熊 萍

（湖南第一師范學(xué)院 中文系，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

“媒介即信息?！泵浇樘烊淮嬖谝环N向外表達(dá)的偏向。媒介的表達(dá)強(qiáng)調(diào)規(guī)范、追求品質(zhì)。主持人是媒介發(fā)揮傳播功能的核心要素之一。當(dāng)前，主持人尤其是地方臺(tái)節(jié)目主持人在語言規(guī)范與語言品質(zhì)上存在很多問題，如語音不標(biāo)準(zhǔn)，表述寡淡，節(jié)目中口誤、斷斷續(xù)續(xù)、語言暴力等現(xiàn)象頻發(fā)，造成很不好的社會(huì)影響。新聞學(xué)界及業(yè)界很有必要認(rèn)真反思與總結(jié)，找出癥結(jié)，尋找對(duì)策，解決問題。

一、主持人語言危機(jī)的主要表現(xiàn)

主持人語言危機(jī)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即語音危機(jī)、語義危機(jī)、非語言危機(jī)。

（一）語音危機(jī)。主持人應(yīng)該在語音技巧上 （如聲韻調(diào)、語氣、語勢(shì)、節(jié)奏等方面）具有超越一般人的藝術(shù)境地，而部分主持人并非如此，主要表現(xiàn)為：

1.“普通話”不規(guī)范。第一種情況，南腔北調(diào)，有意讀錯(cuò)。部分主持人故意南腔北調(diào)，有的甚至偏頗認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是與受眾溝通、交流的障礙。第二種情況，不區(qū)分語境，無意讀錯(cuò)。如 “悄然”的 “悄”，讀 “qiǎorán”還是 “qiāorán”？“悄”只在 “悄悄”這樣的疊音語境里讀陰平 （第一聲），其他語境里一律讀上聲 （第三聲）；第三種情況，字形相混，隨意亂讀。漢語字形相近的字較多，部分主持人在不清楚準(zhǔn)確讀音時(shí)，往往根據(jù)部首偏旁隨意亂讀，如 “插科打諢 （hùn）”讀成 “chākēdǎhún”，分不清 “諢”與 “渾”； “不慍 （yùn）不火”讀成 “bùwēn bùhuǒ”，分不清 “慍”與 “溫”。

2.“科學(xué)發(fā)聲功底”薄弱。部分主持人吐字發(fā)聲大都屬 “純自然狀態(tài)”，聲音立不起，音發(fā)扁，氣不足，做不到字正腔圓。究其原因，有的是因?yàn)榉遣ヒ糁鞒謱I(yè)出身，不懂科學(xué)的用氣發(fā)聲方法；也有的即便懂得科學(xué)發(fā)聲方法，也很少?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練，唇舌無力，氣息淺，共鳴效果差。

（1）口腔控制現(xiàn)狀。主持人聲音要求清晰有力，如子彈從口腔 “彈射”而出，這些取決于嘴唇、軟腭、舌頭有力。2012年我們?cè)谥鞒謽I(yè)界做問卷調(diào)查，只有20%左右主持人能堅(jiān)持做口腔操，80%只是偶爾做一做，這直接導(dǎo)致聲音傳送力不足，播講雖然能夠讓受眾聽清楚，但無法給人圓潤(rùn)、完美、有力之感。

（2）氣息控制現(xiàn)狀。氣乃音之帥，氣動(dòng)則聲發(fā)。只有有了氣的支持和氣脈的貫穿，語言才有可能成為有韻味的聲音。當(dāng)前部分主持人氣息達(dá)不到 “深入、持久、變化”，造成播報(bào)平淡乏味，吞吞吐吐、支離破碎。據(jù)2012年我們?cè)谥鞒謽I(yè)界做的問卷調(diào)查，只有12%的主持人能堅(jiān)持氣息強(qiáng)化訓(xùn)練，59%只是偶爾練練，29%從不訓(xùn)練。

3.“語言表達(dá)技巧”欠缺。當(dāng)前主持人語言表達(dá)技巧不足突出表現(xiàn)為以下三種情況：

第一情況，語速快而亂，播而不思。部分主持人的播報(bào)不管聲音是否清楚，受眾是否能聽懂，語速飛快，“噼里啪啦”往前趕，仿佛鍋中炒豆子，只聽得 “啪啪”響，沒有起伏，沒有邏輯和情感頓歇，聽不出重音和播報(bào)目的、態(tài)度，所有語句一個(gè)模式。第二種情況，吞吞吐吐，廢話很多。在“快語速”時(shí)代，要求快而不亂，但部分主持人忙中出亂，卡殼、頓?，F(xiàn)象頻發(fā)，“哼哈”等無用詞匯更是充斥在句子中，語言不純凈，廢話很多。第三種情況，沒有起伏，語勢(shì)平淡。有的主持人雖然能做到快而不亂、吐字清晰，但感情不投入，情緒游離在節(jié)目之外，語言平淡寡味。

（二）語義危機(jī)。語義是指語言形式所表達(dá)的內(nèi)容。沒有語義上的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，就不可能產(chǎn)生表達(dá)上的精當(dāng)貼切、含蓄深厚。目前絕大部分主持人已經(jīng)意識(shí)到語言內(nèi)容對(duì)于語言表達(dá)效果的重要性，都渴望 “說好”，但卻不知 “如何說好”、“說什么好”。

1.信息錯(cuò)誤。傳遞錯(cuò)誤信息，是傳播的大忌。近幾年主持人在直播節(jié)目中經(jīng)常出錯(cuò)，如把 “切斷伊拉克輸油管”說成 “切斷伊拉克輸卵管”，有的甚至把自己名字說錯(cuò)，造成很不好的社會(huì)影響。錯(cuò)誤產(chǎn)生根源有的是口誤，有的是常識(shí)性錯(cuò)誤，有的是分析、判斷出錯(cuò)。

2.語義膚淺。當(dāng)前主持人基本能做到侃侃而談、口若懸河，但仔細(xì)聽，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少主持人所說內(nèi)容信息量極少，內(nèi)容簡(jiǎn)單，內(nèi)涵膚淺。如新聞現(xiàn)場(chǎng)主持人大都喜歡簡(jiǎn)單重復(fù)畫面上已有的信息 （其實(shí)不必再重復(fù)，因?yàn)橛^眾已經(jīng)直接看到畫面），畫面之外觀眾欲知、未知的關(guān)鍵信息如背景、組織工作、背后故事等主持人又很少觸及和挖掘。

傳播學(xué)認(rèn)為 “一般人是不想去聽一個(gè)談?wù)摬⒉槐茸约褐赖酶嗟膯栴}的人的議論的”。該主持人對(duì)人物和事件深入挖掘不夠，提問沒有問到關(guān)鍵點(diǎn)上，只是簡(jiǎn)單地把問題拋出，得到答案后又接著問提綱上的另一個(gè)問題，“照本宣科”難以碰撞出思維的火花。

3.用語暴力。有的主持人在節(jié)目中不是引導(dǎo)受眾正確判斷、思考，而是把對(duì)方引入歧途，有的甚至不考慮受眾和嘉賓的感受，用詞或苛刻、或戲弄、或嘲諷。

4.邏輯混亂。有的主持人陳述不清，邏輯混亂，東拉西扯，表述繁瑣，語言雜糅，抓不到要點(diǎn)，聽眾聽不明白主持人語言的思路、重點(diǎn)、目的、態(tài)度、中心，聽完主持人的話后丈二和尚摸不著頭，一團(tuán)霧水。這在突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道中表現(xiàn)尤為突出。新聞現(xiàn)場(chǎng)主持人不僅要 “在現(xiàn)場(chǎng)”，更要睿智地分析事件，發(fā)現(xiàn)問題，捕捉信息，并迅速進(jìn)行邏輯歸納，快速找到表達(dá)的角度和方式。沒有這個(gè)過程，主持人提供給受眾的只能是混沌凌亂的說辭。

（三）非語言危機(jī)。非語言是指除了語言文字之外，各種作用于人們感覺器官的、負(fù)載信息的一些標(biāo)志或記號(hào)，如體語 （人體表情、姿態(tài)和動(dòng)作等）、服飾、圖形、音樂、陳設(shè)布置、時(shí)空距離等。信息傳播中語言文字是至關(guān)重要的信息載體，但在提高傳播效果方面非語言符號(hào)的優(yōu)勢(shì)和力量顯而易見。近年主持人表情、動(dòng)作、服飾危機(jī)頻發(fā)。

二、解決問題的對(duì)策

解決主持人語言危機(jī)問題除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加文化修養(yǎng)積淀，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)倫理道德和職業(yè)道德外，新時(shí)期還應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：

（一）愛崗敬業(yè)，持之以恒，追求高品質(zhì)。主持人在節(jié)目中出錯(cuò)的一個(gè)根本原因就是愛崗敬業(yè)不夠。主持人首先要熱愛主持工作。主持人只有熱愛本職工作，將自己的生命灌注其中，將主持事業(yè)與國(guó)家的發(fā)展、人民的安康結(jié)合起來，敬業(yè)精神、責(zé)任感、使命感才會(huì)油然而生。也只有熱愛、投入播音事業(yè)，才會(huì)在學(xué)習(xí)中勇敢面對(duì)困難與挫折。比如上文所提普通話、用氣發(fā)聲、表達(dá)技巧的提高就是一個(gè)漫長(zhǎng)的的過程，不能一蹴而就，必須每天堅(jiān)持訓(xùn)練才能達(dá)到爐火純青的地步。我國(guó)老一輩播音員夏青，癡迷于播音主持事業(yè)，他宣讀我國(guó)第一部 《憲法》，一萬多字，宣讀近兩個(gè)小時(shí)，中間沒有停下，一氣呵成，一字不錯(cuò)，郭沫若當(dāng)時(shí)就贊譽(yù) “真是三分文章七分讀?！边@種能力非一日之功，是對(duì)播音的摯愛以致忘我的、持之以恒學(xué)習(xí)的結(jié)果。

（二）擴(kuò)大基本功內(nèi)涵，苦練專業(yè)基本功 。主持人鏡頭前出錯(cuò)，反應(yīng)出的是其基本功不夠扎實(shí)、過硬。過去傳統(tǒng)的基本功，主要指普通話、用氣發(fā)聲、吐字發(fā)音、語言表達(dá)等；現(xiàn)代基本功內(nèi)涵除了這些內(nèi)容，還包括素質(zhì)、能力、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、道德等，主持人要求做到百讀不錯(cuò)，百說不亂，“有稿像無稿，無稿像有稿”，“有稿播音，錦上添花；無稿播音，出口成章”。當(dāng)前主持人基本功訓(xùn)練應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)寫作、演講、朗誦、表演四個(gè)方面，具體如下：

（1）以提高寫作能力為中心加強(qiáng)整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語言內(nèi)涵膚淺，詞匯貧乏，思維混亂可以通過 “寫作”來改善。寫作能力體現(xiàn)一個(gè)人整體綜合素質(zhì)。要寫作，就要有廣博的知識(shí)，需要多讀、多積累；要寫作，就要學(xué)會(huì)觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，歸納問題，尋找本質(zhì)。文章寫得好的人往往出口成章，富有文采。主持人的素質(zhì)要求是多方面的、全方位的，不斷提高寫作能力可以使主持人的整體素質(zhì)快速提高。（2）即興演講應(yīng)該成為主持人基本功訓(xùn)練的重要方式。克服語言吞吐、無激情、思路亂的最佳辦法即練習(xí)即興演講。無準(zhǔn)備的或準(zhǔn)備時(shí)間較短的即興演講、當(dāng)場(chǎng)命題演講是對(duì)一個(gè)人心理、學(xué)識(shí)、語言、才智、溝通意識(shí)、表達(dá)能力等的綜合訓(xùn)練。具不具備較強(qiáng)的即興演講的能力，是主持人能否做到出口成章的必要條件。若即興演講能力欠缺，在說話遇到難點(diǎn)時(shí)就容易吞吐、卡殼，語流不暢；有了即興演講的強(qiáng)化和正規(guī)訓(xùn)練，出口成章才能落到實(shí)處。 （3）朗誦是提高語言表達(dá)技巧的捷徑，多加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練。主持語言平淡寡味，缺乏技巧，這很大程度是因?yàn)槔收b能力差造成。優(yōu)秀的節(jié)目主持人朗誦水平往往很高。朗誦是提高語言表達(dá)的捷徑。 （4）主持人是“天生的演員”，應(yīng)多加強(qiáng)表演訓(xùn)練。主持人感情不投入，沒有激情，語言寡淡，表情姿勢(shì)不美，服飾出問題，很大程度是因?yàn)槿狈σ欢ǖ乃囆g(shù)修養(yǎng)造成。主持人要多掌握或懂得一些藝術(shù)技巧，如舞臺(tái)表演等。如何在現(xiàn)場(chǎng)找到恰當(dāng)?shù)溺R頭感，如何支配形體動(dòng)作，如何調(diào)動(dòng)感情進(jìn)入特定的節(jié)目氛圍，如何迅速與觀眾進(jìn)行直接的自然的交流等，這些都需要借助一些表演手段。

（三）認(rèn)識(shí)媒介環(huán)境的變化，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)。（1）主持人的作用已發(fā)生變化，準(zhǔn)確把握語言狀態(tài)和身份的轉(zhuǎn)變。隨著媒介的信息傳遞、娛樂、服務(wù)等功能逐漸被認(rèn)識(shí)以及受眾傳播地位逐漸提高，主持人經(jīng)過傳統(tǒng)的播報(bào)期、偶像期，逐漸向立體而多元的人格化方向發(fā)展。在擬態(tài)環(huán)境下，與觀眾達(dá)成積極的互動(dòng)，并調(diào)動(dòng)參與者的情緒，是當(dāng)前主持人的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。主持人不再是被觀看的角色，而是以意見討論者、參與者、組織者的身份出現(xiàn)，主持人從“主持”走向一個(gè)真實(shí)的 “人”，因此主持人要根據(jù)節(jié)目的定位準(zhǔn)確把握身份和語言狀態(tài)，不是說教，更不能訓(xùn)斥、旁觀，而是組織好節(jié)目，引導(dǎo)受眾參與、討論，態(tài)度親和，不宜居高臨下，更不宜使用暴力語言。（2）媒介大環(huán)境發(fā)生變化，對(duì)主持人的業(yè)務(wù)能力提出新要求。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和討論加強(qiáng)，這也對(duì)媒體主持人提出新要求和定位。主持人的應(yīng)變力和理性邏輯思維能力，主持人的觀點(diǎn)的獨(dú)立性和說服力等都將成為節(jié)目成功的重要因素，知識(shí)貧乏，大腦空白，分析簡(jiǎn)單甚至錯(cuò)誤的主持人不再受歡迎。