王蓉蓉

（淮陰工學(xué)院 江蘇·淮安 223000）

大學(xué)生作為國(guó)家重點(diǎn)教育并培養(yǎng)的人才對(duì)象理應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)識(shí)和才能，以飽滿(mǎn)的激情投入到工作崗位，為國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，然而，當(dāng)前的大學(xué)生卻面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)畢業(yè)生面臨著求職的困境，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與殘酷的求職競(jìng)爭(zhēng)面前，很多大學(xué)生感到力不從心，找不到適合自己的職位，尋求不到一份令自己滿(mǎn)意的職業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生遇到的普遍問(wèn)題，面臨艱難的就業(yè)困境、復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該怎樣適當(dāng)調(diào)整心態(tài)來(lái)適應(yīng)形勢(shì)變化，國(guó)家和社會(huì)又應(yīng)該怎樣伸出雙手為大學(xué)生解決這一問(wèn)題等等，都是值得深入思考與探究的話題。

一、大學(xué)生就業(yè)困境原因分析

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困境的原因是多方面的，有來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等方面原因，分析大學(xué)生就業(yè)困境應(yīng)該從這些方面入手全面分析。

1、大學(xué)生自身的原因

大學(xué)生就業(yè)困難是與大學(xué)生自身的思想認(rèn)知、心理素質(zhì)、求職意向、求職態(tài)度、興趣質(zhì)量、能力水平等密不可分的。大學(xué)生從邁向大學(xué)校門(mén)那天起就樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想，為自己描繪了宏偉的未來(lái)，大學(xué)學(xué)習(xí)期間，一些學(xué)生能夠主動(dòng)走向社會(huì)，通過(guò)做兼職投身社會(huì)實(shí)踐，意識(shí)到當(dāng)前的求職形勢(shì)與社會(huì)發(fā)展情況，在思想上對(duì)就業(yè)困難這一事實(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)知；然而，大部分學(xué)生卻仍然陶醉在象牙塔般的大學(xué)校園生活中，依然在心中勾畫(huà)理想的美好前程和未來(lái)，臨到畢業(yè)面向求職，仍然在內(nèi)心中按照起初那些不切合實(shí)際的想法來(lái)求職、找工作，出現(xiàn)了求職目標(biāo)與求職現(xiàn)實(shí)之間巨大的反差，在殘酷的求職競(jìng)爭(zhēng)面前，這部分學(xué)生的自信心又倍受打擊，走向了就業(yè)困境。

2、高校的原因

高校是培養(yǎng)、塑造人才的搖籃，是人才培育的基地，每年為社會(huì)提供了大量的人才，然而，目前，高校在人才教育方面卻存在很多弊端和問(wèn)題，很多高校將主要側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、學(xué)術(shù)研究方面，注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育，以及求職就業(yè)方面技能的指導(dǎo)，多數(shù)高校雖然設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，卻未發(fā)揮真正的對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育職能，幾年的大學(xué)校園生活，學(xué)生只是在畢業(yè)時(shí)刻才知道學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，很多大學(xué)生在校時(shí)成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)良好，走向求職市場(chǎng)時(shí)，卻往往由于缺乏面試經(jīng)驗(yàn)、缺少實(shí)踐技能而無(wú)法適應(yīng)，導(dǎo)致屢次被用人單位拒之門(mén)外，同在校時(shí)的優(yōu)秀相比，學(xué)生產(chǎn)生了巨大的心理落差，情緒低落，導(dǎo)致陷入求職困境當(dāng)中。

3．用人單位的原因

用人單位作為求職者就業(yè)崗位的提供方，在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著一定作用，然而，由于受到客觀形勢(shì)、社會(huì)等因素的影響，在用人招聘方面往往缺乏豁達(dá)、開(kāi)明的制度，一些國(guó)家級(jí)企業(yè)、事業(yè)單位采用嚴(yán)格的人才選拔制度，實(shí)行非重點(diǎn)院校不接、非高學(xué)歷不收的招聘制度，提高應(yīng)聘者的學(xué)歷要求，這樣很大一部分畢業(yè)生就會(huì)無(wú)情地被拒之門(mén)外，再加上社會(huì)一些關(guān)系戶(hù)憑借優(yōu)越的家庭背景、得天獨(dú)厚的社會(huì)關(guān)系等捷足先登某些崗位，使得更多無(wú)所依靠的大學(xué)生無(wú)容身之地，只能流向社會(huì)，涌入浩瀚的求職人群中。

還有一些社會(huì)上用人單位實(shí)行經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先、學(xué)歷其次的用人理念，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生本身沒(méi)有太多的工作經(jīng)驗(yàn)，更不會(huì)成為用人單位重點(diǎn)考慮的對(duì)象，這就使得大學(xué)生的就業(yè)渠道更加狹窄，陷入就業(yè)困境。

4、傳統(tǒng)觀念因素影響

大學(xué)生作為一支剛剛涌入社會(huì)的新生力量，對(duì)于求職就業(yè)很難有自己的想法和認(rèn)知，多數(shù)聽(tīng)從家長(zhǎng)、師者的意見(jiàn)，然而，一些學(xué)生家長(zhǎng)卻秉承傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，并向?qū)W生灌輸這些觀念，固執(zhí)地認(rèn)為大學(xué)生最好的就業(yè)歸宿無(wú)非就是尋找一個(gè)穩(wěn)定、安逸、收入高、可靠的國(guó)家單位，尋找所謂的“鐵飯碗”，無(wú)視一些社會(huì)性經(jīng)濟(jì)組織，例如：民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)企業(yè)的意義和價(jià)值，甚至將這些私企提供的就業(yè)職位稱(chēng)為“泥飯碗”，學(xué)生受到了這種傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響和熏染，心中便會(huì)產(chǎn)生一種求職偏見(jiàn)，產(chǎn)生非國(guó)營(yíng)單位不去、非穩(wěn)定工作不做的思想意識(shí)。然而，恰恰是這樣的求職思想會(huì)導(dǎo)致很大一部分大學(xué)生陷入求職困境，因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)體制等都經(jīng)歷了改革、調(diào)整，國(guó)有企業(yè)也經(jīng)歷了改制、重組的過(guò)程，所能提供的崗位十分有限，而且這些有限的崗位多數(shù)面向那些學(xué)識(shí)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生，以及一些擁有社會(huì)關(guān)系的關(guān)系戶(hù)，大學(xué)生抓著傳統(tǒng)就業(yè)觀念不放，一門(mén)心思擠向這些崗位，無(wú)疑會(huì)形成千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的危急就業(yè)形勢(shì)，更多的學(xué)生陷入就業(yè)困境。

二、大學(xué)生就業(yè)困難解決對(duì)策分析

1、改變自我、更新觀念

大學(xué)生作為求職就業(yè)的主體，要想從困難的就業(yè)形勢(shì)中解脫出來(lái)，首先就要從自我做起，尋找自身原因，改變自己的求職理念、轉(zhuǎn)變自己對(duì)就業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)知觀念，要形成勇于吃苦、敢于拼搏的奮斗性理念，不受傳統(tǒng)的穩(wěn)定、安定、享樂(lè)主義思想的影響，打造出符合自身興趣愛(ài)好、適應(yīng)自身職業(yè)理想的求職規(guī)劃，朝著自己規(guī)劃的求職目標(biāo)努力前進(jìn)，學(xué)生自身的思想理念與求職觀念發(fā)展了變化，就能夠重新審視當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，就能欣然面對(duì)眼下的就業(yè)壓力，也就能夠萌生艱苦奮斗的思想念頭，在任何困境條件下，都能尋找一份屬于自己的小小坐標(biāo)，放下身價(jià)、從小做起，逐漸成長(zhǎng)。

2、改革高校教育教學(xué)體制

高校作為人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，必須承擔(dān)起支持、引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)這一神圣職責(zé)和任務(wù)，要本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的原則開(kāi)展教育教學(xué)，改革自身的教學(xué)體制與課程制度，將求職就業(yè)納入課程體系，形成專(zhuān)業(yè)化的求職就業(yè)教育教學(xué)體制，對(duì)學(xué)生在求職就業(yè)方面展開(kāi)全方位的培養(yǎng)、教育與引導(dǎo)。

首先，塑造他們先進(jìn)的就業(yè)理念、與時(shí)俱進(jìn)的求職思想，改變傳統(tǒng)的“鐵飯碗”思想，放寬心胸、放長(zhǎng)眼光清醒地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展，重新審視就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立全心的就業(yè)理念；其次，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠逐步具備合格的職業(yè)素質(zhì)，掌握基本的求職禮儀與應(yīng)變技巧，為未來(lái)的求職就業(yè)做好準(zhǔn)備；再次，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，高校必須積極重視在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，以學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)為依據(jù)配置專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生做出適合學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生明確自己的興趣偏好、求職意向、未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)、就業(yè)計(jì)劃等等，這樣才能確保學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就對(duì)未來(lái)做到心中有數(shù)，朝著自己規(guī)劃的方向努力，為未來(lái)的求職就業(yè)做好思想、計(jì)劃、技能等多方面的準(zhǔn)備。

3、用人單位革新用人理念

用人單位作為求職崗位的直接提供者，應(yīng)該意識(shí)到當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的事實(shí)，盡可能為大學(xué)生提供更多平等、公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，各個(gè)崗位都應(yīng)該公開(kāi)面向社會(huì)直接招聘，為大學(xué)生提供一個(gè)自我展示的廣闊舞臺(tái)，使他們能夠憑借自身實(shí)力、自己能力獲得認(rèn)可，對(duì)此，需要國(guó)家宏觀調(diào)控力量的支持，國(guó)家應(yīng)該制定、出臺(tái)一些法律法規(guī)，規(guī)范用人單位的招聘制度，監(jiān)督招聘行為，形成一種法律上的監(jiān)督與約束，特別嚴(yán)格監(jiān)督國(guó)家級(jí)企業(yè)、事業(yè)或行政單位，在用人招聘方面堅(jiān)決杜絕走后門(mén)、拉關(guān)系的現(xiàn)象，而是要本著公開(kāi)、透明、公平的原則面向社會(huì)集中甄選，為所有的大學(xué)生提供平等的求職就業(yè)機(jī)會(huì)，從整體上營(yíng)造一種光明、和諧、公正的求職就業(yè)氛圍，使大學(xué)生能夠不再對(duì)社會(huì)、對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿(mǎn)抱怨，能夠帶著正常的心態(tài)走向?qū)儆谧约旱穆殬I(yè)崗位，收獲屬于自己的財(cái)富。

4、師長(zhǎng)正確引導(dǎo)

師長(zhǎng)在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，特別是家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，更新對(duì)孩子的思想教育，在就業(yè)求職方面正確引導(dǎo)學(xué)生，徹底革除傳統(tǒng)的“鐵飯碗”的求職思想，注重培養(yǎng)孩子的能力，不斷提升他們的水平，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有永遠(yuǎn)的崗位，只有永恒的能力，只有具備了扎實(shí)的文化功底，高強(qiáng)的能力水平才能適應(yīng)充滿(mǎn)變化的客觀形勢(shì)，在求職就業(yè)過(guò)程中摒除非國(guó)家單位不進(jìn)的思想，而是為學(xué)生提供更廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)，使他們能夠在這個(gè)舞臺(tái)上自由發(fā)揮、自由展示自身才能，只有這樣的思想教育，才能使學(xué)生不受傳統(tǒng)觀念的束縛，朝著自己喜歡的職業(yè)努力前進(jìn)。

5、提供支持政策、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前形勢(shì)下，浩瀚的大學(xué)生在爭(zhēng)奪有限的就業(yè)崗位，在這樣危急的形勢(shì)下，必然會(huì)有很大一部分學(xué)生陷入就業(yè)困境，解決這一問(wèn)題的根本途徑就是創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，然而，崗位的創(chuàng)造不能單純依靠社會(huì)的力量，而是要回歸到大學(xué)生自身，國(guó)家應(yīng)該制定先關(guān)政策法規(guī)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為他們提供一些創(chuàng)業(yè)基金，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，或者鼓勵(lì)一些大學(xué)生支援落后偏遠(yuǎn)地區(qū)，給予他們優(yōu)厚的待遇，鼓勵(lì)大學(xué)生逐漸涌向地級(jí)、縣級(jí)城市，為地方的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為困擾整個(gè)社會(huì)的一大難題，解決這一問(wèn)題需要各方力量的共同努力，首先需要大學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，積極發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該盡量為大學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，在多方共同努力下，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也將會(huì)得到完美解決。

［1］黃偉力．國(guó)內(nèi)外高校公共選修課的設(shè)置情況分析及對(duì)高校思想政治理論課配套選修課建設(shè)的啟示 ［J］．高教探索，2011（4）．

［2］鄭本軍．構(gòu)建高校全程就業(yè)指導(dǎo)教育體系的探討［J］．黑龍江高教研究，2011

［3］席明．創(chuàng)新大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)體系一一變革中的我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析，甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào) （社會(huì)科學(xué)版）2009（4）．

［4］趙丹．走出大學(xué)生就業(yè)困境的社會(huì)政策分析。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），第7卷第1期，2011．

［5］范碧鴻、韋國(guó)善．我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究［J］欽州師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（09）：32 一 34．