丁 建

(渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121000)

我國(guó)高等教育中，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，已經(jīng)成為高教領(lǐng)域中的大家公認(rèn)的事實(shí)，全國(guó)高等學(xué)校都在積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高質(zhì)量人才。

一、高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)代大學(xué)體制下，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)中又多了一項(xiàng)，那就是融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)能力，這也收到了社會(huì)上的普遍關(guān)注。各種各樣的關(guān)于學(xué)生社會(huì)時(shí)間能力的調(diào)查鋪天蓋地，大部分適合學(xué)生的就業(yè)相關(guān)聯(lián)的，普遍認(rèn)為高校大學(xué)生能夠成功就業(yè)的一個(gè)標(biāo)志就是擁有較多與該工作相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐能力，盡管我們不能完全把后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)于學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力不如人意，但是，目前我們學(xué)生的參與社會(huì)實(shí)際工作的機(jī)會(huì)確實(shí)少之又少，實(shí)在令人擔(dān)憂，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到各方面的阻攔，比如，學(xué)校要求學(xué)生充分利用寒暑假的時(shí)間，到社會(huì)中去親身體驗(yàn)一下和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，然而，家長(zhǎng)首先在這時(shí)站出來(lái)了，表示孩子還小，家里不需要他進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)激烈又殘酷的社會(huì)，不需要他來(lái)承擔(dān)家里的經(jīng)濟(jì)狀況，只要學(xué)好習(xí)就行了?？梢?jiàn)，學(xué)生們要鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力有多么不容易。有報(bào)告指出，我國(guó)高校畢業(yè)生大約是美國(guó)高校畢業(yè)生的兩倍，可是，能夠滿足國(guó)際大公司在實(shí)際工作能力和實(shí)用英語(yǔ)方面要求的學(xué)生還不到美國(guó)的百分之二十。我國(guó)進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，高等學(xué)校規(guī)模急劇擴(kuò)張，各學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)制度不完善，甚至有些學(xué)校忽略實(shí)踐教學(xué)，致使學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)生裝模作樣去實(shí)習(xí)單位，學(xué)校也不聞不問(wèn)，致使學(xué)生的動(dòng)手能力、社會(huì)應(yīng)變能力很差，難以適應(yīng)工作崗位的要求，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)依然較低。這意味著中國(guó)的大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是非常不盡如人意的。

二、造成學(xué)生實(shí)踐能力低下的原因

1、教育體制落后

高等學(xué)校教育體制是制約教育發(fā)展的障礙，是限制大學(xué)生思維、阻礙學(xué)生發(fā)展的枷鎖。“教育與實(shí)踐相結(jié)合”的教育和教學(xué)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)的社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)?，F(xiàn)在，盡管中國(guó)政府一直強(qiáng)調(diào)，高校必須加強(qiáng)訓(xùn)練，可是，學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力但仍然存在不足，支持的具體政策和教育基金還沒(méi)有完全到位。這就導(dǎo)致高等教育的改革發(fā)展緩慢，結(jié)果是：教學(xué)上的效果不如人意，教師們工作效率低，學(xué)校的教育教學(xué)改革的做法是不適合學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的，無(wú)法為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的空間，在上課的內(nèi)容、教學(xué)的方法方面，還有校園活動(dòng)，都沒(méi)有一個(gè)全面和有效的部署。這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有適合自己的工作，企業(yè)也尋覓不到所需要的合適的人才。

2、校企合作機(jī)制還未完善

企業(yè)在接收大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，希望他們?nèi)肼毢竽軌蛄⒓窗l(fā)揮員工作用，所以，很少接收大批學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，更別提參與到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作了。另外，在參與實(shí)習(xí)中的學(xué)生，也會(huì)遇到人身安全、用人單位核心技術(shù)保密、薪資和其他問(wèn)題，這在很大程度上影響著企業(yè)參與學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作的效果。就是因?yàn)檫@樣，在考慮“在崗培訓(xùn)”的成本方面，多數(shù)企業(yè)不希望自己來(lái)承擔(dān)，因此就給大學(xué)生們安排了一道門(mén)檻——工作經(jīng)驗(yàn)。比如，一個(gè)文科畢業(yè)的高校學(xué)生，需要參加具體工作崗位的一段時(shí)間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)真正進(jìn)入工作狀態(tài)。對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，這是一分很高的成本?；谶@樣的理由，最近，像可口可樂(lè)、沃爾瑪?shù)却笃髽I(yè)已經(jīng)參與到大學(xué)在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)中來(lái)。

3、社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐大多流于形式

在國(guó)家關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)文件中，我們明確看到，大學(xué)生思想政治教育的重要一個(gè)環(huán)節(jié)就是社會(huì)實(shí)踐，它對(duì)于促使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、增加才華、服務(wù)社會(huì)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格，增強(qiáng)社會(huì)使命都有非常重要的作用。而一些高?；蛘邔?shí)習(xí)單位在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，關(guān)于實(shí)習(xí)的相應(yīng)政策和保障措施不完善，從而使實(shí)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程得不到真正落實(shí)。比如，有的實(shí)習(xí)單位并不讓學(xué)生真正參與到企業(yè)日常的工作中，只通過(guò)看和聽(tīng)；還有的學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中得不到有效的指導(dǎo)等。而在另一些地方，高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常常只是向消費(fèi)者散發(fā)傳單，做簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查等，做些簡(jiǎn)單的交流，之后便又回到了課堂上。許多社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)都流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生真正的實(shí)際效果。

4、大學(xué)生自我約束能力差

進(jìn)入高校的大學(xué)生看上去，年齡已滿18周歲，看起來(lái)較成熟。其實(shí)他們的心理還沒(méi)有完全成熟。大學(xué)生正處在青少年向成年人過(guò)渡的時(shí)期，在心理發(fā)展方面跟不上生理發(fā)育的青春期，他們社會(huì)經(jīng)歷少，缺少經(jīng)驗(yàn)，缺少正確的自我認(rèn)知；邏輯思維雖然發(fā)展的很快，而正確的價(jià)值觀沒(méi)有完全樹(shù)立，容易形成主觀和片面的思想；自控性差，并且玩心甚濃，依賴(lài)性較強(qiáng)，如果老師或家長(zhǎng)建議他們?nèi)ュ憻拰?shí)踐能力、培養(yǎng)自己的技能，他們通常不能很好的去自主完成，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)依賴(lài)性的教育方式了。

三、促使大學(xué)生實(shí)踐能力提高的建議

1、集中精力打造社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

要教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生積極深入基層，深入到社會(huì)實(shí)踐中去，帶領(lǐng)學(xué)生參加寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，比如，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以建議并鼓勵(lì)他們開(kāi)創(chuàng)模擬公司，從事科技、咨詢(xún)和服務(wù)等業(yè)務(wù)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的方式運(yùn)作，設(shè)置經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和利潤(rùn)目標(biāo)，根據(jù)盈利狀況進(jìn)行年底分紅等等。真正從地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需要和大學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的需要出發(fā)，要?jiǎng)?chuàng)造和利用好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生堅(jiān)持知行統(tǒng)一、學(xué)以致用，帶領(lǐng)他們主動(dòng)參與到我們組織的多種樣式的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

2、積極地創(chuàng)建學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)工作基地

應(yīng)盡快發(fā)展學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐途徑，強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)上各個(gè)行業(yè)及企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)工作基地建設(shè)，確保我們學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間充足和高質(zhì)量，使社會(huì)實(shí)踐與找工作有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)水平。建立高校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式，引動(dòng)學(xué)生高效就業(yè)，把社會(huì)上的一起有利于學(xué)生就業(yè)的資源充分利用起來(lái)，把理論教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際工作能力要求相結(jié)合，有效提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)和工作競(jìng)爭(zhēng)力。

3、徹底根治形式上的社會(huì)實(shí)習(xí)

社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才的首要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生將所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，切實(shí)提高在校大學(xué)生綜合素質(zhì)和和完善人格特征的主要途徑。因此，將學(xué)生實(shí)習(xí)納入教學(xué)環(huán)節(jié)，賦予一定的學(xué)分，制定一套有效的導(dǎo)師制度，把導(dǎo)師分成“校內(nèi)導(dǎo)師”和“校外導(dǎo)師”，“校內(nèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師”對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和安全；“校外導(dǎo)師”引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中工作，還要聯(lián)系現(xiàn)在社會(huì)上的形勢(shì)及自己在工作中的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生辦理在大學(xué)四年規(guī)劃、就業(yè)、溝通、社會(huì)實(shí)踐等等問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)⒃谛Ｋ鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際社會(huì)生活中。

4、提高校內(nèi)導(dǎo)師的社會(huì)實(shí)踐能力

我們學(xué)校的教師都是以學(xué)術(shù)研究為主，屬于學(xué)者類(lèi)的教師，主要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授，缺乏與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的精力和經(jīng)驗(yàn)，很難體現(xiàn)出該學(xué)科的社會(huì)性。專(zhuān)任教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和方法都影響著學(xué)生實(shí)踐能力的形成。因此，學(xué)校的教育理念要改變，學(xué)校的教育體制教育方法也要更新，認(rèn)真落實(shí)，可以從改善教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合水平著手，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課教師到對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地去鍛煉，介入到大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中去，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，將老師參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行量化，并計(jì)入工作量，作為職稱(chēng)評(píng)定和年度考核的重要依據(jù)，以調(diào)動(dòng)教師的積極性。

總之，高校要注重大學(xué)生實(shí)際工作能力的培育，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新工作能力的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鞏固大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，并在實(shí)踐活動(dòng)中積攢社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)的能力，提高大學(xué)生工作閱歷，提高大學(xué)生工作中的真正能力。

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