薩仁高娃

摘 要： 本文針對高職院校繪畫課程現(xiàn)狀與改進進行研究。首先，簡單介紹高職院校繪畫課程。其次，總結(jié)歸納高職院校繪畫課程現(xiàn)狀，主要包括高職院校繪畫課程面向?qū)ο?、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)效果五個方面。最后，提出高職院校繪畫課程教學(xué)改進策略，即改善高職院校繪畫課程教學(xué)面向?qū)ο?，注重高職院校繪畫課程教學(xué)特色，完善職院校繪畫課程教學(xué)條件，優(yōu)化高職院校繪畫課程體系，改革高職院校繪畫課程教學(xué)方法，重視高職院校繪畫課程教學(xué)評價。

關(guān)鍵詞： 高職院校 繪畫課程 現(xiàn)狀 改進策略

1.高職院校繪畫課程

美術(shù)指占據(jù)一定平面或空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)，也叫造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。按照目的分為兩大類，即純美術(shù)和工藝美術(shù)兩類。高職院校繪畫課程具有重要作用，具體表現(xiàn)為：第一，高職院校繪畫課程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；第二，高職院校繪畫課程可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力；第三，高職院校繪畫課程可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；第四，高職院校繪畫課程可以促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。高職院校繪畫課程成為學(xué)校德育工作和素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。

2.高職院校繪畫課程現(xiàn)狀

2.1高職院校繪畫課程面向?qū)ο?/p>

當(dāng)前，高職院校繪畫課程面向?qū)ο蠖鄶?shù)是文化成績較低的學(xué)生，學(xué)生的綜合素質(zhì)存在一定缺陷。

2.2高職院校繪畫課程培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校繪畫課程培養(yǎng)目標(biāo)存在一定問題，需要進一步完善。具體表現(xiàn)為：第一，高職院校繪畫課程培養(yǎng)目標(biāo)與其周圍的多個藝術(shù)類院校的培養(yǎng)目標(biāo)非常相似，毫無特色。第二，高職院校繪畫課程培養(yǎng)目標(biāo)未能和社會發(fā)展的人才需求相聯(lián)系，不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要。

2.3高職院校繪畫課程教學(xué)條件

高職院校繪畫課程教學(xué)條件非常差。具體表現(xiàn)在，進行高職院校繪畫課程教學(xué)的一線教師教學(xué)能力與專業(yè)能力存在一定缺陷，有待進一步提高。

2.4高職院校繪畫課程教學(xué)管理

在高職院校繪畫課程教學(xué)管理方面存在許多問題，具體表現(xiàn)為：第一，高職院校繪畫課程教學(xué)的規(guī)章制度不完善。第二，高職院校繪畫課程教學(xué)評價更注重結(jié)果評價，而忽視過程評價。第三，高職院校繪畫課程評價未形成完整的評價體系。

2.5高職院校繪畫課程教學(xué)效果

高職院校繪畫課程教學(xué)效果相對較差具體表現(xiàn)在：學(xué)生掌握的基本的繪畫技能與繪畫理論非常薄弱；學(xué)生對于繪畫理論方面的知識沒有興趣，學(xué)習(xí)動機不明顯。

3.改進高職院校繪畫課程教學(xué)

3.1改善高職院校繪畫課程教學(xué)面向?qū)ο?/p>

高職院校繪畫課程教學(xué)改進需要改善高職院校繪畫課程教學(xué)面向?qū)ο?。例如，在最初的招生過程中避免盲目招生現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)格控制綜合素質(zhì)較低的學(xué)生入學(xué)。

3.2注重高職院校繪畫課程教學(xué)特色

高職院校繪畫課程教學(xué)改進需要注重高職院校繪畫課程教學(xué)特色，實現(xiàn)高職院校繪畫課程教學(xué)的特色化。

3.3完善職院校繪畫課程教學(xué)條件

高職院校繪畫課程教學(xué)改進需要完善職院校繪畫課程教學(xué)條件。一方面，加強現(xiàn)有師資力量，促進總體能力的提高，如定期召開一些教師交流與研討活動，推薦教師參與國家級培訓(xùn)或省級培訓(xùn)活動等。另一方面，學(xué)校在師資結(jié)構(gòu)上引入雙軌制度，將一些行業(yè)專家或?qū)W術(shù)專家引進學(xué)校，成為兼職教師的一部分，更好地拓展高職院校繪畫的實踐課程。

3.4優(yōu)化高職院校繪畫課程體系

優(yōu)化高職院校繪畫課程體系，具體包括：高職院校繪畫課程包括基礎(chǔ)理論課程、基礎(chǔ)繪畫課程、專業(yè)繪畫課程三個重要部分，并且基礎(chǔ)設(shè)計課程占有巨大比例，由各部分由必修部分與選修部分兩部分構(gòu)成。其中第一學(xué)年主要為基礎(chǔ)理論課程，包括基本的形態(tài)觀察與思維訓(xùn)練、寫生與速寫。第二學(xué)年主要為基礎(chǔ)繪畫課程，包括繪畫原理、繪畫方法等。第三學(xué)年主要為基礎(chǔ)繪畫課程，包括繪畫工藝、繪畫創(chuàng)意等。第四學(xué)年主要為專業(yè)繪畫課程，包括繪畫策略、繪畫評價與批評等。

3.5改革高職院校繪畫課程教學(xué)方法

高職院校繪畫課程使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法很多，比較常見的有講授法、問答法、練習(xí)法、討論法、演示法等。改進高職院校繪畫課程教學(xué)，需要改革高職院校繪畫課程教學(xué)方法，例如，引進參觀教學(xué)法、以探究為主的教學(xué)法、以體驗為主的教學(xué)法等創(chuàng)新性的教學(xué)方法。其中，參觀教學(xué)法強調(diào)學(xué)生深入教學(xué)環(huán)境的具體實踐中，通過對具體情景的直觀感受，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)實踐的過程，將復(fù)雜抽象的景觀直觀化；以探究為主的教學(xué)法是日常生活中所說的“發(fā)現(xiàn)法”，特點在于將學(xué)生學(xué)習(xí)過程置于教學(xué)主導(dǎo)位置，要求教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到知識獲得的過程中，使學(xué)生的能力在積極的探索實踐中，不斷得以提高；以體驗為主的教學(xué)法強調(diào)讓學(xué)生融入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，在情景中豐富知識，實現(xiàn)自身的知識水平提升。這三種教學(xué)方法是在新課程改革的背景下，改進教學(xué)方法和創(chuàng)新形成的新的教學(xué)方法，具有不可替代的先進性。

3.6重視高職院校繪畫課程教學(xué)評價

高職教師繪畫課程的教學(xué)評價主要包括五個方面。第一，教學(xué)目標(biāo)的評價。即教學(xué)目標(biāo)是否是在充分分析繪畫課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)需要、學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題等因素的基礎(chǔ)上提出的，是否符合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)的要求等。第二，教學(xué)內(nèi)容的評價。即教學(xué)的重點與難點突出且合理，具體教學(xué)細節(jié)條理清晰、語言豐富。第三，教學(xué)手段評價。即采用的教學(xué)手段能否很好地輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。第四，學(xué)生表現(xiàn)與教師表現(xiàn)的評價。即學(xué)生能否獨立、自主、探究性地學(xué)習(xí)，能否充分發(fā)揮主動性與積極性；教師能否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用積極有效的教學(xué)方法與教學(xué)理念，促進學(xué)生發(fā)展。第五，教學(xué)效果評價。即教學(xué)活動能否實現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。通過五大方面評價，教師能夠循序漸進地改善備課與教學(xué)，從而更好地指導(dǎo)繪畫課程教學(xué)實踐。

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