張驚雷

5月27日，我和教音樂的盛老師與孩子們一起，開展了以“古韻悠長橋之思”為主題的古詩文誦讀活動，這是我?！鞍l(fā)現(xiàn)橋、擁有橋”系列活動的一部分。我與盛老師一起與孩子們經(jīng)過充分準備、精心修改，最終為大家呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的古詩文與音樂、繪畫、舞蹈多門學科整合的課。

探尋之路

開學初，王主任找到我，說要做一節(jié)語文與音樂的整合課。我很是詫異，兩個不同的學科，如何放在一起教學？既要讓學生感悟到古詩詞的博大精深，又要領(lǐng)悟音樂的神奇魅力，兩者還要有著必然的聯(lián)系，我有些不知所措。在與王主任的深入交談后，我對整合似乎有了一些模糊的概念，但心中依然忐忑不安，對于這種前所未有而又無人嘗試過的新的教學模式心中沒有一點把握。在沒有任何可以借鑒的前提下，我們從零點出發(fā)，帶著疑問，帶著期待，開始了我們的探尋之路。我開始四處尋找古詩詞與音樂整合的資料，網(wǎng)絡(luò)上，書籍中，只要是涉及到音樂與古詩詞的資料我都要搜集起來，細細閱讀，慢慢感悟，終于在眾多的資料中了解到：我國的古詩詞從《詩經(jīng)》起，詩詞與音樂就聯(lián)稱并舉。詩經(jīng)、楚辭、漢魏南北朝樂府、唐律絕、宋詞都是合樂之詩?？梢姡娫~與音樂一開始就結(jié)下了不解之緣。有了這樣的理論作支撐，我心里就踏實多了，最起碼自己不是在班門弄斧。

整合看似有了一些眉目，于是我興奮地找到音樂老師，與他們一起商討：我們的整合環(huán)節(jié)將如何設(shè)計？各自單獨講解還是穿插進行？如果單獨講解那還不是和以前的課一樣嗎？如何突破？如何創(chuàng)新？如何讓學生全部都參與進來？……等待我們的問題似乎一個接一個，要想讓學生都參與進來，我們的課在內(nèi)容的設(shè)計上一定要使學生感興趣并且是學生喜聞樂見的，學校開展的橋主題活動，不正是一個很好的材料嗎？我和孩子們目前也正在走橋、尋橋、發(fā)現(xiàn)橋、了解橋，孩子們對橋充滿了前所未有的熱情。對！我們何不就地取材？于是，我把我們的古詩詞內(nèi)容就定位在“古韻悠長橋之思”上。

我引導孩子們在尋橋中去發(fā)現(xiàn)跨水越谷的橋展現(xiàn)給我們的不僅僅是它飛躍南北的身姿，橋更涵蘊含著多彩的歷史、美好的情感和豐富的意蘊。自古很多文人墨客就留下過一首首贊橋詠橋的佳句，杜甫曾這樣描繪橋“市橋官柳細，江路野梅香”，白居易為我們展現(xiàn)的橋是“晴虹橋影出，秋雁櫓聲來”，蘇軾喜愛的橋則是“彎彎飛橋出，瀲瀲半月彀”，歐陽修留戀的橋是“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通”……詩句的魅力讓橋更具風韻，而橋也因詩歌的流傳而名揚四海。孩子們在我的引導下開始查閱、關(guān)注詠橋佳句，尋找橋、發(fā)現(xiàn)橋、擁有橋也變得更有意義，更有文化氣息了。學生樂于參與，樂于展示，于是我們的課就將學生的展示與老師的教授、詩詞的品讀感悟與音樂的鑒賞配樂穿插進行，打破了以往的教學模式。

為了讓活動開展得更有意義，我動員孩子們每個周末都會去尋訪一座橋，除對它進行實地考察外，還把所見、所聞、所思用幻燈片記錄下來。為了使活動形式更加豐富美觀，有繪畫、音樂、舞蹈特長的同學也自告奮勇為詩歌配畫、配樂、配舞，于是我們的活動又增添了沙畫、民樂、舞蹈與合唱環(huán)節(jié)。每個表演樂器的同學，都準備了三四首曲子，以隨機應(yīng)變；表演沙畫與舞蹈的同學，在課間操與休息時間反復練習；會唱歌的同學把古詩改編成了歌謠；擅長朗誦的同學背熟了一首首

關(guān)于橋的詩歌；會電腦的同學制作了許多關(guān)于橋的幻燈片……每個學生都發(fā)揮了自己的特長，為班級作貢獻。在老師、同學們的不懈努力下，這次活動的雛形出現(xiàn)了。

精心修改

活動進入了修改階段。我和孩子們像打磨藝術(shù)品一樣精雕細琢，細心體會每個詩句的含義，精心揣摩每個細節(jié)的優(yōu)劣。每首古詩、每段配樂、每句串詞、每個舞姿都被翻來覆去地比較、推敲。就在演出的前一天上午，我把沙畫的內(nèi)容與音樂都進行了調(diào)整，使其更具詩情畫意，與詩更情景交融。同學們改了一遍又一遍，不放過一點瑕疵。不管是誰的意見，同學們都會虛心聽取。發(fā)現(xiàn)有不足的地方，大家協(xié)商改進的方法。所有人都追求完美，同學們一遍一遍認真地練習，為的就是把自己最好的一面展現(xiàn)給大家。經(jīng)過一次次的修改，終于，一切準備工作就緒。我與孩子們有些躍躍欲試，孩子們期待著能夠馬上上課，而我也急切地想感受在新的教學模式下的課程究竟能達到什么樣的效果。

精彩紛呈

活動開始了！首先，由家長和學生一起介紹中國的七大名橋。隨后，同學們又吟誦了描寫橋的詩句。很快，就到了活動的一個小高潮，李凈瑤、郭人蓉同學一下子成了小老師，在課堂上為孩子們講解詩句，臺上臺下互動交流。同學們還把古詩配以音樂，感悟文字有了音樂的點綴才有了生命和活力，音樂和文字的巧妙結(jié)合才產(chǎn)生了一首首震撼人心靈的優(yōu)美樂章。音樂在孩子們與詩人之間架起了一座心靈之橋。音樂老師和劉子赫、霍思琪、肖依林同學分別給我們講述了音樂的特點以及長笛、古箏、琵琶等民族樂器的特征，同學們伴著優(yōu)美的音樂繪聲繪色地誦讀著一首首古詩，整個課堂充滿了綿綿詩意。孩子們了解詩人，揣摩詩意，走進了橋的詩篇，走入了詩人的世界。

接著，活動進入了最精彩的部分。我們開始齊聲吟詩、唱詩，王澤宇根據(jù)詩句的內(nèi)容，龍飛鳳舞地畫起了沙畫。孩子們口誦經(jīng)典，吟詩作畫，幾名同學翩翩起舞，大家很快和著旋律都忘我地站了起來，隨著音樂唱起了古詩，全場的人們陶醉在美妙的詩境中。和著樂聲一副美輪美奐的沙畫作品在悠揚的樂曲聲中誕生，畫面中呈現(xiàn)的是詩句所蘊含的美好意境，畫面中的古韻清晰地傳遞給了在場的每一個人。

最后，活動進入了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。同學們都拿起了筆，開始搖頭晃腦地做起了小詩人，把心中的情感化作一行行動人的詩句，而美妙的音樂再次讓孩子們徜徉在創(chuàng)作的快樂中。一首首瑰麗的小詩誕生了，有的洋洋灑灑、妙筆生花，有的演繹了橋的詩情畫意、橋的情思悠遠，有的抒發(fā)了同學的戀戀深情、師生的濃情蜜意……隨后孩子們拿出iPad，為寫好的詩詞配樂。一首首扣人心弦的小詩，和著樂聲在課堂上深情地誦讀著，家長們淚眼盈盈，感嘆孩子們的成長。滟滟隨波千萬里，悠悠虹橋寄相思。橋，連接兩岸的秀麗山川，更連接著少年與我們的心。這座“橋”把你我相連，把歷史與現(xiàn)代相連，連著知識、連著情感、連著萬萬千千。

一節(jié)古詩詞誦讀課，將音樂、詩詞、繪畫、舞蹈緊密地聯(lián)系在了一起，讓孩子們在古韻中悟橋之思，品橋之韻，沉浸在詩歌如畫、古韻悠悠的情愫之中……