丁鳳良

全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為教育改革的主旋律，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育與健康課程確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、適應(yīng)社會(huì)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系，使課程目標(biāo)更具體化，更具操作性。要真正落實(shí)全新的體育課程基本理念，實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于體育教師在新課程下針對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化必須作出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。

一、體育教師觀念的轉(zhuǎn)變是體育教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)

1.教師應(yīng)從“統(tǒng)治者”轉(zhuǎn)變成服務(wù)者。

以往教師統(tǒng)治學(xué)生，控制課堂，獨(dú)霸教學(xué)領(lǐng)域，極大地遏制了學(xué)生的自我發(fā)展，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。從體育教學(xué)改革的要求和教學(xué)實(shí)踐看，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，尋找達(dá)標(biāo)途徑，努力為確立的目標(biāo)自覺學(xué)、積極練，促進(jìn)學(xué)生自我完善，收獲成果。

2.教師應(yīng)從“施教者”轉(zhuǎn)變成參與者。

參與本身就是一種言傳身教。教師直接參與學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)，既能起到示范、引領(lǐng)的作用，又能增進(jìn)師生關(guān)系，活躍民主氣氛，消除學(xué)生壓抑、緊張的情緒，筑起學(xué)生展示自我才華、充分發(fā)揮智慧和潛在能力的平臺(tái)。同時(shí)，師生同練同樂，教師能直接了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，有利于修改教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)研究。

二、體育教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.抓住學(xué)生好奇心理，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。

好奇心是中學(xué)生的特點(diǎn)之一?？陀^世界的豐富多彩、千姿百態(tài)，使學(xué)生感到陌生、新鮮好奇。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場(chǎng)景，它能給予學(xué)生情緒感染的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。因此，體育老師要特別注意創(chuàng)設(shè)合理的、和諧的、溫暖的、富有挑戰(zhàn)性的、能使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的情境。如根據(jù)課的內(nèi)容在課前精心設(shè)計(jì)布局場(chǎng)地，合理安置各種鍛煉活動(dòng)的器材，讓學(xué)生產(chǎn)生新、奇、異的心理活動(dòng)，積極誘導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。

2.抓住學(xué)生的好表現(xiàn)心理，讓學(xué)生享受體育的樂趣。

青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，自我意識(shí)增強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望日益強(qiáng)烈。初中年級(jí)學(xué)生在生理上出現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，他們精力充沛、充滿活力、求知欲旺盛、好勝心強(qiáng)。新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益。因此，當(dāng)學(xué)生有表現(xiàn)欲望時(shí)，教師要保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，絕不能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理、視而不見，或者用“你不行”等話語潑學(xué)生冷水。尤其是對(duì)男生，都想表現(xiàn)自己在體育方面的能力和特長(zhǎng)。如教學(xué)《過障礙》時(shí)，我就先讓學(xué)生動(dòng)手布置一條“勇敢者的道路”（50*10米場(chǎng)地內(nèi)，等長(zhǎng)的4條跑道，不同類型的障礙物，小凳子、跨欄架、跳箱蓋、體操墊），障礙順序自定。教學(xué)分六次進(jìn)行，第一次由小組中勇敢者通過各個(gè)障礙演示；第二次每個(gè)學(xué)生通過各障礙物；第三次、第四次學(xué)生自我體驗(yàn)；第五次小組比賽；第六次各小組推薦“能手”比賽。這樣既能滿足個(gè)體學(xué)生“我能行”的心理需要，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂趣，又能節(jié)省教師示范的時(shí)間，有效指導(dǎo)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，又增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們充分享受體育活動(dòng)的樂趣。

三、體育教師應(yīng)以生為本，關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動(dòng)發(fā)展放在主體地位。核心問題是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要營造寬松的教學(xué)氛圍，采用多種教法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為本，就是教師成為學(xué)生的服務(wù)者，使不同水平的學(xué)生學(xué)到體育方面的知識(shí)與技術(shù)，情操受到陶冶，情感得到升華。要關(guān)心全體學(xué)生的身心健康，必須結(jié)合本校特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，選擇教學(xué)內(nèi)容，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生參與的全體性，關(guān)注課堂教學(xué)的開放性、合作性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，關(guān)注學(xué)生的差異性，使學(xué)生真正感受到在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，感受到體育課堂是一個(gè)師生平等的、民主的、和諧的、生動(dòng)活潑的樂園。

四、結(jié)論與建議

體育教師轉(zhuǎn)換角色，是教學(xué)改革的要求，是教育形勢(shì)發(fā)展的需要。因此，體育教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中高度重視角色轉(zhuǎn)換，肩負(fù)時(shí)代賦予體育教師的神圣使命。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種全能的以教師為主導(dǎo)、以學(xué)為主體的教學(xué)理念。教師的主導(dǎo)性即對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性，學(xué)生的主體性就是在學(xué)習(xí)中的主體性。其實(shí)，在體育實(shí)際教學(xué)中，教師“正確導(dǎo)”和學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”通常是緊密結(jié)合的，教師的主導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)，反之，教師的主導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性就差。在體育教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟每一個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)完成動(dòng)作的最佳途徑。例如耐久跑本是一項(xiàng)很難教授的內(nèi)容，教師可以在組織形式上進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的單一的跑練形式，通過創(chuàng)設(shè)情境，利用“故事”串聯(lián)，采用練歇息（首先用故事引入練習(xí)，達(dá)到一定負(fù)荷后又用故事間歇，再練，并在場(chǎng)地上設(shè)置幾個(gè)休息小圈，跑累的同學(xué)可到小圈中休息一會(huì)，然后加入練習(xí)）的形式，既達(dá)到練習(xí)的目的，又讓學(xué)生明晰自己的能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

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