屈保軍

（作者系河南省許昌市中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育基地黨支部書記）

許昌市中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育基地自開辦以來，始終圍繞“在體驗(yàn)中增長(zhǎng)見識(shí)、在實(shí)踐中培養(yǎng)能力、在磨礪中提升素質(zhì)、在創(chuàng)造中鍛煉才干”的培訓(xùn)目標(biāo)，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，全力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的一生發(fā)展打好“底色”。

一、堅(jiān)持素質(zhì)教育創(chuàng)新辦學(xué)理念——把培養(yǎng)學(xué)生能力作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

黨的十八屆三中全會(huì)就深化教育領(lǐng)域綜合改革明確指出：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?；厥冀K把促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持能力為重，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。為此，基地精心設(shè)置了豐富多彩的實(shí)踐課程，極大地提高了學(xué)生各方面的能力。開設(shè)的課程有科學(xué)探究類：力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、數(shù)學(xué)等；藝術(shù)實(shí)踐類：學(xué)習(xí)拉歌、自編文藝節(jié)目、文藝聯(lián)歡等；生活技能類：整理內(nèi)務(wù)、一日生活服務(wù)；生命安全類：緊急疏散演練、交通安全、自救自護(hù)；動(dòng)手實(shí)踐類：陶藝、沙藝、絲網(wǎng)花藝、茶藝、維修等；文明禮儀：校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀；拓展訓(xùn)練：攀巖、場(chǎng)地拓展、信任背摔、畢業(yè)墻；軍事拓展類：真人CS、夜間緊急集合、5公里急行軍等。同時(shí)，通過走進(jìn)工廠、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)農(nóng)田等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的變化、時(shí)代的進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而自豪，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

二、創(chuàng)新德育工作——思想品德教育，從細(xì)節(jié)入手

青少年時(shí)期，是公民道德養(yǎng)成的重要時(shí)期。由于長(zhǎng)期受升學(xué)壓力的影響，不少學(xué)生存在這樣幾種情況：身體素質(zhì)差，動(dòng)手能力差，自理能力差，群體觀念淡薄，心理比較脆弱，缺乏節(jié)儉意識(shí)和艱苦奮斗精神等。因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)體現(xiàn)一個(gè)“愛”字，在具體工作中體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字，在日常工作中體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字，著力把每一個(gè)教育過程落到實(shí)處。

學(xué)生到基地，由于生活上不太適應(yīng)，稍不注意，就會(huì)感冒發(fā)燒?；乩蠋熅桶焉〉暮⒆赢?dāng)成自己的孩子，端茶送水，問寒問暖，有時(shí)為了照顧學(xué)生，有的老師一直陪學(xué)生到天亮……學(xué)生在基地處處感受著“師愛”的溫暖。在實(shí)踐感言交流時(shí)，很多學(xué)生在分享的時(shí)候，都感動(dòng)得流下了熱淚。

學(xué)生在就餐中有浪費(fèi)現(xiàn)象，為了教育學(xué)生節(jié)約每一粒糧食，基地要求“四凈”就餐原則，即餐盆里的餐分干凈、餐碗的餐吃干凈、吃過的碗筷刷干凈、用過的餐桌擦干凈，真正做到了厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)。

三、為學(xué)生的生命安全護(hù)航——關(guān)注安全就是關(guān)注家庭的幸福、學(xué)校的發(fā)展

關(guān)注安全就是關(guān)注生命。為確保學(xué)生在基地期間的生命安全，建立健全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)，是學(xué)生入駐基地后的重要一課。

堅(jiān)持緊急疏散演練制度是基地常抓不懈的一項(xiàng)工作。學(xué)生在入駐基地后，按照基地的統(tǒng)一安排，學(xué)生在聽到緊急疏散信號(hào)后，必須在1分30秒內(nèi)快速、安全、有序到樓下空曠地方集合。有時(shí)學(xué)生思想上不重視，就要進(jìn)行第二次訓(xùn)練。從抓好第一次開始，以后每天的緊急集合，學(xué)生都能達(dá)到要求。

基地通過交通安全課，教會(huì)學(xué)生一些基本的交通常識(shí)，教育學(xué)生小手拉大手，共同維護(hù)交通安全，共創(chuàng)和諧社會(huì)；自救自護(hù)課教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的自救、自護(hù)知識(shí)和技能，有效增強(qiáng)了安全防范意識(shí)，提高了自救自護(hù)能力。

四、打造教育服務(wù)文化——?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧育人環(huán)境，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障

文化是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，為此，我們始終堅(jiān)持把校園文化建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

首先讓基地教室、餐廳、公寓的實(shí)踐、勵(lì)志、紀(jì)律、集體、感恩等墻體文化發(fā)揮教育功能，通過教官、教師潛移默化的灌輸，充分發(fā)揮了墻壁文化教育的作用。

其次，在基地推行服務(wù)文化，收到了良好的教育效果。讓學(xué)生享受家庭一般的溫馨、家庭式的照顧是基地服務(wù)文化的核心。在工作中，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，實(shí)行親情化服務(wù)，從細(xì)處入手，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的衣食住行是掛在每位教工心中的神圣使命。為了方便學(xué)生的迷彩服開線了有人縫補(bǔ)，教師每人配有一個(gè)針線包，利用午休和晚休時(shí)為學(xué)生縫補(bǔ)衣服；為保證學(xué)生能喝上熱水，教官親自把桶裝礦泉水送到每一個(gè)房間里，把水換好。通過親情化服務(wù)，學(xué)生和基地教工產(chǎn)生了深厚的感情，每當(dāng)坐上返校的大巴車時(shí)，很多學(xué)生都眼含熱淚和他們朝夕相處的教官、老師揮手告別。