李 屏

（江蘇科技大學(xué)數(shù)理學(xué)院 江蘇·鎮(zhèn)江 212003）

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，是大學(xué)生身心健康發(fā)展的指導(dǎo)者，其工作能力、職業(yè)歸屬感、文化程度及理論水平的高低直接影響著大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際成效。高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體的建立在提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的同時(shí)也培養(yǎng)了輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感。本文就高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)地分析和探索，希望給后續(xù)相關(guān)方面的研究與應(yīng)用提供借鑒。

一、高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)共同體主要是指學(xué)習(xí)者（包括學(xué)生、教師以及專家）在公共的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，圍繞著同一個(gè)話題進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)共同體這一概念逐漸延伸到高校輔導(dǎo)員的工作上來(lái)時(shí)，其就形成了“輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體”這一概念。因此，“高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體”的內(nèi)涵為：有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿、共同愿望和共同研究興趣的一伙高校輔導(dǎo)員所組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體。通過(guò)在共同體當(dāng)中開(kāi)展行之有效的討論，來(lái)解決大學(xué)生日常管理、成長(zhǎng)服務(wù)、思想教育、政治教育等方面所碰到的各種問(wèn)題，并對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)理想和情感進(jìn)行重構(gòu)和增強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體成員的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體的作用

1．有助于輔導(dǎo)員完善專業(yè)知識(shí)

輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體不是空有理論和形式的，而是必須進(jìn)行行之有效的真誠(chéng)交流。在輔導(dǎo)員共同體當(dāng)中，新老輔導(dǎo)員之間可以就工作中遇到的問(wèn)題和專業(yè)方面的知識(shí)進(jìn)行切磋，一起解決、一起分享彼此所獲得的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)工作中的解決策略進(jìn)行及時(shí)的歸納、改進(jìn)、完善與整理，此外，為了更好地提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平，在彼此的交流中要時(shí)刻注意學(xué)習(xí)并掌握新的工作技能。

2．有助于輔導(dǎo)員緩解工作壓力

無(wú)論新輔導(dǎo)員還是老輔導(dǎo)員，其在日常的工作中都會(huì)不可避免的會(huì)遇到各種繁重而繁瑣的工作，這會(huì)給他們帶來(lái)一定的職業(yè)厭倦感和沉重的壓力，嚴(yán)重的甚至?xí)?duì)輔導(dǎo)員的身心健康帶來(lái)巨大的影響。而隨著輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體的建立，輔導(dǎo)員可以在這個(gè)團(tuán)體環(huán)境中進(jìn)行交流，讓傷心、壓力、抑郁等負(fù)面情緒在成員交流的過(guò)程中得以消除，并提高其職業(yè)歸屬感。

3．有助于輔導(dǎo)員提高工作效率

在輔導(dǎo)員的工作中，也會(huì)存在著各種各樣的模糊知識(shí)，這就需要輔導(dǎo)員通過(guò)提高自己的理解力來(lái)進(jìn)一步提高其對(duì)模糊知識(shí)的認(rèn)識(shí)度。而在共同體的工作當(dāng)中，輔導(dǎo)員可以通過(guò)觀察其他成員的處事方式，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膿Q位思考，進(jìn)行有效的反思，則可以有效地完善自身的技能，進(jìn)而可以有效地提高工作的效率。

4．有助于加快輔導(dǎo)員成長(zhǎng)步伐

“知識(shí)的建構(gòu)產(chǎn)生于與他人的交往過(guò)程中，是社會(huì)互動(dòng)和合作的結(jié)果”，這句話不僅點(diǎn)明了交往的重要性，其也是輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體建立的理論基礎(chǔ)。隨著輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程的加快，如何用現(xiàn)有的高校資源來(lái)加快輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)則顯得至關(guān)重要，因?yàn)檫@不僅是輔導(dǎo)員自身的成長(zhǎng)需要，也是高校對(duì)于人才培養(yǎng)的需要。為了更好地加快高校輔導(dǎo)員成長(zhǎng)的不發(fā)，在輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體中，新輔導(dǎo)員要充分利用學(xué)生工作的媒介來(lái)和優(yōu)秀的專家型輔道員進(jìn)行有效的交流和探討，不斷地完善自身，以更好的融入工作當(dāng)中。此外，為了更好地優(yōu)化教育資源，提高教學(xué)工作質(zhì)量，還可以建立校際間、區(qū)域間的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體。

5．有助于激發(fā)輔導(dǎo)員的工作活力

目前，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是全社會(huì)所提倡的重點(diǎn)工作，其中輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體組更是對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的一種創(chuàng)新。輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)共同體中，共同工作、學(xué)習(xí)和生活，彼此之間相互信任、理解、尊重和鼓勵(lì)，這種氛圍將極大地促進(jìn)高校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建立。高校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一種群體文化，也是對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一種組織創(chuàng)新。在這種具有開(kāi)放、合作、互助的工作氛圍中，會(huì)不斷地激發(fā)輔導(dǎo)員的工作活力，促使其不斷地完善自身的行為。

三、高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的基本途徑

1．找到共同成長(zhǎng)的目標(biāo)

輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)是合作，而合作的前提源于共同的目標(biāo)。因此，為了構(gòu)建高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體則必須找到共同的構(gòu)建目標(biāo)。共同目標(biāo)的確定要依據(jù)以下三個(gè)原則，即：（1）目標(biāo)要具重時(shí)效性，且要分清輕重緩急；（2）目標(biāo)要清晰，且要明確；（3）目標(biāo)要遠(yuǎn)大，且對(duì)于輔導(dǎo)員的發(fā)展有重大的價(jià)值。

2．建立實(shí)體組織和制度

（1）實(shí)體組織的建立。由于高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體是建立在實(shí)體組織的基礎(chǔ)上，因此我們需要首先建立實(shí)體組織。這種組織的建立可以使學(xué)校相關(guān)部門所組建的團(tuán)體，也可以是自發(fā)組成的團(tuán)體。所謂學(xué)校規(guī)劃成的團(tuán)體主要是指學(xué)校根據(jù)不同領(lǐng)域?qū)o導(dǎo)員進(jìn)行分組，例如，就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)共同體組，心理健康咨詢共同體組，新生咨詢共同體組等。而自發(fā)組成的團(tuán)體主要是指各個(gè)輔導(dǎo)員依照自己的愛(ài)好和興趣來(lái)組成的一個(gè)團(tuán)體。

（2）制度的建立。在每次組織團(tuán)體活動(dòng)的過(guò)程中，都需要對(duì)人員進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆峙?，如指定組長(zhǎng)，分配小組，安排記錄人員，角色分工等。此外，為了更好地明確各個(gè)組員之間的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利以及活動(dòng)的流程等內(nèi)容，還需要指定成員之間所必須遵守的共同準(zhǔn)則。

3．營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體當(dāng)中，成員可以依照自己的意愿進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng)。而所謂的自主學(xué)習(xí)區(qū)別于我們所理解的“獨(dú)學(xué)”，而是互相之間在開(kāi)放、合作、謙虛、分享、協(xié)商、互助的氛圍下，進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)。協(xié)商意味著共贏，開(kāi)放意味著敞開(kāi)，合作意味著信任。因此，這就要求每一個(gè)輔導(dǎo)員本身都要有一個(gè)開(kāi)放、合作、謙虛的心態(tài)，這是做到輔導(dǎo)員之間彼此融洽、和諧相處的前提。同時(shí)每一個(gè)成員都需要敞開(kāi)自己的心扉，用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)一天的工作，并要學(xué)會(huì)分享自我和自我批評(píng)。一個(gè)良好的、融洽的、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍必將促進(jìn)共同體的有效建立。

4．開(kāi)展扎實(shí)有效、富于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)共同體建立的橋梁，其可以為共同體成員之間的交流和溝通提供一個(gè)很好地平臺(tái)。我們通常熟知的活動(dòng)有專題講座、集中培訓(xùn)等方式，但是除了上述的方式外，工作坊、素質(zhì)拓展、課堂觀摩、學(xué)術(shù)沙龍等新的活動(dòng)形式可以更好地展現(xiàn)每一個(gè)成員的特色。共同體的成員們可以在這里挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)大家的共同努力，來(lái)增強(qiáng)整體的優(yōu)勢(shì)力量，進(jìn)而達(dá)到良性互動(dòng)的效果。

5．拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體平臺(tái)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生管理工作的主要平臺(tái)。在這樣的背景下，如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作成為當(dāng)下教育部索要解決的重要的課題。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生管理工作不可或缺的一種工具，輔導(dǎo)員必須對(duì)這些工具，如QQ、微博、人人、微信、飛信等進(jìn)行詳細(xì)地了解。這將極大程度提高輔導(dǎo)員的工作效率?；谶@種情況，高校有必要為輔導(dǎo)員建立一個(gè)專門的管理學(xué)生的網(wǎng)站，以更加方便教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答。當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)上存在的一些優(yōu)秀網(wǎng)站有：中國(guó)大學(xué)生在線，上海大學(xué)生在線，江西理工大學(xué)輔導(dǎo)員網(wǎng)，陜西大學(xué)生在線等網(wǎng)站。

四、高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建注意事項(xiàng)

1．設(shè)定目標(biāo)，形成共同意愿

高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體構(gòu)件的前提是設(shè)定整體的目標(biāo)，形成共同愿景。所謂的共同愿景是指使團(tuán)體或組織中的人所持有的一種景象或意象，一種給人一體化的感覺(jué)。此外，它存在與團(tuán)體或組織的整個(gè)活動(dòng)流程中，其將組織成員有效的結(jié)合在一起，并通過(guò)其自身有效的親和力使成員之間有效、和諧的交流，總之，其實(shí)學(xué)習(xí)共同體建立的基礎(chǔ)和前提。這種愿景可以通過(guò)激發(fā)成員內(nèi)在的創(chuàng)造力和動(dòng)力來(lái)使其獲得充足的發(fā)展。只有所有的成員在共同愿景和共同目標(biāo)的指引下才可以減少成員之間的內(nèi)耗、誤會(huì)及內(nèi)部阻力，進(jìn)而形成合作默契的團(tuán)隊(duì)。相反，如果沒(méi)有形成共同愿景和共同的目標(biāo)，則學(xué)習(xí)共同體猶如一般散沙，對(duì)于輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量沒(méi)有絲毫幫助。

2．打造平等對(duì)話平臺(tái)，以防流于形式

在高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體中，所有組員在共同目標(biāo)和共同意愿的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和健康的發(fā)展與進(jìn)步。其中所謂的自主學(xué)習(xí)并非單獨(dú)學(xué)習(xí)，相反，這種自主學(xué)習(xí)方式要求成員之間有效的合作、分享、對(duì)話和協(xié)商。這種狀態(tài)需要進(jìn)行及時(shí)的組織化、權(quán)威化、平等化和民主化，只有這樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們才可以有足夠的保障。如果學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部形成行政領(lǐng)導(dǎo)形式，則會(huì)嚴(yán)重影響工作的平等和公平性，這極不利于共同體的建立。所以，為了很好地構(gòu)件輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體，必須要打造一個(gè)平等的對(duì)話平臺(tái)。

3．制度保障，保持一致性

為了更加有利于輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體的建立，還要求我們?yōu)槠錉I(yíng)造一個(gè)促進(jìn)輔導(dǎo)員合作的環(huán)境。首先，由于高校輔導(dǎo)員分散于各個(gè)院系，統(tǒng)一見(jiàn)面的機(jī)會(huì)少，為了其之間更好地進(jìn)行交流，就需要輔導(dǎo)員按照自己的意愿進(jìn)行自發(fā)的組織。其次，要明確輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體內(nèi)各個(gè)員工之間的協(xié)作關(guān)系和職業(yè)分工。最后，校方為了避免出現(xiàn)所謂的“問(wèn)問(wèn)題＝能力不足”問(wèn)題的出現(xiàn)，需要為團(tuán)隊(duì)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松、便于相互交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)共同體成員之間融洽關(guān)系的建立。

總之，輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體的所有環(huán)節(jié)均以輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)為目的，但是如果不會(huì)學(xué)習(xí)反思，那么一切的努力都是徒勞的。因此，輔導(dǎo)員在新的理念和工作思路的指導(dǎo)下對(duì)過(guò)去工作經(jīng)歷、方式和方法進(jìn)行及時(shí)地回憶和思考，并做好評(píng)價(jià)、記錄與新的判斷，并將其付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真正的“成長(zhǎng)”。

［1］張音宇．高校輔導(dǎo)員職業(yè)共同體的構(gòu)建［J］．無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)．2011，（12）．

［2］劉秀娟．高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建探究［J］．高校輔導(dǎo)員，2012，（5）．

［3］梁廣東．高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體探析［J］．廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)．2013，（6）．