黃建峰

摘 要： 班主任作為班級的組織者、管理者和領(lǐng)導者，其在班集體建設(shè)過程中擔負著特別重大的責任。要建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，班主任除了關(guān)心學生、嚴于律己、以身作則、為人師表外，還應(yīng)建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。一支優(yōu)秀的班干部隊伍可以使班主任擺脫日常繁雜事務(wù)的纏繞，把精力用在更重要、更關(guān)鍵的事務(wù)上。這樣既培養(yǎng)了學生，又管理了班級，讓班主任工作省時、省力、省心。

關(guān)鍵詞： 班主任 班干部 隊伍建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。自今年接手初三（1）班的班主任工作后，為了使班級風貌更上一個新臺階，我特別重視班干部隊伍建設(shè)。下面我談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

因為所有學生都經(jīng)歷了一個學年的不平衡發(fā)展，成績變化較大，再加上我們學校重新進行了拆班，我決定對原有班委會進行重大調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后工作帶來不必要的困難，是不可取的。但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向于選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦12位同學上來，然后按所得票數(shù)的多寡進行排列，前8位同學當選（我們現(xiàn)在一班28位學生），這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往比較理想。最后根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型及能力差異進行分工，優(yōu)化班委組合。尤東陽，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，他便利用機會跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事，話語中暗示我他能當班長，從以往班主任那里，我早就了解到該生的責任心和組織能力很強，雖然學習成績不是很好，但愛好廣泛，我便決定請他出任班長；尤潔彬，初二年級時的語文科代表，她思維靈活，反應(yīng)迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學生平時會往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動作，我決定讓她當宣傳委員；尤亞萍，初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的尤智超同學出任體育委員，同時再多加一個副班長的頭銜。

實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的責任意識，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的尤金俊同學，起初對自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字及清潔狀況告訴我，為此，我反復向他講述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時講解該項工作的要點，讓他重新懷著滿腔的熱情投入工作中，后來的情況表明，他的工作完成得相當出色。

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學習制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學的不良行為。對于班干部在班級中的不良行為，絕不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，完善整個班級的管理工作。

三、增強班干部間的凝聚力

如何增強班干部間的凝聚力呢？

首先，用愛和信任融合班干部的凝聚力。要想形成一個良好的班集體，除嚴格要求之外，還得把愛和信任寓于其中。教師要真心愛護班里的每個班干部，要求班干部之間互相關(guān)愛、互相信任。平時經(jīng)常表揚那些能關(guān)愛、幫助別人的班干部。得到老師和同學的肯定，對班干部來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起班干部積極上進的精神，又可使老師和班干部之間的感情加深，班級凝聚力增強。

其次，用共同的奮斗目標增強班干部凝聚力。班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，如此才能形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班實際，制定出班級的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮集體中每個班干部的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員包括班干部共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，并結(jié)合《學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。

班干部是班主任的得力助手，是全班同學的帶頭人。實踐證明，有良好的班干部集體，班主任的工作能很快得到貫徹和落實，學風良好，班風嚴謹，班級各方面工作都能順利開展。所以，班干部隊伍建設(shè)得好壞，直接影響教育教學目標的實現(xiàn)，直接影響班風學風，直接影響班主任能否抓好班級管理的重大問題。抓好了班干部隊伍建設(shè)，班主任的工作一定會更輕松、更高效。