楊 松

（淮陰師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,江蘇 淮安223001）

隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展,企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,導(dǎo)致產(chǎn)品供過于求。企業(yè)之間的競爭不僅僅表現(xiàn)為資金和技術(shù)的競爭,更多地表現(xiàn)為對市場的競爭,對市場和營銷渠道的爭奪日趨激烈，市場營銷人才的重要性顯得尤為突出。因此，企業(yè)對市場營銷專業(yè)的大學(xué)生需求呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)不斷增多，職業(yè)發(fā)展前景也更加廣闊。高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的知識和具備一定的科研能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，以便使大學(xué)畢業(yè)生更好地適應(yīng)和滿足社會(huì)需求，這就要求高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，并大膽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)市場不斷變化的人才需求。由于市場營銷專業(yè)更強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性，所以出現(xiàn)了一些本科院校畢業(yè)生還沒有高職院校畢業(yè)生受用人單位的歡迎的現(xiàn)象，甚至還有一些研究生畢業(yè)找不到工作又去高職院校學(xué)習(xí)一技之長。這些現(xiàn)象與高校長期以來形成的重理論輕實(shí)踐，忽視大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是緊密相關(guān)的。在借鑒國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究成果和其他院校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本文對市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策做一些初步探討。

一、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1、教育理念陳舊，實(shí)踐教學(xué)效果差

很多高校沿襲的傳統(tǒng)本科教育模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要了。部分高校對市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不足，這也導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)在具體實(shí)施時(shí)，往往是為了應(yīng)付檢查和評估，實(shí)踐效果當(dāng)然大打折扣，甚至有些實(shí)踐根本就是擺設(shè)。

2、市場營銷教師理論扎實(shí)但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

隨著我國高校的市場營銷學(xué)科發(fā)展，出現(xiàn)了一大批從事市場營銷教學(xué)高學(xué)歷、高職稱人才。這些教師具有一個(gè)共同特點(diǎn)：學(xué)歷較高，理論扎實(shí)，但缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再加上工作后，由于評職稱的競爭壓力，比較注重科研，所以基本上也沒有時(shí)間去企業(yè)實(shí)際了解營銷的具體運(yùn)作情況。這些教師由于自己不懂營銷實(shí)戰(zhàn)，在教學(xué)中也不可能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，往往是照搬一些書本的現(xiàn)成案例，采用拿來主義，對于案例分析也不夠透徹。師資已經(jīng)成為影響和制約實(shí)踐教學(xué)的重要因素。

3、實(shí)踐教學(xué)投入?yún)T乏

許多高校領(lǐng)導(dǎo)往往把學(xué)校有限的科研經(jīng)費(fèi)投入到理工科專業(yè)，而對社科類專業(yè)投入一般比較少，這也造成一些高校市場營銷專業(yè)教學(xué)資源十分匱乏。為了便于教師和學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，既要購置相應(yīng)的設(shè)備和材料，又要為實(shí)習(xí)中的交通、住宿、管理和人際來往支出一定的費(fèi)用。[1]由于在實(shí)踐實(shí)習(xí)上的花費(fèi)較少,所以,學(xué)生的實(shí)踐效果也大打折扣。

4、校外實(shí)訓(xùn)基地較少或者徒有虛名

一些高校的市場營銷專業(yè)在校外的實(shí)訓(xùn)基地很少,即使有實(shí)踐教學(xué)基地,也就是簽訂合同、掛個(gè)牌子而已。學(xué)生一年也難得有機(jī)會(huì)深入考察實(shí)踐教學(xué)基地一次，往往去了也僅僅是走馬觀花地參觀一下，最后開個(gè)座談會(huì)就結(jié)束了。另外，企業(yè)往往以利潤最大化為目標(biāo)，所以，他們?nèi)狈Τ袚?dān)大學(xué)生教育功能的動(dòng)力。

5、學(xué)校課程考核機(jī)制不合理

目前高校市場營銷專業(yè)學(xué)生的課程考核通常是期末考試占80%，平時(shí)實(shí)踐、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和出勤共占20%，卷面成績所占比重較大，課程成績主要由學(xué)生的期末考試成績確定，甚至很多學(xué)?？荚囋嚲眍}型還是傳統(tǒng)的名詞解釋、選擇題、填空題、簡答題等。這些題型單純的引導(dǎo)學(xué)生去死記硬背一些書本的理論知識，這種考核方式對學(xué)生的實(shí)踐考核不太重視，對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)也十分不利，造成學(xué)生在心理上不重視實(shí)踐教學(xué)，這些都大大影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

1、轉(zhuǎn)變觀念，把實(shí)踐教學(xué)擺在重要位置

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，知識經(jīng)濟(jì)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主要?jiǎng)恿Γ呖萍籍a(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)正逐漸取代傳統(tǒng)制造和加工產(chǎn)業(yè)。所以，我們就必須改變既有的人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)模式，堅(jiān)持開放辦學(xué)理念，在進(jìn)行廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，在了解各行各業(yè)對市場營銷專業(yè)人才在能力、知識和素質(zhì)的具體要求和特點(diǎn)后，突出專業(yè)特色，深入開展教育思想和教育觀點(diǎn)大討論，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的觀念，提高對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識，重視培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)，切實(shí)把實(shí)踐教學(xué)擺在重要的位置。學(xué)校要解放思想，準(zhǔn)確定位，完善制度，通過制定一系列激勵(lì)措施去鼓勵(lì)教師與學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)。

2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資力量，提高教師專業(yè)技能水平

實(shí)踐性教學(xué)的落實(shí)要依靠一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，而當(dāng)前教師普遍存在的是從高校畢業(yè)到高校工作，理論扎實(shí)而企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足成為開展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)最大的障礙。為了解決這個(gè)問題，一方面可以把教師送到企業(yè)作為企業(yè)的管理咨詢顧問，或者直接參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，這樣有利于提高教師對營銷實(shí)戰(zhàn)的認(rèn)識和理解，而且也有利于青年教師的快速成長。另一方面，學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)中的一些高級管理人員或者是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的營銷經(jīng)理作為學(xué)校的兼職教師，給學(xué)生開營銷實(shí)戰(zhàn)講座，做專題報(bào)告等。在學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，這些來自企業(yè)的兼職教師可以作為學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，手把手的帶他們到市場一線，這有利于學(xué)生快速成長進(jìn)入角色，掌握一些書本上學(xué)不到的實(shí)戰(zhàn)技巧。另外，學(xué)校要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，遴選和培養(yǎng)一批企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐雙師型、專家型的教師隊(duì)伍，以提升整個(gè)教師隊(duì)伍的理論知識和實(shí)踐能力水平。

3、增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面的投入，如引入教學(xué)軟件，建立和增加模擬實(shí)驗(yàn)室或模擬沙盤的建設(shè)。通過軟件來模仿企業(yè)營銷情景，讓學(xué)生在通過對各種變量進(jìn)行改變和組合，通過這些組合得出的結(jié)果來分析原因，做出決策。但是由于軟件本身限制，以及模擬情景并不是企業(yè)的現(xiàn)實(shí)，企業(yè)所處的行業(yè)不同，其營銷方式差別很大的，如工業(yè)品營銷與非工業(yè)品營銷。即使對某一個(gè)具體行業(yè)的企業(yè)來說，面臨的真實(shí)的市場營銷環(huán)境的復(fù)雜的，動(dòng)態(tài)變化的，軟件對學(xué)生綜合實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)有一定的作用，但也存在一定的不足。

4、開設(shè)課程模塊，分類指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)及就業(yè)傾向有所側(cè)重的開設(shè)適合不同行業(yè)的課程模塊，以供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同市場營銷方面的課程模塊。比如想自己創(chuàng)業(yè)開網(wǎng)店的，可以選擇電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程。喜好汽車的學(xué)生，可以選修汽車營銷專業(yè)，將來可以選擇到汽車4S店去實(shí)習(xí)；對連鎖超市經(jīng)營管理感興趣的學(xué)生，可以選擇商超方面的課程模塊，將來可以到超市實(shí)習(xí)。學(xué)校要根據(jù)互利互惠、優(yōu)勢互補(bǔ)原則，加強(qiáng)校企合作，尋找企業(yè)研究開發(fā)與高校人才培養(yǎng)的“結(jié)合部”，把學(xué)校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的資金優(yōu)勢、市場優(yōu)勢結(jié)合起來，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)一步規(guī)范校外實(shí)踐教學(xué)制度。[2]

5、考核形式多樣化，建立科學(xué)合理的實(shí)踐成績評估機(jī)制

改革課程體系，提高市場營銷專業(yè)技能培養(yǎng)在教學(xué)中的地位。處理好理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的關(guān)系。對學(xué)科進(jìn)行整體規(guī)劃，合理安排理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核方式。為了全面客觀評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，有必要建立科學(xué)合理的實(shí)踐成績評估機(jī)制。一是考評方式多樣化，可以采取營銷策劃、角色扮演等多種形式。二是考評主題采取由任課教師和來自企業(yè)的兼職導(dǎo)師組成的小組共同打分評價(jià)的方式。三是在考評的內(nèi)容上既要注重理論，也要注重實(shí)踐能力，兩者相互滲透融合，綜合評價(jià)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)靥岣邔?shí)踐考評的比重，建立科學(xué)合理的實(shí)踐成績評估機(jī)制，做到考核結(jié)果的公平公正。

[1]李世宗.市場營銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問題及對策[J].湖北財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2009,21(3),43-45.

[2]張超五、胡月英.市場營銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 [J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào) （社會(huì)科學(xué)版），2011，（7），189-191