楊漢民

（衡陽師范學院 人文社會科學系，湖南 衡陽 421002）

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并發(fā)揮其對現(xiàn)代社會的應(yīng)有價值是當今研討的一個重要話題。加強大學生核心價值觀教育是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求，也是新形勢下改進高校思想政治工作的迫切需要。黨的十八大報告提出了 “建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”［1］的重大任務(wù)，同時對社會主義核心價值觀培育問題作了重要論述。切實把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀融入國民教育和精神文明建設(shè)的全過程，高校是重要載體。加強大學生核心價值觀教育，除了立足于建設(shè)有中國特色的社會主義實踐，還應(yīng)積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如此更有利于引導(dǎo)大學生增強民族自信心和自豪感，牢固樹立社會主義核心價值觀。

一、明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生核心價值觀教育中的重要地位

中華傳統(tǒng)文化博大精深，是一代代中國人傳承下來的寶貴文化遺產(chǎn)，是歷經(jīng)種種變遷之后的穩(wěn)定的思維方式、價值觀念和行為準則，其中包含中華民族最深層次的精神追求、精神基因與精神標識。黨的十八大報告將社會主義核心價值觀概括為三個倡導(dǎo)，即 “倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”［1］，這充分體現(xiàn)了實現(xiàn)國家昌盛、人民幸福和民族復(fù)興的共同愿望?！白鳛橹袊幕暮诵?，核心價值觀必須植根于中國悠久的歷史文化土壤和對中國優(yōu)秀價值理念的概括、提升，如此才會表現(xiàn)出強大的生命力，也才能擁有強大的凝聚力和向心力”［2］。

大學生是接受高等教育的專業(yè)人才和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，他們能否樹立核心價值觀，對于構(gòu)建和諧社會和加快現(xiàn)代化進程具有重大而深遠的意義。只有以核心價值觀來引導(dǎo)他們堅定馬克思主義信仰，堅持中國特色社會主義的共同理想，弘揚民族精神和時代精神，倡導(dǎo)社會主義榮辱觀，才能提高對復(fù)雜社會思潮的判斷能力，實現(xiàn)對社會主流價值的認知與自覺追求。中國傳統(tǒng)文化為人類文明進步作出過巨大貢獻，是中華民族經(jīng)歷各種磨難而屹立不倒的力量源泉，包含有自強不息、精忠愛國、以民為本、誠信友善、勤儉廉政、克己奉公、仁愛孝悌、和諧互助等眾多優(yōu)秀理念，它們已經(jīng)融入到中國人的思維方式、風俗習慣、道德禮儀等各個方面，貫穿于整個社會主義核心價值體系之中。只有大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能構(gòu)建適合中國實際和反映國人共識的，引導(dǎo)中華民族積極向上的價值體系，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是大學生核心價值觀教育的重要資源。

隨著改革開放的深入發(fā)展，相當部分大學生表現(xiàn)出享樂主義和功利主義，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與核心價值觀教育卻難以深入他們的課堂和頭腦。如果沒有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，并著力培育大學生的社會主義核心價值觀，造就素質(zhì)全面的新生力量，建設(shè)中國特色的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)必然會成為一句空話。通過相關(guān)的實際調(diào)查，竟然有50%的學生對于傳統(tǒng)文化知之甚少或了解得不多，有22%的學生認為傳統(tǒng)文化已經(jīng)過時或不起作用，有30%的學生對于社會主義核心價值觀的認識模糊不清，有35%的學生認為思想政治理論課枯燥無味甚或可有可無，但也有60%的學生提出高校思想政治工作應(yīng)該豐富多彩并積極融入民族傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀教育，關(guān)鍵是怎么優(yōu)化教育教學的內(nèi)容和方式來提高學生認知。如此使得高校思想政治教育工作面臨諸多挑戰(zhàn)，努力改進思想政治教育教學模式勢在必行。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生核心價值觀教育的有效途徑

積極弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并將其貫通于大學生核心價值觀教育的各個環(huán)節(jié)，有助于構(gòu)建一種互融互補、相輔相成的教育模式。通過引經(jīng)據(jù)典并理論聯(lián)系實際，不僅可以避免許多概念化、理想化的說教，還有助于提高大學生對民族傳統(tǒng)文化以及社會主義核心價值觀的認知能力，從而促進大學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的同步提升，達到既教書又育人的雙重目的。

1.加強思想政治理論課教學的主渠道作用。思想政治理論課是必修的公共基礎(chǔ)課，旨在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們健康成長和學有所成。“由于該課程理論性強、概念化重的特點，加之教學過程中多用政治性術(shù)語說教，難免使其教育的內(nèi)化效果受到限制”［3］。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與核心價值觀教育緊密結(jié)合起來并滲透于其中，道古論今且史論結(jié)合，可以增加趣味性和思想深度，也有助于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和加深對社會主義核心價值觀的理解，提升教學實效性。中國人具有共同的社會生活基礎(chǔ)，對民族傳統(tǒng)文化存在心理上的親近感和易接受感。思想政治教育的雙方，都是在民族傳統(tǒng)文化的統(tǒng)一熏陶之下成長起來的，有著基本相同的文化意識和心理積淀。社會主義核心價值觀是民族傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，既有深厚的傳統(tǒng)底蘊又有鮮明的時代特征，符合歷史發(fā)展，也貼近民心民意。因此，在思想政治理論課教學中常以民族傳統(tǒng)文化為切入點，緊扣中國特色社會主義的理論和實踐，有針對性的開展說理教育，有利于在潛移默化中提高大學生的思想政治素質(zhì)。加強思想政治理論課教學的主渠道作用，要明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與核心價值觀教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，既注重馬克思主義理論的講授，又注重人文精神的傳承，把歷史、現(xiàn)實、理想貫通起來，把國家、社會、個人統(tǒng)一起來，既給學生以知識的力量，也給學生以思想的啟迪。要探索建立以大學生為主體的教育教學模式，讓大學生積極參與討論，暢所欲言，在相互爭辯中引導(dǎo)他們更好地認識自我和完善自我，“自覺樹立核心價值觀，把個人的理想追求與國家、民族的前途命運聯(lián)系在一起，以達到實現(xiàn)自身價值和報效祖國、服務(wù)人民的相統(tǒng)一”［4］。

2.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的育人效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于大學生的學習生活產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。計算機技術(shù)的快速發(fā)展，一方面為教育提供了便捷的輔助手段，有助于大學生獲取更多的知識資源；另一方面也因其開放性、自由性和娛樂性等特點，給大學生的身心健康造成損害。所以高校思想政治工作除了占領(lǐng)現(xiàn)實的教育陣地，還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的育人效果。加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與核心價值觀教育，必須注意現(xiàn)實環(huán)境教育與虛擬環(huán)境教育的有機結(jié)合。學校經(jīng)常提醒和引導(dǎo)大學生瀏覽健康有益的網(wǎng)站網(wǎng)頁，加強網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)管理，并積極協(xié)助相關(guān)部門做好網(wǎng)上信息的審查監(jiān)督，及時過濾黃、賭、毒等有害內(nèi)容，打擊取締非法網(wǎng)站，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，為中華傳統(tǒng)美德與核心價值觀教育提供優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學校在建設(shè)自己的校園網(wǎng)時，應(yīng)開設(shè)富有特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想政治教育專欄，宣揚學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與加強核心價值觀教育的重要性，做到集文字、圖象、聲音、動畫于一體，并鼓勵大學生在網(wǎng)上自由交流心得體會并及時解答他們提出的各種問題，使大學生樂于其中并能獲得視覺與心靈的美感，從而為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀融入思想政治教育工作創(chuàng)造良好條件。同時還須提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)一支既懂教育藝術(shù)，又懂網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教師隊伍，以實現(xiàn)校園內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與核心價值觀教育手段的現(xiàn)代化。

3.突出社會實踐活動教育的重要功能。將課內(nèi)教學與課外教學有機結(jié)合起來，是進行教學改革和提高教學實效性的必然要求。除了打造精品課程，通過豐富多彩的社會實踐活動，使學生在身體力行中受到啟發(fā)和產(chǎn)生共鳴，課內(nèi)教學所獲取的理論知識會得到進一步的鞏固和深化。高校思想政治教育工作的綜合性較強，既涉及哲學、社會學、政治學、歷史學等知識，又跟改革開放的實踐及社會熱點問題緊密關(guān)聯(lián)。與此相關(guān)的民族傳統(tǒng)文化和核心價值觀教育也不只是理論形態(tài)的，而必須在具體的社會實踐活動中得以感悟和理解。除了在校內(nèi)組織學生參與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和加強核心價值觀教育的講座、論壇、座談、競賽、展覽、匯演等系列活動，還可以組織學生深入社區(qū)或農(nóng)村作實地調(diào)研，參觀歷史名勝古跡和愛國主義教育基地，深刻認識文化傳統(tǒng)與價值共識的巨大作用。這對陶冶思想情操、豐富課余生活、提高實踐能力、培養(yǎng)優(yōu)良學風乃至疏導(dǎo)消極情緒等方面，都起著舉足輕重的作用。堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，是我黨教育方針一貫強調(diào)的重要內(nèi)容。要使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀為大學生所認知并踐行，就必須密切聯(lián)系大學生實際，通過調(diào)查訪問、專業(yè)見習、社會體驗等行之有效的實踐活動來提高覺悟和升華思想，增強大學生的歷史使命感和社會責任感，從而轉(zhuǎn)化為自覺的行為，真正達到學思結(jié)合、知行合一的教育要求。

4.著眼于各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在很多高校突出以市場為導(dǎo)向來進行專業(yè)設(shè)置和課程安排，目的在于吸引學生就讀和能夠充分就業(yè)，認為學生只要有一技之長和順利找到工作就是教育目標的實現(xiàn)。如此造成的一個不好后果就是對思想政治教育工作的松懈，更沒有找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀教育融合的平臺和有效模式。市場激烈競爭的實質(zhì)是復(fù)合型、適應(yīng)型和開拓型的人才質(zhì)量競爭，除了專業(yè)特長，必須在德育上給大學生全方位的意識和能力，讓他們能夠經(jīng)受挫折和失敗的考驗。要徹底解決這一問題，首先是學校必須加以重視，真正貫徹落實教育部、中宣部關(guān)于進一步加強和改進高校思想政治教育工作的意見以及十八大會議的精神要求，不能光停留在形式上或口頭上，而要從組織機構(gòu)到學科建設(shè)、課程體系等各個方面達成共識并制訂具體措施，要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀教育列為思想政治教育工作的重要內(nèi)容，共同體現(xiàn)到學校的育人目標、教學設(shè)計和教學評價之中；要加強師資隊伍建設(shè)和全面提高思想政治教育工作者的積極性，鼓勵他們從事民族傳統(tǒng)文化與核心價值觀教育相結(jié)合的科研項目并提供經(jīng)費開支；要充實圖書資料，經(jīng)常開展系列校園文化活動并營造良好的學習氛圍，讓大學生時刻感受到民族傳統(tǒng)文化與核心價值觀教育的獨特魅力；要組織成立相關(guān)的學生社團，委派有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)他們開展學習或競賽，吸引更多的學生踴躍加入并促進彼此間的進步；要建設(shè)長效工作機制，堅持日常滲透式教育，不斷完善大學生思想政治教育測評體系，把學生的學業(yè)成績、道德表現(xiàn)和成長發(fā)展有機結(jié)合起來，形成正確的價值導(dǎo)向。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和加強大學生核心價值觀教育也是一項系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)調(diào)與通力合作，只有形成以學校黨政領(lǐng)導(dǎo)和共青團干部為核心，以學生輔導(dǎo)員和班主任為骨干，以思想政治理論課和哲學社會科學課教師為主體的工作合力，才能保證全方面全過程的教育效果。

高等教育是社會發(fā)展的重要依靠和動力之源，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)人才是加快現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的客觀要求。當前形勢下的大學生思想政治教育只能加強而不能削弱，而思想政治教育必須以社會主義核心價值觀來引導(dǎo)并深深植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤之中才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。積極探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、核心價值觀與思想政治教育相結(jié)合的有效模式，不僅可以豐富馬克思主義中國化的理論內(nèi)容并將其轉(zhuǎn)化為大學生容易接受的民族形式，同時也有利于完善大學生的知識結(jié)構(gòu)和提高綜合能力，進一步開創(chuàng)高校思想政治教育工作的新局面。

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2012：8－12.

［2］歐陽軍喜.中國傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的培育［J］.學校黨建與思想教育，2013 （3）：12.

［3］薛玉琴.關(guān)于增強高校思想政治理論課教學吸引力的思考［J］.長春理工大學學報 （社會科學版），2013（9）：179.

［4］馮剛.著力培育大學生社會主義核心價值觀 ［J］.高校理論戰(zhàn)線，2012 （9）：7.