馮晨燕

(山西柳林鑫飛中學(xué) 山西柳林 033300)

1 高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進,在教學(xué)過程中積極加強對學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生提高積極主動的能力成為當前教育過程中的一個重要過程。在生物教學(xué)過程中盡管學(xué)校加大了投入但同時還是存在一些問題。首先,在教學(xué)過程中對學(xué)生的主體性的發(fā)揮不夠當前很多學(xué)校的教學(xué)過程中往往都存在學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠的問題,及時新課改的相關(guān)理念已經(jīng)得到了相應(yīng)的應(yīng)用,但同樣還是存在一些問題,教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的方式進行教學(xué),沒有積極發(fā)揮學(xué)生的主動性,因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。此外,很多教師也沒有意識到生物教學(xué)的重要性,教師本身的水平能力也不夠高,在教學(xué)過程中往往是進行理論教學(xué),不能結(jié)合實驗進行講解,因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣程度不高,水平不能得到提升。另外,在當前的生物教學(xué)過程中,實驗教學(xué)的力度不夠,生物實驗教學(xué)是促進教學(xué)效率不斷提升的關(guān)鍵。當前很多教師將大部分時間花在理論課程的教授上,而不能有充足的時間進行實驗教學(xué),是當前生物實驗教學(xué)過程中存在的一個主要瓶頸。另外,現(xiàn)有的一些實驗,也是受到傳統(tǒng)實驗的影響,只是對一些實驗結(jié)果進行驗證,并沒有真正創(chuàng)新,從實驗過程中獲得一定的知識,教學(xué)內(nèi)容和方法都比較單一,不能提高學(xué)生自主思考和創(chuàng)新的能力。

2 提高高中生物教學(xué)效率的策略

2.1 充分認識生物教學(xué)的重要性

生物課程以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,實踐性很強。在教學(xué)過程中不僅要幫助學(xué)生獲得更多的理論知識,還應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及思維能力,從而幫助學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的提升。當前的生物教學(xué)過程中,仍然存在重視理論知識而忽略生物實驗教學(xué)的現(xiàn)象,因此很多學(xué)生都認為生物課程的理論性也很強,在教學(xué)過程中對實驗的重視程度不夠,只是停留在理論知識的學(xué)習(xí)上,最終也只能培養(yǎng)高分低能型的人才,沒有創(chuàng)新的意識去工作學(xué)習(xí)。因此,在生物教學(xué)過程中應(yīng)該要加強意識的創(chuàng)新與改革,認識到生物教學(xué)的重要性,改變對生物教學(xué)的傳統(tǒng)思想理念,在生物教學(xué)過程中,加強對生活中的各種現(xiàn)象的發(fā)掘,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 提高教師的能力素養(yǎng)

教師與學(xué)生都是教學(xué)過程中的主導(dǎo)力量,只有雙方配合良好,才能成就成功的課堂。培養(yǎng)教師的能力素養(yǎng),要培養(yǎng)教師結(jié)合實際進行教學(xué)的能力,用身邊嘴常見的現(xiàn)象來解釋物理現(xiàn)象,讓學(xué)生能從生活中體會到物理的奧秘,從而加深對物理的學(xué)習(xí)興趣。另外,要培養(yǎng)教師對待學(xué)生和藹的態(tài)度,這能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對物理的熱愛程度。提高教師的能力素養(yǎng),能夠使得教師在教學(xué)過程中加強對各種教學(xué)設(shè)備以及資源的利用,比如對多媒體資源的利用,可以給學(xué)生提供更多生動形象的教學(xué)內(nèi)容展示,輕松地將學(xué)生從枯燥的課本中引入更加形象直觀的模擬場景,讓學(xué)生如同身臨其境一樣,加深對各種生物知識的理解,能更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

2.3 加強生物實驗的教學(xué)

生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)過程中的重要組成部分,在生物實驗教學(xué)過程中,首先應(yīng)該要改變生物實驗教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,要貫穿在整個教學(xué)過程中,一般是采用由淺入深的教育模式。只有層層遞進,才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?從基礎(chǔ)的實驗向綜合性實驗過渡。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多是教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的模式,不利于學(xué)生的思維能力的開發(fā)。通過實驗的創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生的眾多操作能力、分析問題的能力等,例如,可以在一定時間內(nèi)舉行“創(chuàng)新實驗比賽”,這種比賽是激發(fā)學(xué)生積極性的一種重要途徑,也可以成為他們展示自己能力的平臺,從而建立更強烈的自信心。這種實驗教學(xué)模式相比于在課堂上由教師講解、學(xué)生聽課這種模式而言,給了學(xué)生更多的空間。生物實驗競賽一般是開放性項目,由學(xué)生自愿組合成組,通過自己查閱資料并且進行總結(jié),得到所需要的材料儀器等,再進行實驗,最后將實驗結(jié)果進行討論,小組之間進行相互的交流,發(fā)現(xiàn)問題并且及時提出進行解決。教師在這個過程中充當引導(dǎo)者的角色,對學(xué)生加以指導(dǎo),并且在最后對學(xué)生的實驗結(jié)果和分析進行點評,以此激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。與此同時應(yīng)該要積極加強對生物實驗教學(xué)的投入。生物實驗教學(xué)過程中的投入不足是影響實驗教學(xué)質(zhì)量的重要原因,隨著生物實驗在生物教學(xué)過程中的地位越來越重要,加強對生物實驗的投入,也是提高生物實驗教學(xué)效率的一個重要舉措。比如加強對各種實驗器材的采購、加強生物實驗室的建設(shè)等,都是為生物實驗教學(xué)提供必備硬件條件的重要措施。

3 結(jié)語

在高中生物教學(xué)過程中,提高生物教學(xué)質(zhì)量以及效率是當前教學(xué)過程中存在的一個重要方面,在生物教學(xué)過程中還存在一些問題,因此在新課改的背景下應(yīng)該要積極加強對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法的改進,不斷提高生物教學(xué)效率。

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[2]劉學(xué)勇.高中生物教學(xué)中存在的問題與對策研究[J].新課程研究(下旬刊),2014(04).

[3]張雪梅.淺析高中生物教學(xué)中存在的問題及對策[J].生物技術(shù)世界,2013(08).