陳秀蓮

“你可以很快地告訴學(xué)生他們需要知道的，但他們會更快地忘記你告訴他們的”。

需要教的東西比講出來的東西多得多。學(xué)習(xí)絕不是簡單地將信息塞入學(xué)生的頭腦，而是需要學(xué)習(xí)者的心理參與與操練。新課程改革的號角已經(jīng)吹響十年之久，全國各地，課堂內(nèi)外，都在積極響應(yīng)這一號召。但在我們這個落后山區(qū)，仍有部分老師我行我素，依舊采用“教師講，學(xué)生聽，教師單純傳授教學(xué)知識點”的教學(xué)方式，課堂是教師的課堂，學(xué)生成為課堂的奴隸。長此以往，學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)習(xí)對于他們來說是一件苦不堪言的事情。那么，如何讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)呢？在認真聆聽了省“名師帶教”活動的八節(jié)英語現(xiàn)場課后，結(jié)合我校開展的“三參與”活動，我認為應(yīng)從以下三方面鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)。

一、英語要大聲讀出來

能聽到學(xué)生的朗朗書聲，是一件幸福的事情。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的最終目的是用它交流。交流是一種有聲思維，當(dāng)學(xué)生在大聲朗讀的時候，就是在慢慢體會這門語言的魅力。湛江市第一中學(xué)葉譯老師的課更讓我深深體會到大聲讀英語帶來的樂趣。葉老師用他富有磁性的、洪亮的聲音給學(xué)生帶讀新學(xué)的詞組和句子，因為是借班上課，學(xué)生有些膽怯，葉老師一次地又一次地帶讀，并且音量一次比一次高，頓時，學(xué)生都活躍了，個個開口讀，個個精神抖擻。所以，就算是老師帶讀這一件細微的事情，也能完成得如此漂亮。首先，老師的讀，要清晰、響亮，富有激情。其次，盡量讓每個學(xué)生都開口，人人開口，人人參與，漸漸地學(xué)生就能體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。最后，讀的方式要靈活多樣，如齊讀、小組讀、個別讀、男女生讀、競賽讀、快讀、慢讀、模擬讀，等等，讓學(xué)生始終保持積極的心態(tài)和旺盛的求知欲。

二、教師要少講，學(xué)生要多練

一項大規(guī)模的教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果大不相同，學(xué)生對所教內(nèi)容的平均回憶率為教師講授5%，學(xué)生閱讀10%，試聽并用20%，老師演示30%，學(xué)生討論50%，學(xué)生實踐70%，學(xué)生教別人95%。綜觀學(xué)校大多數(shù)老師的課堂，使用最多的教學(xué)方式竟然是效率最低的方法。許多老師在布置一項教學(xué)任務(wù)后，沒有給學(xué)生充足的時間思考就匆忙給出答案，或是擔(dān)心讓學(xué)生討論后一發(fā)不可收拾，干脆不給學(xué)生討論，采取“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。一節(jié)課下來，老師講得口干舌燥，筋疲力盡，學(xué)生聽得云里霧里，昏昏欲睡。

要改變這種低效教學(xué)甚至無效教學(xué)的現(xiàn)狀，最關(guān)鍵的是老師的備課，在設(shè)計教學(xué)活動活動的時候，一定要多安排一些合作學(xué)習(xí)、自主探究的活動讓學(xué)生參與。省名師的課堂的共同點是一節(jié)課中老師講得不多，學(xué)生練得不少。學(xué)生的操練是指學(xué)生讀單詞、課文（reading），兩人活動（pair work），小組合作活動（group work），學(xué)生復(fù)述課文（retelling），游戲競賽（playing games），課堂練習(xí)（exercise）。在每一項活動中，學(xué)生是主角、參與者、主導(dǎo)者，教師只是組織者、引導(dǎo)者。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教學(xué)有法，但無定法，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生才會慢慢體會到學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。

教師要相信學(xué)生，老師能教好，學(xué)生也一定能學(xué)好；老師想得到和做得到的，學(xué)生也一定能想到和做到；解放學(xué)生，把學(xué)生從老師的“牽手”中、“題?！敝薪夥懦鰜恚€學(xué)生快樂的空間和健全的人格，讓學(xué)生成為課堂中自由學(xué)習(xí)的主人。省名師課堂的異曲同工之處就是學(xué)生是在享受課堂，師生關(guān)系和諧，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得快樂。

教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生權(quán)利，讓學(xué)生自主選擇；給學(xué)生機會，讓學(xué)生自主體驗；給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生自主找答案；給學(xué)生一個空間，讓學(xué)生自主向前走。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)絕不是無指導(dǎo)、無原則的自由學(xué)習(xí)，注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過程變成導(dǎo)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達到理想之境。所以，能讓學(xué)生活潑主動學(xué)習(xí)的教學(xué)，才是成功的教學(xué)，因為學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與課堂，體驗學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)離不開學(xué)生的積極參與，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開學(xué)生的主動參與。學(xué)生參與教學(xué)這一課題還有許多值得探討的地方，需要進一步研究。