文化立校 構(gòu)建學(xué)?！皾櫧逃?/h1>
2014-08-15 00:53:03于燕飛
基礎(chǔ)教育論壇 2014年12期
于燕飛
（作者系北京小學(xué)大連開發(fā)區(qū)華潤·海中國分校校長）
顧明遠(yuǎn)先生曾說：“教育猶如一條大河，而文化就是河的源頭和不斷注入的活水?！币凰鶎W(xué)校的文化底蘊(yùn)越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)就越深厚。北京小學(xué)大連開發(fā)區(qū)華潤·海中國分校于2011年9月成立以來，根據(jù)“中西合璧，融會貫通，潤澤生命，啟迪智慧”的辦學(xué)理念，以“生命與智慧”教育為主題，以“潤德、潤智、潤體、潤美”的“潤教育”為核心，讓“潤”點(diǎn)化師生的心，浸潤師生的情，滋養(yǎng)學(xué)生的根。圍繞教育是“潤”的藝術(shù)，我校形成了如下的教育共識：教育是生命潤澤生命，教育是智慧啟迪智慧，教育是思想升華思想，教育是心燈點(diǎn)亮心燈，教育是幸福塑造幸福。
一、文化浸潤，課程豐潤
馮驥才說：“文化承擔(dān)的責(zé)任就是使人們精神幸福。如果把教育比做一個(gè)坐標(biāo)系的話，教育質(zhì)量代表教育的效度，多元課程代表育人的厚度，學(xué)校文化則代表教育的高度?！睘榇耍ㄐＶ?，我校的校本課程規(guī)劃就以“文化與課程同行，課程與文化同在”開發(fā)多元化智慧課程為宗旨，以“規(guī)范國家課程、挖掘地方課程、開發(fā)校本課程、打造微型課程、探索家本課程、拓展國際課程”為主題，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，開發(fā)可供選擇的、滿足不同學(xué)生需求的課程，編寫華潤特色的校本課程系列教材，形成了由學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程構(gòu)成的課程體系。在文化引領(lǐng)課程、課程豐潤文化的實(shí)踐中，我校以校園文化、辦學(xué)特色、校本課程、智慧課堂為載體，努力使學(xué)生在觸目可及、耳濡目染的文化熏陶中幸福地成長，為學(xué)生的終身發(fā)展和有情趣的生活奠定基礎(chǔ)。
我校將特色校本課程開發(fā)與校園主題文化建設(shè)同行，力求讓特色校本課程與校園樓層、場館文化建構(gòu)融會貫通，以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。
1.以“國學(xué)育人，樹魂立根”的國學(xué)文化為底蘊(yùn)，開發(fā)“國學(xué)”校本課程
國學(xué)文化、國學(xué)校本課程的開發(fā)，以儒家思想核心“仁、義、禮、智、信”為核心價(jià)值追求，以中華文化大講堂為載體，以傳承中華國粹為主線，給予學(xué)生精神的引領(lǐng)、人格的涵養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生做一名懂禮儀、有智慧、有道德的人。
為此，我們分年段在一二年級開設(shè)弟子歸、三字經(jīng)、三十六計(jì)成語故事、二十四孝故事校本課程，三四年級開設(shè)梅蘭竹葡荷春夏秋冬唐詩宋詞誦讀、中華傳統(tǒng)典故故事一百篇、創(chuàng)編中華美德四字歌校本課程，在高年級段開設(shè)唐宋八大家故事欣賞、古代著名詩人詞人詩詞欣賞、中華國粹探究閱讀、中華文化百題欣賞校本課程，力求培養(yǎng)學(xué)生“博學(xué)于文、約之以禮”的人文修養(yǎng)。
同時(shí)，我們以功能性教室為陣地，以發(fā)揮教師特長為優(yōu)勢，以功能性教室主題文化為引領(lǐng)，開發(fā)系列主題性校本課程，包括：以中華國粹武術(shù)為基礎(chǔ)，開發(fā)“崇文尚武，厚德載物”的中華武術(shù)主題校本課程；以乒乓文化為基礎(chǔ)，開設(shè)“國球精神育人，特色品牌興校”的乒乓球校本課程；以舞蹈文化為基礎(chǔ)，開發(fā)全員參與的“平民本色，精英氣質(zhì)”的形體舞蹈訓(xùn)練課程；以書法文化為基礎(chǔ)，普及“立字立德，立字立人”的堂堂正正做人、規(guī)規(guī)矩矩寫字的書法校本課程；以美術(shù)藝術(shù)文化為載體，開發(fā)“童心同畫，翰墨飄香”的國畫、剪紙、美術(shù)校本課程，以及“茶韻詩香，茶禮悟道”等傳承中華文化的“國粹品藝”校本課程。秉承我校中西合璧的理念，還開設(shè)了“咖啡意濃，飄香傳情”的了解西方茶咖啡文化禮儀以及咖啡制作校本課程。
2.以“探究實(shí)踐，智慧創(chuàng)新”的科技文化為支撐，開發(fā)“探究型”校本課程
我校讓學(xué)生在了解中國古代四大發(fā)明、培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，使學(xué)生懂得未來社會的發(fā)展是以科技為引領(lǐng)的，做一名與科技同行有智慧能創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)未來社會對人才的需要。讓學(xué)生在了解改變世界的大科學(xué)家、軍事科技、海洋科技、航天科技的同時(shí)，以探究生命奧秘、探究海洋奧秘為主題，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，在高年級開展撰寫科技小論文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究體驗(yàn)中學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
3.以“詩棋妙韻，步步為贏”的棋藝文化為載體，開發(fā)“智力型”校本課程
在學(xué)生了解各類棋藝文化、各類棋藝名人的同時(shí)，背誦關(guān)于棋的詩歌。在一到三年級開設(shè)圍棋課，四到六年級開設(shè)象棋課，開放的棋藝大廳擺放各類棋盤，學(xué)生隨時(shí)可以下棋，并從棋里悟道：與大師同行，走好人生每一步。
智力校本課程的開發(fā)還體現(xiàn)在“數(shù)學(xué)智慧王國”，我們將陸續(xù)開設(shè)數(shù)學(xué)奧林匹克課程、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營等以開發(fā)數(shù)學(xué)智力為主的校本課程。
4.以“放眼世界，高瞻遠(yuǎn)矚”的國際文化為切入點(diǎn)，開發(fā)博覽型探究閱讀理解校本課程
博覽型校本課程以豐富學(xué)生中華底蘊(yùn)、開闊學(xué)生國際視野為目標(biāo)，如讓學(xué)生了解世界著名城市和各國國旗，中西方節(jié)日文化風(fēng)情，世界著名大學(xué)等，在探究性閱讀中了解世界文化遺產(chǎn)；讓學(xué)生了解體育館里的奧運(yùn)文化，培育學(xué)生奧林匹克“更快、更高、更強(qiáng)”的人生拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生將從這里走向世界以及走向未來世界的公民意識。
博覽型校本課程還體現(xiàn)在“雙語成語故事”、“中華雙語文化百題”和全學(xué)科全員參與的探究性閱讀實(shí)驗(yàn)的開展，以及舉行“華潤杯”英語雙語演講比賽。博覽型校本課程促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高，視野的開闊，促進(jìn)了我校國際理解教育活動(dòng)的開展。
5.以“幸福體驗(yàn)每一個(gè)”教育愿景為核心，開發(fā)體驗(yàn)型德育技本課程
我校以“幸福體驗(yàn)每一個(gè)”教育愿景為核心，以《華潤智慧好少年成長手冊》為載體，圍繞“多彩活動(dòng)，成長風(fēng)景，溫潤而澤”的體驗(yàn)德育主題，開發(fā)“我相信，我能行”八項(xiàng)德育校本課程：豐富陽光課程、夯實(shí)安全課程、多元社團(tuán)課程、踐行禮儀課程、普及心理課程、關(guān)注生活課程、拓展遠(yuǎn)足課程、社會實(shí)踐課程。
德育校本課程的開設(shè)，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種觸及孩子心靈的德育場，使學(xué)生在體驗(yàn)中內(nèi)化成自我教育，積蓄勃勃向上的力量。一次次成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信；一場場精彩的演說，鑄造了學(xué)生的正確信念；一種種智慧的思維，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的良好品行……極大地開發(fā)了學(xué)生的潛能，內(nèi)化了學(xué)生的道德觀念，潤育了華潤智慧好少年。
通過多元課程文化的浸潤、多元課程的豐潤開發(fā)實(shí)踐，校本課程的功用最終呈現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展上，努力做到讓我們的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)能獲得三品、三雅、三基、三力和六強(qiáng)、九能。
培育三品：精神品質(zhì)、道德品質(zhì)、意志品質(zhì)；涵養(yǎng)三雅：舉止文雅、氣質(zhì)優(yōu)雅、品位高雅；夯實(shí)三基：基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能；鑄造三力：實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力。
六強(qiáng)具體表現(xiàn)為：有較強(qiáng)的誠信、愛心、責(zé)任心；有較強(qiáng)的書面和口頭表達(dá)能力；有較強(qiáng)的運(yùn)算與邏輯思能力；有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)；有較強(qiáng)的身體、心理素質(zhì)；有較強(qiáng)的生活自理與實(shí)踐創(chuàng)新能力。
九項(xiàng)能力具體表現(xiàn)在：能寫一手好字；能演奏一件樂器；能懂一種繪畫技巧；能說一口流利英語；能寫出優(yōu)美的好文章；能會兩項(xiàng)體育鍛煉技能；能學(xué)會終生受用的好方法；能養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣；能樹立幸福追求的人生價(jià)值觀。
我們的校園文化、校本課程呈現(xiàn)出豐厚的內(nèi)涵，潤澤學(xué)生的心靈，涵養(yǎng)學(xué)生的品格，豐潤學(xué)生的生命，為學(xué)生多元發(fā)展、幸福成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2012年9月，我校在開發(fā)區(qū)大劇院成功地舉辦了“幸福成長”開學(xué)一周年慶典暨校本課程成果展示活動(dòng)，贏得了社會、家長的高度贊譽(yù)。
二、課堂涵潤，探究悟潤
教育需要智慧，缺乏智慧的課堂只能是一種認(rèn)知結(jié)果的堆積。我校依據(jù)“生命與智慧教育”和諾丁斯的“幸福關(guān)懷教育”理念，在雙語教育、小班化教學(xué)實(shí)踐中，圍繞小班化智慧課堂的標(biāo)準(zhǔn)，我們的教師努力實(shí)踐“進(jìn)德修業(yè)，因材施教”的教風(fēng)，以“關(guān)懷成長每一個(gè)”為行動(dòng)策略，以“小班化智慧課堂”為行動(dòng)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“和藹親切每一個(gè)，博學(xué)精進(jìn)每一個(gè)，智慧創(chuàng)新每一個(gè)，仁愛寬厚每一個(gè)，溫文爾雅每一個(gè)，幸福體驗(yàn)每一個(gè)，和諧發(fā)展每一個(gè)，成就夢想每一個(gè)”的八個(gè)愿景。
教師在“激發(fā)興趣，教會方法，培養(yǎng)習(xí)慣，涵養(yǎng)品格，探究實(shí)踐，啟智體悟，關(guān)注個(gè)性，開發(fā)潛能，啟迪智慧，發(fā)展能力”的小班化教學(xué)方針指引下，在音樂、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科開展雙語教學(xué)，并在科學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科引進(jìn)新加坡版教材，由英語專業(yè)八級的王瑾老師擔(dān)任科學(xué)雙語教學(xué)，數(shù)學(xué)雙語研究生畢業(yè)的王雯、張一蒙老師擔(dān)任數(shù)學(xué)雙語教學(xué)，通過有效實(shí)施雙語教育，構(gòu)建雙語智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生的雙語思維能力發(fā)展。
建校以來，在深入研究“小班化背景下智慧課堂教學(xué)模式”實(shí)踐中，教師課堂教學(xué)做到“四個(gè)環(huán)節(jié)”“八度探究”。
“四個(gè)環(huán)節(jié)”體現(xiàn)在教師備課設(shè)計(jì)上要探究準(zhǔn)備、探究實(shí)踐、探究體驗(yàn)、探究發(fā)展。在“四個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)實(shí)踐中，以反思性教學(xué)為突破口，提出教師的課堂教學(xué)要做到四思，即，探究準(zhǔn)備——課前反思、探究實(shí)踐——課中反思、探究體驗(yàn)——師生反思、探究發(fā)展——課后反思和集體反思。
“八度探究”體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)過程中要做到：1.細(xì)化探究目標(biāo)，讓教學(xué)有“梯度”；2.創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)習(xí)有“溫度”；3.落實(shí)探究實(shí)踐，讓參與有“維度”；4.優(yōu)化探究體驗(yàn)，讓體悟有“厚度”；5.精選探究練習(xí)，讓學(xué)習(xí)有“效度”；6.提升探究總結(jié)，讓思考有“深度”；7.拓展探究作業(yè)，讓研究有“廣度”；8.關(guān)注探究評價(jià)，讓發(fā)展有“寬度”。
在“小班化背景下智慧課堂”四環(huán)八度的探究教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校分學(xué)科、分年段制定出小班化課堂教學(xué)精細(xì)化管理細(xì)則和探究性智慧課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且聘請一批教育專家蒞臨學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)工作。我們以特級教師精品課為引領(lǐng)，以人人奉獻(xiàn)精品課為載體，以華潤智慧教育論壇為平臺，以小課題研究為依托，深入開展教育教學(xué)研究，使我們的教師能“靜下心來育人，潛下心來研究”，做到“教學(xué)研究常態(tài)化、常態(tài)教學(xué)研究化”，“人人有課題，個(gè)個(gè)能研究，學(xué)科出特色，研究出成果”。我們還邀請《遼寧教育》《教師博覽》《大連教育》主編到校指導(dǎo)教師提煉總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教育教學(xué)實(shí)踐中，我們的教師努力營造充滿生命活力的智慧課堂，踐行生命教育的宗旨：激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，喚醒生命的熱情，體認(rèn)生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
教師努力構(gòu)建“積識轉(zhuǎn)智、化智成德、轉(zhuǎn)德成行”的課堂文化，讓小班化課堂涵潤著生命與智慧的和諧交融，使課堂成為師生學(xué)識、智慧、能力和人格連續(xù)不斷的積淀儲潤過程。課堂教學(xué)教師做到智慧教育對學(xué)生的“七個(gè)給予”：給予學(xué)生人文的關(guān)懷，精神的引領(lǐng)；給予學(xué)生生命的潤澤，智慧的啟迪；給予學(xué)生多元的發(fā)展，文化的積淀；給予學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，人格的涵養(yǎng)；給予學(xué)生探究的實(shí)踐，幸福的體驗(yàn)；給予學(xué)生選擇的權(quán)利，思考的機(jī)會；給予學(xué)生視野的拓寬，能力的發(fā)展。
我們的教師努力站在學(xué)術(shù)前沿和道德的高地上去“潤澤生命，啟迪智慧”，同時(shí)能享受教育的快樂和創(chuàng)造的幸福，更好地實(shí)現(xiàn)我校小班化教學(xué)的八個(gè)愿景。
總之，我們努力營造創(chuàng)建文化、生態(tài)、科技、智慧的和諧校園，使師生在文化浸潤中提升，走向文化自覺發(fā)展，從優(yōu)秀走向優(yōu)雅。今后我們會一如既往，努力深層次思考實(shí)踐“小班化背景下智慧課堂教學(xué)”因材施教的有效性、可行性，努力實(shí)現(xiàn)我?！皾櫧逃钡奈宕笞非蟆尳逃哂兴俺种院恪?，“潤”之細(xì)中，浸潤學(xué)生的心房，心燈點(diǎn)亮心燈；讓教育具有水之“滴水穿石”，“潤”之思中，開啟學(xué)生的心門，思想升華思想；讓教育具有水之“時(shí)雨化之”，“潤”之情中，點(diǎn)化學(xué)生的心靈，生命潤澤生命；讓教育具有水之“靜水深流”，“潤”之心中，順應(yīng)學(xué)生的心性，智慧啟迪智慧；讓教育具有水之“上善若水”，“潤”之德中，培養(yǎng)學(xué)生善良的人性，人格涵養(yǎng)人格。
猜你喜歡
高中地理校本課程的開發(fā)與實(shí)施——以閩江環(huán)境保護(hù)校本開發(fā)為例福建基礎(chǔ)教育研究(2020年2期)2020-05-28 08:39:55 《紅樓夢》(新校本)紅樓夢學(xué)刊(2019年5期)2019-04-13 00:41:26 《紅樓夢》(新校本)紅樓夢學(xué)刊(2019年2期)2019-04-12 05:49:30 點(diǎn)校本《史記》中的“曆”字天一閣文叢(2018年0期)2018-11-29 07:48:18 小班化教學(xué)的幾點(diǎn)思考學(xué)周刊(2016年26期)2016-09-08 09:02:56 小班化教學(xué)方法體系的探索新課程研究(2016年21期)2016-02-28 19:28:37 農(nóng)村學(xué)校如何應(yīng)對小班化新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版)(2015年31期)2015-12-20 08:29:13 快樂雙語新晨(2013年5期)2014-09-29 06:19:50 快樂雙語新晨(2013年7期)2014-09-29 06:19:50 快樂雙語新晨(2013年10期)2014-09-29 02:50:54
于燕飛
（作者系北京小學(xué)大連開發(fā)區(qū)華潤·海中國分校校長）
顧明遠(yuǎn)先生曾說：“教育猶如一條大河，而文化就是河的源頭和不斷注入的活水?！币凰鶎W(xué)校的文化底蘊(yùn)越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)就越深厚。北京小學(xué)大連開發(fā)區(qū)華潤·海中國分校于2011年9月成立以來，根據(jù)“中西合璧，融會貫通，潤澤生命，啟迪智慧”的辦學(xué)理念，以“生命與智慧”教育為主題，以“潤德、潤智、潤體、潤美”的“潤教育”為核心，讓“潤”點(diǎn)化師生的心，浸潤師生的情，滋養(yǎng)學(xué)生的根。圍繞教育是“潤”的藝術(shù)，我校形成了如下的教育共識：教育是生命潤澤生命，教育是智慧啟迪智慧，教育是思想升華思想，教育是心燈點(diǎn)亮心燈，教育是幸福塑造幸福。
一、文化浸潤，課程豐潤
馮驥才說：“文化承擔(dān)的責(zé)任就是使人們精神幸福。如果把教育比做一個(gè)坐標(biāo)系的話，教育質(zhì)量代表教育的效度，多元課程代表育人的厚度，學(xué)校文化則代表教育的高度?！睘榇耍ㄐＶ?，我校的校本課程規(guī)劃就以“文化與課程同行，課程與文化同在”開發(fā)多元化智慧課程為宗旨，以“規(guī)范國家課程、挖掘地方課程、開發(fā)校本課程、打造微型課程、探索家本課程、拓展國際課程”為主題，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，開發(fā)可供選擇的、滿足不同學(xué)生需求的課程，編寫華潤特色的校本課程系列教材，形成了由學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程構(gòu)成的課程體系。在文化引領(lǐng)課程、課程豐潤文化的實(shí)踐中，我校以校園文化、辦學(xué)特色、校本課程、智慧課堂為載體，努力使學(xué)生在觸目可及、耳濡目染的文化熏陶中幸福地成長，為學(xué)生的終身發(fā)展和有情趣的生活奠定基礎(chǔ)。
我校將特色校本課程開發(fā)與校園主題文化建設(shè)同行，力求讓特色校本課程與校園樓層、場館文化建構(gòu)融會貫通，以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。
1.以“國學(xué)育人，樹魂立根”的國學(xué)文化為底蘊(yùn)，開發(fā)“國學(xué)”校本課程
國學(xué)文化、國學(xué)校本課程的開發(fā)，以儒家思想核心“仁、義、禮、智、信”為核心價(jià)值追求，以中華文化大講堂為載體，以傳承中華國粹為主線，給予學(xué)生精神的引領(lǐng)、人格的涵養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生做一名懂禮儀、有智慧、有道德的人。
為此，我們分年段在一二年級開設(shè)弟子歸、三字經(jīng)、三十六計(jì)成語故事、二十四孝故事校本課程，三四年級開設(shè)梅蘭竹葡荷春夏秋冬唐詩宋詞誦讀、中華傳統(tǒng)典故故事一百篇、創(chuàng)編中華美德四字歌校本課程，在高年級段開設(shè)唐宋八大家故事欣賞、古代著名詩人詞人詩詞欣賞、中華國粹探究閱讀、中華文化百題欣賞校本課程，力求培養(yǎng)學(xué)生“博學(xué)于文、約之以禮”的人文修養(yǎng)。
同時(shí)，我們以功能性教室為陣地，以發(fā)揮教師特長為優(yōu)勢，以功能性教室主題文化為引領(lǐng)，開發(fā)系列主題性校本課程，包括：以中華國粹武術(shù)為基礎(chǔ)，開發(fā)“崇文尚武，厚德載物”的中華武術(shù)主題校本課程；以乒乓文化為基礎(chǔ)，開設(shè)“國球精神育人，特色品牌興校”的乒乓球校本課程；以舞蹈文化為基礎(chǔ)，開發(fā)全員參與的“平民本色，精英氣質(zhì)”的形體舞蹈訓(xùn)練課程；以書法文化為基礎(chǔ)，普及“立字立德，立字立人”的堂堂正正做人、規(guī)規(guī)矩矩寫字的書法校本課程；以美術(shù)藝術(shù)文化為載體，開發(fā)“童心同畫，翰墨飄香”的國畫、剪紙、美術(shù)校本課程，以及“茶韻詩香，茶禮悟道”等傳承中華文化的“國粹品藝”校本課程。秉承我校中西合璧的理念，還開設(shè)了“咖啡意濃，飄香傳情”的了解西方茶咖啡文化禮儀以及咖啡制作校本課程。
2.以“探究實(shí)踐，智慧創(chuàng)新”的科技文化為支撐，開發(fā)“探究型”校本課程
我校讓學(xué)生在了解中國古代四大發(fā)明、培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，使學(xué)生懂得未來社會的發(fā)展是以科技為引領(lǐng)的，做一名與科技同行有智慧能創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)未來社會對人才的需要。讓學(xué)生在了解改變世界的大科學(xué)家、軍事科技、海洋科技、航天科技的同時(shí)，以探究生命奧秘、探究海洋奧秘為主題，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，在高年級開展撰寫科技小論文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究體驗(yàn)中學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
3.以“詩棋妙韻，步步為贏”的棋藝文化為載體，開發(fā)“智力型”校本課程
在學(xué)生了解各類棋藝文化、各類棋藝名人的同時(shí)，背誦關(guān)于棋的詩歌。在一到三年級開設(shè)圍棋課，四到六年級開設(shè)象棋課，開放的棋藝大廳擺放各類棋盤，學(xué)生隨時(shí)可以下棋，并從棋里悟道：與大師同行，走好人生每一步。
智力校本課程的開發(fā)還體現(xiàn)在“數(shù)學(xué)智慧王國”，我們將陸續(xù)開設(shè)數(shù)學(xué)奧林匹克課程、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營等以開發(fā)數(shù)學(xué)智力為主的校本課程。
4.以“放眼世界，高瞻遠(yuǎn)矚”的國際文化為切入點(diǎn)，開發(fā)博覽型探究閱讀理解校本課程
博覽型校本課程以豐富學(xué)生中華底蘊(yùn)、開闊學(xué)生國際視野為目標(biāo)，如讓學(xué)生了解世界著名城市和各國國旗，中西方節(jié)日文化風(fēng)情，世界著名大學(xué)等，在探究性閱讀中了解世界文化遺產(chǎn)；讓學(xué)生了解體育館里的奧運(yùn)文化，培育學(xué)生奧林匹克“更快、更高、更強(qiáng)”的人生拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生將從這里走向世界以及走向未來世界的公民意識。
博覽型校本課程還體現(xiàn)在“雙語成語故事”、“中華雙語文化百題”和全學(xué)科全員參與的探究性閱讀實(shí)驗(yàn)的開展，以及舉行“華潤杯”英語雙語演講比賽。博覽型校本課程促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高，視野的開闊，促進(jìn)了我校國際理解教育活動(dòng)的開展。
5.以“幸福體驗(yàn)每一個(gè)”教育愿景為核心，開發(fā)體驗(yàn)型德育技本課程
我校以“幸福體驗(yàn)每一個(gè)”教育愿景為核心，以《華潤智慧好少年成長手冊》為載體，圍繞“多彩活動(dòng)，成長風(fēng)景，溫潤而澤”的體驗(yàn)德育主題，開發(fā)“我相信，我能行”八項(xiàng)德育校本課程：豐富陽光課程、夯實(shí)安全課程、多元社團(tuán)課程、踐行禮儀課程、普及心理課程、關(guān)注生活課程、拓展遠(yuǎn)足課程、社會實(shí)踐課程。
德育校本課程的開設(shè)，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種觸及孩子心靈的德育場，使學(xué)生在體驗(yàn)中內(nèi)化成自我教育，積蓄勃勃向上的力量。一次次成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信；一場場精彩的演說，鑄造了學(xué)生的正確信念；一種種智慧的思維，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的良好品行……極大地開發(fā)了學(xué)生的潛能，內(nèi)化了學(xué)生的道德觀念，潤育了華潤智慧好少年。
通過多元課程文化的浸潤、多元課程的豐潤開發(fā)實(shí)踐，校本課程的功用最終呈現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展上，努力做到讓我們的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)能獲得三品、三雅、三基、三力和六強(qiáng)、九能。
培育三品：精神品質(zhì)、道德品質(zhì)、意志品質(zhì)；涵養(yǎng)三雅：舉止文雅、氣質(zhì)優(yōu)雅、品位高雅；夯實(shí)三基：基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能；鑄造三力：實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力。
六強(qiáng)具體表現(xiàn)為：有較強(qiáng)的誠信、愛心、責(zé)任心；有較強(qiáng)的書面和口頭表達(dá)能力；有較強(qiáng)的運(yùn)算與邏輯思能力；有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)；有較強(qiáng)的身體、心理素質(zhì)；有較強(qiáng)的生活自理與實(shí)踐創(chuàng)新能力。
九項(xiàng)能力具體表現(xiàn)在：能寫一手好字；能演奏一件樂器；能懂一種繪畫技巧；能說一口流利英語；能寫出優(yōu)美的好文章；能會兩項(xiàng)體育鍛煉技能；能學(xué)會終生受用的好方法；能養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣；能樹立幸福追求的人生價(jià)值觀。
我們的校園文化、校本課程呈現(xiàn)出豐厚的內(nèi)涵，潤澤學(xué)生的心靈，涵養(yǎng)學(xué)生的品格，豐潤學(xué)生的生命，為學(xué)生多元發(fā)展、幸福成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2012年9月，我校在開發(fā)區(qū)大劇院成功地舉辦了“幸福成長”開學(xué)一周年慶典暨校本課程成果展示活動(dòng)，贏得了社會、家長的高度贊譽(yù)。
二、課堂涵潤，探究悟潤
教育需要智慧，缺乏智慧的課堂只能是一種認(rèn)知結(jié)果的堆積。我校依據(jù)“生命與智慧教育”和諾丁斯的“幸福關(guān)懷教育”理念，在雙語教育、小班化教學(xué)實(shí)踐中，圍繞小班化智慧課堂的標(biāo)準(zhǔn)，我們的教師努力實(shí)踐“進(jìn)德修業(yè)，因材施教”的教風(fēng)，以“關(guān)懷成長每一個(gè)”為行動(dòng)策略，以“小班化智慧課堂”為行動(dòng)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“和藹親切每一個(gè)，博學(xué)精進(jìn)每一個(gè)，智慧創(chuàng)新每一個(gè)，仁愛寬厚每一個(gè)，溫文爾雅每一個(gè)，幸福體驗(yàn)每一個(gè)，和諧發(fā)展每一個(gè)，成就夢想每一個(gè)”的八個(gè)愿景。
教師在“激發(fā)興趣，教會方法，培養(yǎng)習(xí)慣，涵養(yǎng)品格，探究實(shí)踐，啟智體悟，關(guān)注個(gè)性，開發(fā)潛能，啟迪智慧，發(fā)展能力”的小班化教學(xué)方針指引下，在音樂、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科開展雙語教學(xué)，并在科學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科引進(jìn)新加坡版教材，由英語專業(yè)八級的王瑾老師擔(dān)任科學(xué)雙語教學(xué)，數(shù)學(xué)雙語研究生畢業(yè)的王雯、張一蒙老師擔(dān)任數(shù)學(xué)雙語教學(xué)，通過有效實(shí)施雙語教育，構(gòu)建雙語智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生的雙語思維能力發(fā)展。
建校以來，在深入研究“小班化背景下智慧課堂教學(xué)模式”實(shí)踐中，教師課堂教學(xué)做到“四個(gè)環(huán)節(jié)”“八度探究”。
“四個(gè)環(huán)節(jié)”體現(xiàn)在教師備課設(shè)計(jì)上要探究準(zhǔn)備、探究實(shí)踐、探究體驗(yàn)、探究發(fā)展。在“四個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)實(shí)踐中，以反思性教學(xué)為突破口，提出教師的課堂教學(xué)要做到四思，即，探究準(zhǔn)備——課前反思、探究實(shí)踐——課中反思、探究體驗(yàn)——師生反思、探究發(fā)展——課后反思和集體反思。
“八度探究”體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)過程中要做到：1.細(xì)化探究目標(biāo)，讓教學(xué)有“梯度”；2.創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)習(xí)有“溫度”；3.落實(shí)探究實(shí)踐，讓參與有“維度”；4.優(yōu)化探究體驗(yàn)，讓體悟有“厚度”；5.精選探究練習(xí)，讓學(xué)習(xí)有“效度”；6.提升探究總結(jié)，讓思考有“深度”；7.拓展探究作業(yè)，讓研究有“廣度”；8.關(guān)注探究評價(jià)，讓發(fā)展有“寬度”。
在“小班化背景下智慧課堂”四環(huán)八度的探究教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校分學(xué)科、分年段制定出小班化課堂教學(xué)精細(xì)化管理細(xì)則和探究性智慧課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且聘請一批教育專家蒞臨學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)工作。我們以特級教師精品課為引領(lǐng)，以人人奉獻(xiàn)精品課為載體，以華潤智慧教育論壇為平臺，以小課題研究為依托，深入開展教育教學(xué)研究，使我們的教師能“靜下心來育人，潛下心來研究”，做到“教學(xué)研究常態(tài)化、常態(tài)教學(xué)研究化”，“人人有課題，個(gè)個(gè)能研究，學(xué)科出特色，研究出成果”。我們還邀請《遼寧教育》《教師博覽》《大連教育》主編到校指導(dǎo)教師提煉總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教育教學(xué)實(shí)踐中，我們的教師努力營造充滿生命活力的智慧課堂，踐行生命教育的宗旨：激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，喚醒生命的熱情，體認(rèn)生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
教師努力構(gòu)建“積識轉(zhuǎn)智、化智成德、轉(zhuǎn)德成行”的課堂文化，讓小班化課堂涵潤著生命與智慧的和諧交融，使課堂成為師生學(xué)識、智慧、能力和人格連續(xù)不斷的積淀儲潤過程。課堂教學(xué)教師做到智慧教育對學(xué)生的“七個(gè)給予”：給予學(xué)生人文的關(guān)懷，精神的引領(lǐng)；給予學(xué)生生命的潤澤，智慧的啟迪；給予學(xué)生多元的發(fā)展，文化的積淀；給予學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，人格的涵養(yǎng)；給予學(xué)生探究的實(shí)踐，幸福的體驗(yàn)；給予學(xué)生選擇的權(quán)利，思考的機(jī)會；給予學(xué)生視野的拓寬，能力的發(fā)展。
我們的教師努力站在學(xué)術(shù)前沿和道德的高地上去“潤澤生命，啟迪智慧”，同時(shí)能享受教育的快樂和創(chuàng)造的幸福，更好地實(shí)現(xiàn)我校小班化教學(xué)的八個(gè)愿景。
總之，我們努力營造創(chuàng)建文化、生態(tài)、科技、智慧的和諧校園，使師生在文化浸潤中提升，走向文化自覺發(fā)展，從優(yōu)秀走向優(yōu)雅。今后我們會一如既往，努力深層次思考實(shí)踐“小班化背景下智慧課堂教學(xué)”因材施教的有效性、可行性，努力實(shí)現(xiàn)我?！皾櫧逃钡奈宕笞非蟆尳逃哂兴俺种院恪?，“潤”之細(xì)中，浸潤學(xué)生的心房，心燈點(diǎn)亮心燈；讓教育具有水之“滴水穿石”，“潤”之思中，開啟學(xué)生的心門，思想升華思想；讓教育具有水之“時(shí)雨化之”，“潤”之情中，點(diǎn)化學(xué)生的心靈，生命潤澤生命；讓教育具有水之“靜水深流”，“潤”之心中，順應(yīng)學(xué)生的心性，智慧啟迪智慧；讓教育具有水之“上善若水”，“潤”之德中，培養(yǎng)學(xué)生善良的人性，人格涵養(yǎng)人格。
猜你喜歡
福建基礎(chǔ)教育研究(2020年2期)2020-05-28 08:39:55
紅樓夢學(xué)刊(2019年5期)2019-04-13 00:41:26
紅樓夢學(xué)刊(2019年2期)2019-04-12 05:49:30
天一閣文叢(2018年0期)2018-11-29 07:48:18
學(xué)周刊(2016年26期)2016-09-08 09:02:56
新課程研究(2016年21期)2016-02-28 19:28:37
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版)(2015年31期)2015-12-20 08:29:13
新晨(2013年5期)2014-09-29 06:19:50
新晨(2013年7期)2014-09-29 06:19:50
新晨(2013年10期)2014-09-29 02:50:54
