顏敏

摘 要： 自從國家提倡素質(zhì)教育以來，“全面體育、終身體育”的觀念逐漸流行，體育教學(xué)在各級學(xué)校教學(xué)活動中受到越來越多的重視。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，體育教學(xué)中仍然存在各種問題，這些問題制約著體育教學(xué)工作的開展。因此，體育教師應(yīng)該努力尋求將傳統(tǒng)教學(xué)觀和新型教育教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方式，并樹立新的體育教學(xué)觀。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)方式 新型教學(xué)方式

隨著社會的發(fā)展，健身已經(jīng)成為人們追求美好生活的一種途徑，體育活動受到了廣大群眾的喜愛，成為人們主要的休閑娛樂方式之一。素質(zhì)教育為了學(xué)生的身體健康，也順應(yīng)這一時代潮流，提出“終身體育”的觀點，希望學(xué)生健康成長。為響應(yīng)國家素質(zhì)教育中的新型體育教學(xué)理念，學(xué)校體育教學(xué)工作積極做出了相應(yīng)改革。但我在長期教學(xué)實踐活動中發(fā)現(xiàn)，雖然各級學(xué)校及國家教育部門開始重視體育課程在學(xué)校教學(xué)工作中的地位，也采取了種種措施進行改革，但傳統(tǒng)教育觀中對體育教學(xué)工作的錯誤認知依然影響著人們的行為，我國學(xué)校體育教學(xué)工作新理念的推行仍然任重而道遠。

一、學(xué)生對體育課程的錯誤認知

由于學(xué)校對體育教學(xué)工作的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程存在偏見。傳統(tǒng)觀點普遍認為“體育課就是放松的時刻，上體育課就等于自由活動、等于無所事事”，幾乎每個學(xué)校的體育課都有著一樣的流程：點操、帶領(lǐng)學(xué)生跑步、分發(fā)體育器材、讓學(xué)生自由活動。這種形式的體育課程除了熱愛體育活動的學(xué)生會積極進行體育運動，如男生會在自由活動時間打籃球、踢足球等，對于其他學(xué)生而言，體育課便成為他們聊天、閑逛的時間。因此，傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)方法不僅無法讓學(xué)生達到鍛煉身體的目的，而且消磨了學(xué)生對體育課的熱忱。

另外，由于傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)工作對體育課程不夠重視，造成多數(shù)學(xué)生及家長對體育課的錯誤認知：他們認為體育課在整個學(xué)校教育教學(xué)活動中“無足輕重，上與不上區(qū)別不大”，很多學(xué)生認為上體育課是在浪費學(xué)習時間。因此，體育課出勤率不高、學(xué)生活動不積極成為體育教學(xué)中亟待解決的問題。

自從國家實施素質(zhì)教育以來，我國體育教學(xué)工作現(xiàn)狀得到了一定程度的改善，上述問題得到了一定程度的解決。但傳統(tǒng)體育教學(xué)活動存在的課程單一、理論與活動缺乏有效結(jié)合等問題仍沒有得到有效解決。很多體育老師受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的影響，認為體育課就是在室外進行的體育鍛煉，體育教師不需要進行理論教學(xué)，偶爾的理論課教學(xué)活動也大多因為天氣原因?qū)е聦W(xué)生無法外出鍛煉，或者因為考試的緣故需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識。

我認為，要想改變學(xué)生對體育課程的錯誤認識，提高體育教學(xué)水平，使體育教學(xué)活動符合素質(zhì)教育的要求，首先體育教師要建立起新型教育理念，在教學(xué)中有意識地將理論和實踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀，開創(chuàng)新穎的體育教學(xué)活動，讓學(xué)生不僅能體會到體育鍛煉的無窮魅力，還能掌握基礎(chǔ)的體育理論知識，促進學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。

二、體育課程設(shè)置的多樣化

由于傳統(tǒng)教育觀中對體育課程的不重視，體育教學(xué)工作一直缺乏系統(tǒng)的課程設(shè)置，學(xué)生在接受學(xué)校體育課程教育時得不到系統(tǒng)的體育理論知識，并且學(xué)到的體育項目有限。因此，要想激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，首先要改變體育課程單調(diào)的教學(xué)方式。我總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗，認為可以從以下幾方面對體育教學(xué)工作進行改進。

首先，我們應(yīng)該對“放鴨式”體育教學(xué)活動進行改善，形成規(guī)范的體育課堂紀律。教師在制訂體育教學(xué)學(xué)期計劃時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況和當?shù)亟虒W(xué)環(huán)境進行規(guī)劃，使學(xué)生可以接觸、學(xué)習到各種體育項目，掌握各項體育運動的基本方法，能夠規(guī)范使用各種體育器材。比如，我在實際體育教學(xué)過程中，根據(jù)本校學(xué)生的身體素質(zhì)情況，和教研室的其他老師一起制定了符合學(xué)生實際情況的體育課程。在體育課程設(shè)置中，除了對學(xué)生進行系統(tǒng)的田徑運動項目的教育、訓(xùn)練外，還增加了女學(xué)生樂于接受的諸如體操、瑜伽、太極等課程，使得體育教學(xué)活動更多樣化。我認為，在實現(xiàn)《體育教學(xué)大綱》中對籃球、鉛球、標槍、跳高、跳遠等基本體育運動的教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，體育教學(xué)活動應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習興趣及個體特長，對學(xué)生進行分組訓(xùn)練，使學(xué)生在得到綜合提高的基礎(chǔ)上有所專長。

其次，隨著“全民健身”觀念的盛行，我國素質(zhì)教育更加重視對學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)，國家教育部門進一步改善學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生配置了多樣化的體育器材。但是，在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)校的各項體育器材多是按照國家標準制定的，所有器材均使用統(tǒng)一規(guī)格，不利于學(xué)生對運動器材的掌握，容易使學(xué)生失去學(xué)習興趣。我認為，對于體育教學(xué)過程中使用的各種體育器材，應(yīng)該按照不同等級的學(xué)校專門生產(chǎn)，符合學(xué)生的身體發(fā)育情況。如體育教學(xué)中使用的鉛球的重量，小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)使用的規(guī)格一樣，這就使得在中小學(xué)階段的學(xué)生因為力量不足，沒辦法做好鉛球運動比賽中的動作，達不到美感欣賞的程度，只能要求他們練習簡單的投擲動作。

三、建立新型的體育教學(xué)理念

正所謂“文體不分家”，體育教學(xué)屬于文化領(lǐng)域的教育活動，有其深層的文化內(nèi)涵。但是在體育教學(xué)過程中，體育教師往往只注重對學(xué)生體育能力的訓(xùn)練，而容易忽視對學(xué)生進行系統(tǒng)的體育理論知識教育。使得學(xué)校體育教學(xué)流于表面，雖然在一定程度上使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，卻沒有幫助學(xué)生建立內(nèi)在的“體育鍛煉意識”，無法讓學(xué)生領(lǐng)悟體育運動的文化內(nèi)蘊。因此，體育教學(xué)應(yīng)該增加關(guān)于體育發(fā)展史和體育文化的教學(xué)課程。

現(xiàn)代教育理念認為，學(xué)校教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的“理論知識和實踐能力”得到全面提高，因此，對學(xué)生進行理論知識的教導(dǎo)是體育教學(xué)工作中必不可少的一環(huán)，必須引起教師的重視。我認為，在體育教學(xué)活動中，教師除了向?qū)W生講授具體體育項目的特點、學(xué)習方式外，還應(yīng)該有意識地向?qū)W生傳播體育運動精神，讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，多對學(xué)生進行感性教導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟“堅韌不拔，充滿生機”的體育品德。

總之，現(xiàn)代體育教學(xué)理念改變了傳統(tǒng)教育中體育課程不受重視的狀況，使教師能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極探索多樣化的教學(xué)方法，努力使學(xué)生在學(xué)習體育課程時做到理論和實踐相結(jié)合。使學(xué)生的身體強度、身體柔韌性等得到綜合鍛煉，使學(xué)生樹立起科學(xué)的體育鍛煉意識，幫助學(xué)生塑造健康體魄。