王言虎

上海中小學(xué)開學(xué)在即，提前拿到課本的家長發(fā)現(xiàn)：相比舊版，今年一年級語文課本變薄了很多。新的一年級語文課本不僅刪除了舊版本中全部的8首古詩，7個(gè)單元45篇課文也縮減為6個(gè)單元40篇課文，識字量和寫字量都有不同程度減少。（8月26日《新聞晨報(bào)》）

小一學(xué)生究竟該不該學(xué)習(xí)古詩詞？彈贊摻雜，眾人莫衷一是。據(jù)悉，之所以刪除5篇課文與8篇古詩詞，是為了讓“師生有更多時(shí)間鞏固知識”，說白了也就是減負(fù)。初衷甚好，但須知，關(guān)乎教育的任何一項(xiàng)改變，都不應(yīng)只是單維度的暫時(shí)性考量，還應(yīng)具備“風(fēng)物長宜放眼量”的眼光。教育的目的不只是訓(xùn)練個(gè)人能力、濡染個(gè)人品格，更肩負(fù)著傳遞價(jià)值、賡續(xù)文明的功用。尤其是最基礎(chǔ)性的小學(xué)教育，人生百年，立于幼學(xué)，除邏輯訓(xùn)練外，啟蒙教育中，小學(xué)生的心性涵養(yǎng)，主要就來自于傳統(tǒng)文化的次第吸收。

上海教委此舉主要是為了減輕小一學(xué)生識字認(rèn)字的壓力，讓他們熟練掌握所學(xué)知識。但問題在于，幾首簡單的古詩詞，究竟能對小一學(xué)生的課業(yè)產(chǎn)生多大額外負(fù)擔(dān)？而且，古詩詞本是中華文明璀璨文化的杰出代表，如果連一個(gè)國家的傳統(tǒng)與經(jīng)典都不讀了，任由其落滿灰塵，則很可能陷入歷史虛無的泥淖，讓文化發(fā)展失去根基。不妨看看鄰國日本對中國傳統(tǒng)文化的重視，只會讓我們汗顏。

教還是不教，傳遞的是政府對經(jīng)典文化的態(tài)度。起碼從刪除古詩詞一事中，我們看不到公共文化部門對傳統(tǒng)與經(jīng)典的溫情與敬意。上海教育部門此次所謂減負(fù)，有點(diǎn)“丟了西瓜撿芝麻”的感覺，徒增笑柄耳。