想。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該以明確的教學(xué)目標(biāo)、正確的教學(xué)內(nèi)容、有力的教學(xué)方法完成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)、語(yǔ)文能力的提高、母語(yǔ)情感的熏陶和語(yǔ)文人生的展開。

一、構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中要注意的問(wèn)題

1.語(yǔ)文課堂不能一味追求活躍而忽視基礎(chǔ)。教師既要從表面上看課堂是否活躍，又要狠抓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文的基石，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展就失去了意義?；钴S的課堂氣氛固然重要，但并不是最終目的，教師應(yīng)把靜態(tài)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)，使語(yǔ)文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。

2.語(yǔ)文課堂上不要過(guò)于重視討論探索而忽視背誦積累?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。”過(guò)去曾有一個(gè)階段將背誦視為死讀書、讀死書，被課堂拋棄。學(xué)生如果沒(méi)有積累，就沒(méi)有運(yùn)用，沒(méi)用大量的讀背，就沒(méi)有語(yǔ)文素質(zhì)的提高。只有多讀、多背，才能培養(yǎng)語(yǔ)感。新課改下的語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，在探索與實(shí)踐的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣的盲點(diǎn)，關(guān)鍵要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)不足，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂(lè)趣，充滿活力。教師要根據(jù)年段、課文的內(nèi)容和形式，采取不同的教學(xué)方式。要把行之有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)中。畫面感強(qiáng)的課文可以讀讀、畫畫，詩(shī)歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學(xué)生在畫、唱、演中，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感的體會(huì)，而且能發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文教學(xué)中重視探究與發(fā)現(xiàn)，一方面要切實(shí)加強(qiáng)潛心讀書、獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，要給予每個(gè)學(xué)生充足的讀書、思考的時(shí)間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^尾讀上幾遍書，有時(shí)間從容地想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方，特別是有哪怕是膚淺的但確實(shí)是自己在讀中悟到的見解。教師對(duì)獨(dú)立見解應(yīng)熱情鼓勵(lì)，對(duì)有價(jià)值的見解要充分肯定。如此堅(jiān)持，每個(gè)學(xué)生一定會(huì)在探究中有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維能力一定會(huì)逐漸提高。另一方面要重視合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。例如在教學(xué)《灰雀》一課時(shí)，有位學(xué)生問(wèn)：“列寧為什么跟不會(huì)講話的灰雀講話，而不跟會(huì)講話的男孩講話呢？”當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有急于回答，而是因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)孩子思考討論：“?。∥乙才幻靼?。你們想想這是為什么？可以討論討論?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“列寧怕小孩傷心，所以不直接問(wèn)小孩?！傲硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“列寧表面上是對(duì)灰雀講話，實(shí)際是跟小孩說(shuō)話?！薄耙晃粴v史巨人像一個(gè)普通百姓一樣跟小男孩交朋友，跟灰雀交朋友，列寧愛小孩、愛灰雀之情盡在不言中，課文所蘊(yùn)涵的人文精神都充分體現(xiàn)出來(lái)?？梢?，在課堂上營(yíng)造師生合作、生生合作、平等討論、自由爭(zhēng)辯的氛圍，給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如此堅(jiān)持，全班一定會(huì)形成探究的氛圍，學(xué)生具有較強(qiáng)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

三、激發(fā)興趣，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

興趣是最好的老師。教學(xué)工作同樣如此，興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生多向思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？關(guān)鍵在于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。每節(jié)課都需要根據(jù)重點(diǎn)，精心設(shè)置，營(yíng)造引人入勝的氣氛。哪怕一幅畫、一個(gè)小故事……只要有的放矢，創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教學(xué)課文《鯨》時(shí)，我先在黑板上寫了一個(gè)大大的“鯨”字，讓學(xué)生議論，猜猜教師的用意。大家熱烈地討論：“老師的大字寫得漂亮。”有的說(shuō)：“鯨字有魚旁，但鯨不是魚?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轹L是最大的動(dòng)物?！睂W(xué)生興趣濃厚，都在猜教師的用意。我乘機(jī)讓學(xué)生速讀，瀏覽課文，體會(huì)老師的用意。課堂上，要放得開，就要讓學(xué)生自己提取信息。當(dāng)學(xué)生知道鯨是最大的哺乳動(dòng)物后，我馬上在“鯨”這個(gè)大字旁邊編上1、2、3、4、5、6、7。然后在“1”的旁邊引導(dǎo)學(xué)生寫上“大”，接著，讓學(xué)生分組各派代表上黑板寫答案。學(xué)生在愉悅中了解到了鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，教學(xué)目的達(dá)到了。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。一個(gè)人對(duì)他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對(duì)生性好動(dòng)、集中注意力不能持久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體課件絢麗的色彩、逼真的畫面、可愛的卡通形象，常常如磁鐵般吸引好動(dòng)活潑的小學(xué)生。在教與學(xué)的關(guān)系上，著名教育學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配?！毖芯勘砻鳎W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越感興趣，語(yǔ)文能力就越好。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，便會(huì)引起大腦皮質(zhì)的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？梢娕d趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用是極其重要的。

五、評(píng)價(jià)時(shí)間靈活化，注重成效性

評(píng)價(jià)是一種潛能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們常見到這樣一種現(xiàn)象：教師為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生思維的積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是及時(shí)給予評(píng)價(jià)。在多數(shù)情況下，這種即時(shí)評(píng)價(jià)確實(shí)在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性。但教師權(quán)威性的評(píng)價(jià)常常是“蓋棺論定”、“一錘定音”，容易挫傷學(xué)生深入探究的積極性，助長(zhǎng)其學(xué)習(xí)依賴性。延時(shí)評(píng)價(jià)是在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生正在研討的問(wèn)題，不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證。

延時(shí)評(píng)價(jià)是一種寬厚和關(guān)愛，是一種信任和期待，是一種點(diǎn)撥和啟發(fā)。它既尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，提高分析綜合能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，形成積極向上的人格品質(zhì)。endprint