陳 潔

（集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院，福建 廈門 361021）

上世紀(jì)60年代的歐洲，人們將自己不再閱讀的圖書貼上特定的標(biāo)簽投放到公共場(chǎng)所，無償?shù)毓┧碎喿x，拾取的人閱讀之后，再以相同的方式，將書投放到公共環(huán)境中去。這便是最早的圖書漂流。它讓這些圖書通過“漂流”運(yùn)動(dòng)起來，使書中的智慧得到更廣泛的開發(fā)和利用，再現(xiàn)了“沉睡”圖書的價(jià)值。

高校圖書館有“大學(xué)的心臟”之美譽(yù)，是高校的文獻(xiàn)信息中心，直接為教學(xué)和科研工作提供服務(wù)，是培養(yǎng)高校學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所，對(duì)創(chuàng)建和諧校園有重要的推動(dòng)作用?；趫D書館在大學(xué)承擔(dān)著重要的任務(wù)、擁有不凡的地位，高校圖書館在高校主導(dǎo)“圖書漂流”活動(dòng)具有一定的優(yōu)勢(shì)。

一、高校圖書館主導(dǎo)“圖書漂流”活動(dòng)的積極意義

無論是對(duì)學(xué)生的幫助，還是對(duì)校園文化建設(shè)的推動(dòng)，乃至對(duì)圖書館事業(yè)的拓展，高校圖書館開展“圖書漂流”活動(dòng)，都具有積極的意義。

1、促進(jìn)文獻(xiàn)與圖書資源的共享

高校里聚集著許多文化素質(zhì)與知識(shí)水平較高的人才，他們手中有不少圖書和資料，這些資源通常在讀者本人充分利用之后，就被塵封于書架上；大學(xué)生在畢業(yè)之際為減輕包裹的重量大多會(huì)把不用的書籍當(dāng)作廢紙賣掉，其中包括教材、課程參考書和課外讀物；這都是無形的浪費(fèi)。有意識(shí)地將這些資源聚集起來，以“漂流”的方式，讓更多的人去分享，從而使圖書文獻(xiàn)資源的功能得到最大程度的發(fā)揮。

2、培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)，推動(dòng)建設(shè)高校道德風(fēng)尚

小小一本漂流圖書，傳遞著尊重，交換著信任?！皥D書漂流”不僅僅是在分享知識(shí)，更是在考驗(yàn)人們的誠(chéng)信公德。它的活動(dòng)形式打破了圖書館閱讀中的諸多限制，讓大學(xué)生體驗(yàn)到真正自由的閱讀，在對(duì)知識(shí)分享的同時(shí)，也是對(duì)誠(chéng)信的挑戰(zhàn)，要求閱讀者要有正確的道德觀、清晰的誠(chéng)信意識(shí)和和堅(jiān)定的自律性。絕大多數(shù)學(xué)生將通過活動(dòng)的開展認(rèn)識(shí)到“圖書漂流”的深刻意義，越來越關(guān)心、支持活動(dòng)，并自覺遵守活動(dòng)規(guī)則，約束自己的行為。從而培養(yǎng)了大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，推動(dòng)了高校的道德風(fēng)尚建設(shè)。

3、營(yíng)造閱讀氛圍，豐富校園文化生活

在大學(xué)校園開展新穎、時(shí)尚且具有神秘感和趣味性的“圖書漂流”活動(dòng)，提供給廣大師生更多元的閱讀方式。自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍使越來越多的大學(xué)生主動(dòng)地接近圖書，提高了閱讀興趣；在學(xué)習(xí)中注重相互交流，改善了閱讀習(xí)慣，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?？芍^“閱讀改變?nèi)松?，人生成就閱讀”。另外，漂流過程中特有的人與人之間的情感交流、分享知識(shí)的快樂以及人人貢獻(xiàn)書籍，感受到集體力量的偉大，這些都在學(xué)校里營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了校園文化生活，幫助高校學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲、提高了大學(xué)生的人文素質(zhì)。

4、拓展高校圖書館事業(yè)

開展“圖書漂流”，在一定程度上彌補(bǔ)了高校圖書館館藏資源的不足，與傳統(tǒng)圖書館服務(wù)互為補(bǔ)充，得到了廣大師生的贊譽(yù)和支持。與此同時(shí)，增強(qiáng)圖書館的吸引力和凝聚力，館員們?cè)谛碌姆?wù)理念指導(dǎo)下，進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，提高服務(wù)水平和質(zhì)量，這勢(shì)必有利于高校圖書館事業(yè)的拓展。

二、“圖書漂流”具體操作的困難

近幾年，在高校圖書館日趨盛行各種形式和內(nèi)容的“圖書漂流”活動(dòng)，從開展的情況來看，參與人數(shù)不多，號(hào)召力不強(qiáng)，活動(dòng)持續(xù)性差，效果不佳。由此可見高校圖書館主導(dǎo)“圖書漂流”在具體操作過程中存在一定的困難。

1、藏書情結(jié)與資源共享的矛盾

在中國(guó)文化層面，人的學(xué)問和修養(yǎng)可以用藏書來衡量，中國(guó)知識(shí)分子骨子里的藏書情結(jié)難以使其與他人共享藏書，所以“圖書漂流”這種外來的文化產(chǎn)物還難以讓大多數(shù)人接受。多數(shù)人希望以尋漂者的身份參與活動(dòng)，卻并不愿意拿出自己的藏書來與人分享。由此導(dǎo)致的后果是，高校圖書館在籌備“圖書漂流”時(shí)，能夠籌集到的投漂圖書數(shù)量十分有限，用戶的需求不能被很好地滿足。無法保障漂流書的數(shù)量，這項(xiàng)活動(dòng)將是無源之水、無木之本。

2、“漂流書”來源單一，質(zhì)量不理想

“漂流書”具有隨意性、流動(dòng)性、不可抗拒流失性，與“館藏文獻(xiàn)”的利用目的有很大的差異。高校圖書館的館藏文獻(xiàn)主要是由學(xué)校財(cái)政撥款購買，是學(xué)校的固定資產(chǎn)，也是教學(xué)科研的重要保證。為避免造成固定資產(chǎn)的流失，這些資源不適合進(jìn)行漂流。偶有知名人士或校友捐贈(zèng)圖書，為紀(jì)念這種捐贈(zèng)行為，多數(shù)亦將此類圖書歸入館藏。因而，高校圖書館能用于漂流的圖書一般來源于畢業(yè)生的捐贈(zèng)，圖書的種類局限、時(shí)效性差、質(zhì)量不理想。無法保障圖書的質(zhì)量，這項(xiàng)活動(dòng)將失去意義，也沒有存在的必要。

3、回漂率低、流通率低、圖書污損率較高

“圖書漂流”是沒有制度約束和專業(yè)監(jiān)督的一種“無政府”狀態(tài)，依賴于讀者的個(gè)人素質(zhì)，建立在人與人信任的基礎(chǔ)之上。一旦有讀者“愛不釋手”，圖書就會(huì)在漂流中流失。圖書回漂率低一直是“漂流”過程中的瓶頸問題。

所謂“書非借不能讀也”，也有的讀者并非想把漂流書占為己有，只是因?yàn)闆]有還書期限的壓力，就長(zhǎng)期把持著漂流書，使得“圖書漂流”的流通率低下，這也同樣是資源的浪費(fèi)和閑置。

目前，讀者的道德素質(zhì)參差不齊，未達(dá)到理想化，漂流活動(dòng)開展下來，圖書污損現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，“缺胳膊斷腿”和四處涂鴉的圖書資料，讓讀者頗為不滿，如何及時(shí)維護(hù)和防止惡意損毀圖書資源是活動(dòng)開展者面臨的實(shí)際問題。

4、空間局限性較大

為了方便組織和管理，高校圖書館一般只對(duì)本校師生進(jìn)行服務(wù)，它所主導(dǎo)的“圖書漂流”同樣也只能在本校園內(nèi)，一般不對(duì)外傳漂。這種缺乏校際和城際合作的“圖書漂流”，圖書投放量太小，參與人數(shù)有限，形不成一定規(guī)模，覆蓋面不大，影響了“圖書漂流”公益性的發(fā)揮。

5、自由與制度的博弈

沒有規(guī)矩不成方圓。回漂率低、流通率低、圖書污損率高等等問題都在為下一個(gè)開展“圖書漂流”的高校圖書館敲響警鐘——科學(xué)的管理是“圖書漂流”可持續(xù)發(fā)展的保障。

但也有一部分學(xué)者認(rèn)為“圖書漂流”所追求的真諦是一種自由的效果，施行制度違背了其原則?！皥D書漂流”更看重流動(dòng)的過程和傳漂中知識(shí)與情感的傳遞和積累。

三、高校圖書館主導(dǎo)“圖書漂流”的建議途徑

1、明確身為“主導(dǎo)”的責(zé)任和權(quán)利

高校圖書館既是高?！皥D書漂流”活動(dòng)的主導(dǎo)者，就有相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)力。應(yīng)為活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所、開支和管理人員，組織做好前期宣傳推廣等。同時(shí)高校圖書館也有權(quán)利隨時(shí)收回漂流書，中斷漂流過程。

2、擴(kuò)大宣傳力度，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)

“圖書漂流”在于給廣大讀者樹立一種圖書共享的理念，宣傳文明的讀書方式，需要大家的廣泛支持與參與。通過校和圖書館網(wǎng)站、校報(bào)、廣播和宿舍樓的宣傳欄等宣傳推介，結(jié)合新生入校或“世界讀書日”契機(jī)開展活動(dòng)，還可以針對(duì)現(xiàn)在讀者閱讀方式選擇的多樣化及讀者閱讀興趣的偏好，借助現(xiàn)代的通訊工具，吸引讀者的注意力，使其參與到“圖書漂流”中來，讓更多的人將可讀性較強(qiáng)、富有知識(shí)內(nèi)涵的圖書進(jìn)行投漂。

此外，高校圖書館主導(dǎo)“圖書漂流”活動(dòng)不能因?yàn)閳D書回漂率、流通率或是污損率給活動(dòng)帶來了困難，便消極對(duì)待甚至阻礙“圖書漂流”的推行。相反，應(yīng)該面對(duì)實(shí)際，在整個(gè)活動(dòng)過程中不斷地進(jìn)行“圖書漂流”規(guī)則與誠(chéng)信的宣傳，加強(qiáng)輿論監(jiān)督，幫助大學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信。

3、豐富漂流書的資源

（1）鼓勵(lì)師生捐贈(zèng)

大學(xué)圖書館應(yīng)定期或不定期地開展面向全校師生的捐贈(zèng)圖書活動(dòng)，鼓勵(lì)師生奉獻(xiàn)愛心，積極參與圖書漂流。倡導(dǎo)畢業(yè)生捐書，尤其很有意義，畢業(yè)生擁有的藏書和資料往往更貼近在校大學(xué)生的使用需求，與其當(dāng)做廢紙賤賣，不如捐出來對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們有很大的幫助。

（2）向社會(huì)募捐

結(jié)合“世界讀書日”、讀書文化節(jié)、圖書服務(wù)宣傳周等活動(dòng)，與出版社、書店、校友及社會(huì)有識(shí)之士建立聯(lián)系，適時(shí)舉辦募捐活動(dòng)，提高社會(huì)影響力，使圖書捐贈(zèng)長(zhǎng)期化、制度化。

4、“漂流書”的選擇與處理

（1）擴(kuò)充漂流對(duì)象

漂流對(duì)象不應(yīng)局限于圖書，期刊、光盤、磁帶、學(xué)習(xí)筆記、課件等均可納入漂流對(duì)象。

（2）挑選與分類處理

一般來說，搜集來的捐贈(zèng)書籍都要加蓋“捐贈(zèng)”字樣專用章，此后還要經(jīng)過一定的挑選和處理。其中小部分較高參考價(jià)值和收藏價(jià)值，并且本高校圖書館無此館藏的圖書會(huì)被典藏加工后入庫；其余的由于比較零散不能成為體系的那部分圖書，用于“圖書漂流”。

在實(shí)踐過程中，某學(xué)院圖書館讓各系學(xué)生代表參與漂流書的挑選。這種方式更加針對(duì)學(xué)生的專業(yè)閱讀需要，也更加迎合學(xué)生的閱讀興趣，值得關(guān)注與推廣。

（3）登記造冊(cè)，制作標(biāo)簽

用作漂流的圖書，應(yīng)由圖書館統(tǒng)一進(jìn)行登記造冊(cè)，每本漂流書都有對(duì)應(yīng)的漂流號(hào)碼，以便登記漂流信息。讀者們?cè)趫D書回漂前應(yīng)在圖書館制作的標(biāo)簽上撰寫讀書評(píng)論（可繁可簡(jiǎn)），便于書友之間進(jìn)行交流。

5、搭建“圖書漂流”平臺(tái)

根據(jù)各校圖書館的實(shí)際情況，搭建實(shí)體平臺(tái)，可以是“圖書漂流角”或“圖書漂流站”為求漂、放漂、回票等提供場(chǎng)所。構(gòu)建“圖書漂流站”網(wǎng)站，以相應(yīng)的虛擬平臺(tái)來完善“圖書漂流”的各項(xiàng)信息。再為“圖書漂流”搭建一個(gè)訪問便捷的信息平臺(tái)，如開通“微信”等。通過這些平臺(tái)對(duì)漂流圖書進(jìn)行“監(jiān)護(hù)”，確保“圖書漂流”的常態(tài)化。

6、密切合作，完善組織

“圖書漂流”需要一定的組織機(jī)構(gòu)來管理和執(zhí)行，這個(gè)機(jī)構(gòu)有分工，又密切配合，只有完善的組織才能保障高校圖書漂流活動(dòng)正常進(jìn)行。因此在高校圖書館主導(dǎo)的“圖書漂流”活動(dòng)中，還需要校內(nèi)各有關(guān)部門的理解、支持和配合，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各院系資料室都要?jiǎng)訂T起來，參與管理。

7、采用漸進(jìn)式的管理模式

這么一個(gè)具有理想色彩的“圖書漂流”活動(dòng)，要到達(dá)理想也必須經(jīng)歷循序漸進(jìn)的過程，高校圖書館在開展活動(dòng)時(shí)也應(yīng)注意在不同的發(fā)展階段采取不同的措施進(jìn)行管理。隨著活動(dòng)的開展，讀者公德意識(shí)的不斷提升，以及對(duì)活動(dòng)更多的理解與支持，管理上也可做先緊后松的調(diào)整。由有規(guī)章制度來嚴(yán)格約束的“圖書漂流”到減免一定規(guī)章制度的半自由的“圖書漂流”，最終實(shí)現(xiàn)沒有任何規(guī)章制度的完全自由的“圖書漂流”。

8、持續(xù)創(chuàng)新，豐富內(nèi)容與內(nèi)涵

圖書漂流活動(dòng)，不能搞形式主義，熱鬧一陣就銷聲匿跡，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新?？梢愿鶕?jù)漂流圖書的內(nèi)容，開展相關(guān)的活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽、讀書沙龍、邀請(qǐng)學(xué)者作報(bào)告、定期評(píng)選優(yōu)秀讀書評(píng)論展覽等；以更加豐富的內(nèi)涵和形式滲透到校園的每一個(gè)角落。

9、定期總結(jié)與評(píng)估，提高活動(dòng)質(zhì)量

高校圖書館主導(dǎo)“圖書漂流”活動(dòng)，還很年輕，定期對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)管理制度的人性化、可行性以及實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，十分重要。

（1）回漂率和流轉(zhuǎn)率的統(tǒng)計(jì)與公布

回漂率=回漂的書籍?dāng)?shù)量/借出書籍總量（誠(chéng)信的表現(xiàn)）

流轉(zhuǎn)率=借出書籍的總量/捐贈(zèng)書籍總量（利用率的表現(xiàn)）[3]

（2）定期評(píng)選，以資鼓勵(lì)

定期評(píng)選捐書量多者為“愛心讀者”；漂流線最長(zhǎng)（即經(jīng)手次數(shù)最多）的書籍為“最受歡迎漂流書”；有些讀者們?cè)凇捌鲿钡臉?biāo)簽上留下了自己的感悟，他們思想活躍，喜歡獨(dú)立思考，有著良好的閱讀習(xí)慣，是“圖書漂流”活動(dòng)中當(dāng)之無愧的“讀者之星”。還可評(píng)選部分優(yōu)秀寄語登在校行刊物上。這種鼓勵(lì)機(jī)制可以有效地促進(jìn)學(xué)生參與“圖書漂流”活動(dòng)，大大提高閱讀的積極性和閱讀質(zhì)量。

四、前景與展望

高校學(xué)生年輕，受教育程度高，接受新事物較快，充滿熱情?！皥D書漂流”活動(dòng)由高校圖書館主導(dǎo)有著天然的優(yōu)勢(shì)。隨著讀者素質(zhì)的不斷提高，圖書館漂流管理的逐步科學(xué)化，漂流活動(dòng)將成為高校圖書館用戶服務(wù)的重要組成部分；為提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)校園文化建設(shè)，乃至社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

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[3]王靜，贠琳紅.高校圖書館讀者服務(wù)新舉措——以西安電子科技大學(xué)“圖書漂流”為例[J].甘肅科技，2013,（10）.

[4]呂梅.“圖書漂流”背后的啟示[J].圖書館論壇，2007,（4）.

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[6]郭芹，羅燕.我國(guó)圖書漂流活動(dòng)現(xiàn)狀及發(fā)展策略探析[J].新世紀(jì)圖書館，2011,（9）.

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