趙 敏

留守兒童是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的17周歲及以下的孩子。①根據(jù)全國婦聯(lián)發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童的37.7%，占全國兒童的21.88%。5年間，留守兒童增加了約242萬，成為一個(gè)龐大的社會(huì)弱勢群體。②

農(nóng)村留守兒童問題是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的一個(gè)獨(dú)特社會(huì)問題，不僅傷害了孩子們自身和家庭；同時(shí)也危及學(xué)校、社區(qū)的秩序和安全，不利于我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)及和諧社會(huì)建設(shè)；更重要的是，留守兒童是我國“未來的接班人”，這個(gè)問題會(huì)影響到幾代人，其后果是無法估量的。李克強(qiáng)總理在2014年政府工作報(bào)告中指出，要“高度重視農(nóng)村留守兒童、婦女、老人和‘空心村’問題”。這是“留守兒童”首次寫入政府報(bào)告，成為全國兩會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。

農(nóng)村留守兒童問題是家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素共同造成的，因此，解決留守兒童問題應(yīng)從多方面入手，依靠全社會(huì)的努力。其中，廣播媒體必須承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，以引領(lǐng)未成年人健康成長為己任，秉承公益性，做好孩子們的啟蒙教育。

一、廣播媒體對(duì)留守兒童的責(zé)任

農(nóng)村父母外出務(wù)工使留守兒童的成長處于不利環(huán)境中，孩子們無法享受到正常的家庭生活、教育和關(guān)愛，其學(xué)習(xí)問題、安全問題、心理問題和品行問題日漸突出。調(diào)查顯示，留守兒童普遍存在以媒介為保姆、為朋友、為親人的感情依賴，他們的生活方式就是依靠接觸一種或多種大眾媒介來消遣娛樂，以排遣內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞。在留守兒童特殊的生長環(huán)境中，大眾媒介對(duì)他們有著長期的、潛移默化的、多方面的影響。

以往的研究中，很多研究者都是以電視暴力、網(wǎng)絡(luò)沉迷等負(fù)面效果來抨擊大眾傳媒對(duì)留守兒童的毒害作用；事實(shí)上大眾傳媒對(duì)留守兒童不僅有負(fù)面作用，更主要的是正面引導(dǎo)作用：拓寬孩子們的知識(shí)面，增加對(duì)社會(huì)的了解，豐富精神世界，尤其是彌補(bǔ)了親情缺失所帶來的內(nèi)心孤寂，對(duì)于留守兒童樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們健康的成長具有重要的價(jià)值。

由于廣播媒介簡單便利、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、老少皆宜，曾一度是受眾的最愛，特別是在農(nóng)村，因?qū)β牨姷奈幕潭纫笞畹投鴱V泛普及。但是，現(xiàn)在電視已基本取代廣播占據(jù)了農(nóng)村市場，成為農(nóng)民接觸的最主要媒體，對(duì)農(nóng)廣播日益弱勢。據(jù)了解，截至2011年底，我國共開通省級(jí)對(duì)農(nóng)廣播頻率15個(gè)，不到廣播節(jié)目總數(shù)的0.5%；③而我國13億人口，8億在農(nóng)村，全國2/3戶家庭在農(nóng)村；面對(duì)龐大的現(xiàn)實(shí)需求，供給卻嚴(yán)重不足：數(shù)量不多，實(shí)力不大，覆蓋不廣，專業(yè)性不強(qiáng)，節(jié)目不豐富，收聽率偏低，農(nóng)民不滿意。

與電視、網(wǎng)絡(luò)相比，廣播媒介更符合兒童學(xué)習(xí)和生活?yuàn)蕵返膶?shí)際情況，可善加利用。農(nóng)村少兒廣播應(yīng)致力于滿足留守兒童的精神文化需求，使孩子們通過廣播這扇窗戶了解外部世界、獲取知識(shí)和娛樂。

二、《鄉(xiāng)村少年》欄目的積極影響

2012年9月26日，“中國鄉(xiāng)村之聲”正式開播，這是我國第一套全國性對(duì)農(nóng)廣播頻率，它專門為留守兒童創(chuàng)辦了《鄉(xiāng)村少年》欄目，發(fā)揮指導(dǎo)性、陪伴性、服務(wù)性，呵護(hù)鄉(xiāng)村少年兒童快樂成長，受到了孩子們的熱烈歡迎。

（一）指導(dǎo)

農(nóng)村留守兒童面臨家庭教育缺失、學(xué)校教育不力、社區(qū)教育空白的困境，對(duì)知識(shí)和信息的渴求非常強(qiáng)烈。廣播媒介承擔(dān)著普及知識(shí)、實(shí)施教育的功能。

每一期《鄉(xiāng)村少年》節(jié)目的開始，主持人都會(huì)給孩子們講點(diǎn)新鮮事，開闊孩子們的視野，增長見識(shí)。比如：5月5日是日本的端午節(jié)，也是男孩節(jié)，所以這天家家戶戶門上擺菖蒲葉，掛鯉魚旗，吃去邪的糕團(tuán)或粽子。日語里“菖蒲”和“尚武”諧音，“鯉魚旗”表示鯉魚跳龍門，表達(dá)了父母期望子孫成為勇敢武士的愿望。一天一個(gè)新聞，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，日積月累中也成為孩子一筆很大的財(cái)富了。

在“小小讀書郎”環(huán)節(jié)，閱讀導(dǎo)師精心挑選了富有趣味性、傳遞正能量的書籍。比如：著名教育家、歷史學(xué)家林漢達(dá)的《中國歷史故事集》，給孩子們講解中國歷史以及做人的道理；日本作家熊谷聰《讓孩子們愛上科學(xué)的動(dòng)物書》，為孩子們展現(xiàn)了一個(gè)奧妙無窮的動(dòng)物世界……這些書籍大大豐富了農(nóng)村留守兒童局限的生活，使他們沖破時(shí)空限制，自由自在地暢游于書本中的世界。閱讀好書不僅給留守兒童提供了一個(gè)學(xué)習(xí)更多知識(shí)的平臺(tái)，使孩子們的性情在潛移默化中得到陶冶，也是對(duì)鄉(xiāng)村文化氛圍的再建設(shè)。

少年兒童的成長需要有人指引，但他們有自己的思維方式，約束越多只會(huì)導(dǎo)致叛逆，所以指導(dǎo)性的內(nèi)容也要以孩子們喜聞樂見的形式輸出，引導(dǎo)孩子們思考，而不是將成年人、編導(dǎo)者的理性思維硬塞到節(jié)目中去。知識(shí)型信息要轉(zhuǎn)化成少年兒童的語言，講究故事性、趣味性，調(diào)動(dòng)孩子們求知的積極性；社會(huì)常識(shí)和現(xiàn)狀的信息要選擇最具典型性的事件，貼近少年兒童現(xiàn)實(shí)生活，傳遞基本的道德理念，讓孩子們借鑒、學(xué)習(xí)或者警惕；及時(shí)了解反饋信息，把握少年兒童的真實(shí)心態(tài)。

在《鄉(xiāng)村少年》節(jié)目中，主持人的角色定位準(zhǔn)確，自稱“你們的大伙伴”，以知心姐姐的口吻交流，營造親切溫馨的節(jié)目氛圍，拉近了主持人與孩子們之間的距離。

閱讀書籍時(shí)，主持人采取講故事的方式，語速輕快富有感情，甚至進(jìn)行角色扮演，以區(qū)別人物。比如：在少年英才蔡文姬的故事中，文姬的聲音稚嫩天真，父親的聲音深厚沉著，主持人輕松地轉(zhuǎn)化在角色之間，生動(dòng)活潑。在一個(gè)故事之后，主持人通常會(huì)給小聽眾講一些引申出的道理或提出問題，讓孩子們思考，促進(jìn)他們多動(dòng)腦筋，提高理解能力和思維能力。

此外，主持人從少年兒童的知識(shí)水平和理解能力出發(fā)，將一些專業(yè)化詞語，轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)著溫馨的關(guān)懷。比如：2014年3月29日的節(jié)目中，主持人介紹了一條新聞，有一個(gè)小學(xué)生在書包里放了一把仿真玩具槍，通過廣州地鐵的安檢設(shè)施時(shí)被檢查出來?？紤]到農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況，主持人特意解釋了“安檢”這個(gè)詞語，就是“要把隨身攜帶的包放在一個(gè)機(jī)器里，機(jī)器就能掃描出包里裝了什么”。然后，主持人提醒孩子們不要攜帶這些仿真的刀槍玩具，以免給自己和他人帶來麻煩。

在節(jié)目制作上，《鄉(xiāng)村少年》精益求精，恰當(dāng)貼切地運(yùn)用音樂、片頭、音效、現(xiàn)場錄音等多種手段，大量使用孩子們自己的聲音，增強(qiáng)了可聽性和趣味性。留守兒童在收聽時(shí)，既容易接受也不會(huì)產(chǎn)生聽覺疲勞。

（二）陪伴

長期感受不到家庭溫暖，生活上又缺少照顧，留守兒童在心理方面多數(shù)存在消極、自卑、孤單等問題，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、性格脆弱、行為孤僻的狀態(tài)。2012年7月我國發(fā)布的首份《留守兒童健康人格報(bào)告》顯示，農(nóng)村留守兒童人格缺陷問題堪憂，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)焦慮、與人溝通焦慮、處事敏感、易沖動(dòng)等方面。他們遇到困惑時(shí)，不善溝通，多會(huì)產(chǎn)生無助感，從而逃避現(xiàn)實(shí)。

廣播媒體有責(zé)任也有義務(wù)為少年兒童創(chuàng)造一個(gè)專屬平臺(tái)，多關(guān)注留守兒童心理渴求，為孩子們提供一個(gè)可以傾訴的對(duì)象。少兒廣播可以作為兒童信任依賴的媒介，放松他們的精神壓力。

少年兒童在成長過程中總會(huì)遇到各種各樣的問題，《鄉(xiāng)村少年》欄目專門設(shè)立了“成長不煩惱”的環(huán)節(jié)，“如果大家在生活中有小疙瘩、小問題，可以來信談?wù)?，菁菁姐姐?huì)請成長導(dǎo)師送上溫暖的成長建議”。成長導(dǎo)師有擅長心理咨詢的曲偉杰老師，有12355南京青少年綜合服務(wù)臺(tái)的文清老師等，他們長期從事青少年心理健康教育工作，了解這一階段孩子的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，能針對(duì)孩子們的問題，因勢利導(dǎo)地加以教育，促進(jìn)他們的心理順利發(fā)展?！俺砷L不煩惱”填補(bǔ)了國內(nèi)面向鄉(xiāng)村青少年心理健康教育的空白，意義深遠(yuǎn)。

這些成長中的問題，不僅是留守兒童會(huì)出現(xiàn)，城市孩子也會(huì)面對(duì)，甚至成年人也能會(huì)心一笑，產(chǎn)生心靈上的感悟與共鳴，得到教育孩子的啟發(fā)。在好的節(jié)目、欄目面前，并沒有嚴(yán)格的城鄉(xiāng)差別、人群差異，“陪伴成長”可以使廣播成為留守兒童的精神家園，也可以吸引一部分城市聽眾，提高節(jié)目的收聽率，有利于農(nóng)村廣播的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）服務(wù)

2004年媒體開始提高對(duì)留守兒童問題的關(guān)注，但著力宣傳的是解決問題的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如政府出臺(tái)政策扶助留守兒童、官員看望慰問留守兒童、企業(yè)和社會(huì)志愿者幫助留守兒童等；這些報(bào)道中留守兒童成了陪襯，真正從留守兒童出發(fā)“接地氣”的報(bào)道卻很少。留守兒童在傳媒報(bào)道中通常以兩種情況出現(xiàn)：一種是弱勢群體，可憐、無助、易受傷害；另一種是負(fù)面形象，將留守兒童定性為問題兒童、差生、輟學(xué)生，對(duì)他們總有一種偏見。實(shí)際上，留守兒童并非普遍成績較差，也并非大量輟學(xué)，調(diào)查顯示，父母外出打工的留守兒童大多數(shù)能體諒父母的艱辛，并將對(duì)父母的思念、感激變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)自覺、上進(jìn)、表現(xiàn)良好。④很多關(guān)于留守兒童的報(bào)道，存在將個(gè)案過度渲染，以吸引眼球的問題。

“鄉(xiāng)村少年秀”系列活動(dòng)是《鄉(xiāng)村少年》欄目專門為農(nóng)村留守兒童搭建的一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，旨在幫助鄉(xiāng)村少年開闊視野，展現(xiàn)才華，建立自信，實(shí)現(xiàn)夢想。

“鄉(xiāng)村少年秀”（第一季）——作文秀，以成長故事為主題，鼓勵(lì)孩子們用發(fā)現(xiàn)的目光去尋找生活中的快樂，記錄自己的真實(shí)成長經(jīng)歷，創(chuàng)造屬于自己的少年時(shí)光?！断Ｍ本┫矚g我》《美麗的新疆之哈薩克牧民的轉(zhuǎn)場》《鄉(xiāng)村少年逆襲路》……鄉(xiāng)村少年的故事飽含才華和情感。

“鄉(xiāng)村少年秀”（第二季）——夢想秀，以夢想為主題，可以是生活中的小小愿望，也可以是人生的遠(yuǎn)大夢想，還可以是千萬個(gè)個(gè)人夢想?yún)R聚成的中國夢。設(shè)計(jì)師夢、姐姐夢、飛天夢……鄉(xiāng)村少年的夢想充滿陽光和希望。

展示作文都由孩子們自己朗讀，既可以豐富節(jié)目的聲音元素，也可以讓聽眾感受作者那一份真情實(shí)感。孩子們的普通話可能不太標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)也不那么完美，但能體現(xiàn)他們那份心情，因?yàn)槭窍嗨颇挲g，也更容易引起小聽眾的共鳴。

活動(dòng)特設(shè)“組織獎(jiǎng)”和“伯樂獎(jiǎng)”，以此吸引孩子們的家長、朋友和老師，擴(kuò)大了收聽群體，產(chǎn)生更多的關(guān)注，為鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村教育創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。從另一層面來說，這一活動(dòng)也大大增加了《鄉(xiāng)村少年》欄目的深度和廣度，從孩子們的思想情感方面擴(kuò)展到了教育領(lǐng)域，很好地豐富了節(jié)目的內(nèi)容、內(nèi)涵和意義。要把《鄉(xiāng)村少年》欄目對(duì)留守兒童的影響力更加擴(kuò)大，可以考慮引入市場因素，增加欄目的活躍度，使線上線下得到很好的傳播，打造出特色品牌，放大欄目的知名度和影響面，使欄目的服務(wù)范圍更加寬泛，由狹義的服務(wù)“鄉(xiāng)村少年”轉(zhuǎn)向服務(wù)“青少年成長”的各個(gè)環(huán)節(jié)，滿足新形勢下受眾的需求，從而不斷延伸欄目的生命力。

三、留守兒童對(duì)廣播媒體的意義

專業(yè)對(duì)農(nóng)廣播頻率的開播，既是廣播媒體實(shí)踐公共服務(wù)的需要，也是廣播媒體爭奪媒介市場、拓展競爭空間的選擇。農(nóng)村的特殊性決定：廣播這種收聽成本低、傳播速度快、適應(yīng)群體廣的大眾傳播工具，對(duì)居住分散、文化程度普遍較低的農(nóng)民仍有著不可替代的重要作用，農(nóng)村不能缺少廣播，農(nóng)村也是廣播的主打市場。

資料顯示，美國現(xiàn)有1.4萬多家廣播電臺(tái)，其中農(nóng)業(yè)電臺(tái)占800多家，主要為農(nóng)業(yè)地區(qū)的農(nóng)場和農(nóng)民提供切實(shí)有效的各種公共服務(wù)信息。美國農(nóng)業(yè)廣播在美國傳媒業(yè)商業(yè)化傾向極為濃厚的環(huán)境中，仍然能夠很穩(wěn)定和有活力地生存，值得中國有關(guān)主管部門和業(yè)界學(xué)界人士深思。⑤

以農(nóng)村聽眾為目標(biāo)對(duì)象，以服務(wù)“三農(nóng)”為辦臺(tái)宗旨的對(duì)農(nóng)頻率，不但可以為農(nóng)民致富奔小康提供全方位服務(wù)，而且能為電臺(tái)提供良好經(jīng)濟(jì)收益。陜西電臺(tái)9個(gè)頻率中，農(nóng)村廣播2007年廣告創(chuàng)收2313萬元，占總收入的14%；安徽農(nóng)村廣播開播后按照總臺(tái)分黨組下達(dá)3年經(jīng)營創(chuàng)收1500萬元的目標(biāo)任務(wù)，實(shí)際完成了近2800萬元，超過目標(biāo)任務(wù)80%以上。⑥

尋找和創(chuàng)新細(xì)分的市場，是廣播事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。但是一些農(nóng)村廣播的受眾面還局限于生活在農(nóng)村的農(nóng)業(yè)人口，其中又以中年男性為主，而對(duì)潛力受眾群體青少年等群體的開發(fā)尚顯薄弱甚至沒有涉及。所以，《鄉(xiāng)村少年》欄目的成功有著積極的示范意義，6000萬農(nóng)村留守兒童不僅是今天的聽眾群體，也是廣播未來發(fā)展必須爭取的人群。

注釋

① 段成榮、楊舸：《我國農(nóng)村留守兒童狀況研究》[J]，《人口研究》，2008年第3期。

② 人民網(wǎng)：《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》[EB/OL]，(2013-05-10)[2014-05-23]http://acwf.people.com.cn/n/2013/0510/c99013-21437965.html。

③ 陳祥華：《中國鄉(xiāng)村之聲：對(duì)農(nóng)廣播公益性的全面回歸》[J]，《媒體時(shí)代》，2013年第5期。

④ 王東宇、王麗芬：《影響中學(xué)留守孩心理健康的家庭因素研究》[J]，《心理科學(xué)》，2005年第2期。

⑤ 鄧炘炘、黃京華：《廣播頻率專業(yè)化研究》[M]，中國傳媒大學(xué)出版社，2006年版，第206頁。

⑥ 張立旺、黃美娟：《辦好農(nóng)村廣播 宣傳服務(wù)“三農(nóng)”——安徽農(nóng)村廣播開播四周年運(yùn)營談》[J]，《中國廣播》，2009年第7期。